Конспект по изобразительной деятельности

Автор: Галич Ольга Анатольевна

Организация: Детский сад №3 «Родничок»

Населенный пункт: Свердловская область, Сысертский район, Арамиль

Цель: поддерживать интерес к сказкам А.С. Пушкина через рассматривание иллюстраций. Создавать образы явлений окружающего мира в рисовании.

Задачи

Образовательная: учить плавности движений руки в разные стороны. продолжать учить дошкольников достигать желаемого оттенка краски путем смешивания нескольких цветов.

Развивающие: развивать образное эстетическое восприятие к явлениям окружающего мира, продолжать развивать наблюдательность через обследования предмета. Развивать точность в рисовании предмета. Развивать умение замечать недостатки своей работы и исправлять ее.

Воспитательные: обращать внимание на обязательность уважительного отношения к работам своих товарищей. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Материал. Книга «Сказки А.С. Пушкина» с иллюстрациями А. Лебедева; парик для образа ветра.

Музыкальное сопровождение изобразительной деятельности детей. Людвиг ван Бетховин «Лунная соната» (в записи исполняет Юрий Розум)

Раздаточный материал на столах детей: набор гуашевых красок, палитры, стаканы-непроливашки, кисти №5 и №2, листы для акварели формат А-4, простые карандаши с ластиком по желанию в использовании.

Ход.

Организационный момент для создания интереса. (Дети находятся перед групповым помещением)

- Ребята, а какие явления природы вы знаете? Какие явления природы вы рисовали? А ветер рисовали? Как мы его изображали? (Ответы детей) Покачаемся как деревья в ветреную погоду. Дети выполняют движения.

- А, откуда дует ветер, снизу? Сверху? (Можно предложить двум-трем детям встать на стульчики, посмотреть есть ли ветер. Затем всем предложить посмотреть на небо. Видно ли его среди облаков).

- Мы видим только, как плывут по небу облака. