Адаптация детей посредством арт-терапии

Автор: Кузьмина Юлия Александровна

Организация: МБУДО «ДМШ №6»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Саранск

Арт-терапия это творческий процесс, включающий в себя психологию и искусство. Применяется в качестве инструмента для тренинга, исследования проявления эмоций, идей и ощущений.

Арт-терапия включает разнообразные формы искусства, такие как живопись, скульптура, музыка и танцы. Ее цель заключается в том, чтобы помочь людям преодолеть сложности и стресс, раскрыть свои творческие способности, укрепить эмоциональное состояние, стимулировать стремление к достижению целей и повышению самооценки. Арт-терапия применяется при лечении психических заболеваний, включая депрессию, тревожные состояния, посттравматические синдромы и коммуникативные затруднения. Через творческую деятельность человек получает возможность выражать свои чувства, раскрываться, делиться самым сокровенным и глубже понимать внутренние психологические проблемы и победить их. Это важный этап экспериментов с художественными материалами, затрагивающий эмоциональных, сенсорных и сознательных переживаний.

Арт-терапия, являющаяся частью творческих методик и подходов, используется в социальной работе как одна из новых технологий социальной терапии. Она объединяет психологические методы влияния, применяемые в художественной активности и психотерапевтических отношениях, предназначенные для коррекции, профилактики, восстановления и адаптации людей с разными формами ограничений здоровья, эмоциональными и психическими нарушениями. Особенностью арт-терапевтических методов является работа с неосознаваемыми материалами. Арт-терапия эффективна при разрешении проблем в эмоциональной области, активизации внутренних ресурсов и психосоциальной работе с психосоматическими трудностями.

Так же преимущество арт-терапии в том, что ее можно ввести практически в любую деятельность, в том числе и образовательную, например, в художественной школе.

В целях интеграции новых учащихся в художественную школу, на первых занятиях может быть применена арт-терапия, представленная в художественно-игровой форме. Это способствует установлению контакта между детьми, снижению тревожности и созданию благоприятной атмосферы для учебного процесса в коллективе.
Арт-терапия представляет собой действенный инструмент, способствующий адаптации детей. Это обусловлено рядом факторов:

Арт-терапия способствует развитию социальных навыков у детей. В ходе занятий дети работают в группах и взаимодействуют с другими участниками, что способствует развитию таких навыков, как общение, сотрудничество и взаимодействие. Эти навыки оказываются полезными в процессе адаптации к школьной жизни, поскольку помогают детям успешно интегрироваться в новый коллектив и справляться с новыми социальными ситуациями, осуществляют коррекционные воздействия на поведенческие и эмоциональные нарушения.
Учителя и родители могут играть ключевую роль в применении арт-терапии для первоклассников. Они могут поддерживать и поощрять участие детей в арт-терапевтических занятиях, помогая им развивать свои творческие способности и справляться с новыми социальными и учебными вызовами. Арт-терапия предлагает широкий спектр возможностей для учителей и родителей, чтобы помочь учащимся преодолеть напряжение, стресс и трудности, которые они испытывают в школе. Учителя могут внедрять арт-терапию в образовательный процесс, создавая условия для поддержки и руководства учеников в их творческом самовыражении. Это помогает ученикам развивать уверенность в себе и свободно выражать свои мысли и чувства. Родители также могут применять арт-терапию дома, предоставляя своим детям безопасное и поддерживающее пространство для свободного выражения своих эмоций и мыслей через творчество. Поддержка и помощь родителей в развитии творческого потенциала детей может способствовать укреплению их уверенности в себе и улучшению общего эмоционального состояния.

При работе с детьми важно учитывать их возраст, уровень развития и интересы, чтобы творческий процесс был максимально эффективным и полезным. Можно использовать различные виды искусства, адаптированные под нужды каждого ребенка. Например, живопись позволяет детям выражать свои эмоции и мысли через цвета, формы и линии. Скульптура дает возможность детям воплощать свои идеи и чувства в трехмерных формах. Театр помогает развивать социальные навыки, такие как общение, слушание и сотрудничество.
В художественных школах, помимо занятий по основной программе, также проводится арт-терапия. Этот метод чаще всего используется на начальных этапах обучения, чтобы помочь детям адаптироваться к новому коллективу.
Чаще всего это коллективная работа. Например, детям предлагается нарисовать выдуманный рисунок на одну тему в игровой форме. Проводить можно как попарно, если урок проводится за партами, либо задействованы все дети и располагаются за один большой стол или за мольберты. Материалы выбираются те, с которыми знакомы все дети и уверенно ими владеют - карандаши, фломастеры. Когда тема озвучена, преподаватель засекает 10 минут на таймере или песочных часах, каждый ребёнок подписывает свой лист и приступает к рисунку. По истечении 10 минут дети меняются рисунками со своим соседом по парте или передают дальше, например, по часовой стрелке, и так до конца отведённого для этого занятия времени.
Дети все без исключения уходят в процесс самовыражения, активно вовлечены и целеустремлены на творчество. Все учащиеся сосредоточены на восприятии рисунка своего соседа, обдумывании последующего этапа, добавлении недостающих деталей или цветов. Тайминг каждого этапа добавляет игровой характер заданию, предполагающий получение следующего этапа игры в виде следующего рисунка, либо измененного своего.
При завершении задания на уроке отводится время для общего просмотра рисунков и их обсуждения. Преподаватель задает вопросы по каждой работе:
- Какой рисунок самый завершенный? Почему?
- Что во всех рисунках понравилось?
Вопросы должны исключать критику и негатив, например, вопрос – у кого получилось хуже, у кого совершенно непонятный рисунок и тому подобное. Данный подход поможет настроить ребят на позитив, так как многие боятся негативной оценки, не раз слышав неконструктивную или агрессивную критику, высмеивание от ровесников или старших детей, родителей.
В контексте психологии, подобное занятие творчеством помогает решать важные задачи, связанные с развитием на определённом этапе жизни:
— формирование творческого мышления и воображения;
— развитие навыков общения;
— формирование навыков рефлексии;
— развитие эмоциональной сферы;
— развитие способности к самоанализу и т. д.

Каждый участник процесса заряжается положительными эмоциями от добрых пожеланий и внимания своих одноклассников, что снижает взаимную антипатию. Возникает общее видение результата совместной работы, так как завершенный рисунок обычно выглядит гораздо интереснее и эстетичнее, чем отдельные части. Многим детям по душе данное задание и обсуждение выводят детей на общий контакт с незнакомыми одноклассниками, педагогами.

Так же на занятиях в художественной школе для последующего знакомства с одноклассниками я предлагаю тему «Нарисуй одноклассника». Дети садятся напротив друг друга и выполняют портрет. Работа выстраивается таким образом, что внешность ребёнка не обсуждается, его не сравнивают с другими детьми. Такое задание развивает коммуникацию, наблюдательность, помогает перебороть стеснительность. Но такая тема исключает детей, имеющих разнообразные психологические особенности, не позволяющие выдерживать взгляд или контактировать со сверстниками лицом к лицу. При присутствии в классе таких учащихся им предлагается нарисовать самого себя перед зеркалом, либо выполнить портрет человека, которому доверяет, например, преподаватель. В качестве материалов выбираются те, которые легче контролировать - карандаши, фломастеры, мелки. В само занятие закладывается время на обсуждение портретов. Во время обсуждения преподаватель выделяет только хорошее, мягко пресекает высмеивание и неконструктивную критику. Так же можно предложить детям проголосовать, например, за самый качественный портрет, самый похожий, самый сказочный, самый веселый и т.п.

Оба эти задания показывают хороший результат, когда класс дезадаптирован. При самом первом учебном дне дети преимущественно не хотели ни с кем разговаривать, молчали, не контактировали на 100% с педагогом, опасались или напротив, нервничая и ища поддержки переходили границы дозволенного, пытаясь перетянуть всё внимание на себя. В процессе работы с подобными упражнениями школьники начинают учитывать мнение друг друга, появляются друзья.

Арт-терапия эффективно работает с любыми возрастными группами учащихся. Она помогает мягко интегрировать новых детей или группы в учебный процесс, незаметно борясь с застенчивостью, молчаливостью, скромностью, медлительностью, агрессией, гиперактивностью и упрямством, которые могут проявляться в любом школьном возрасте.

 

 

Опубликовано: 28.10.2024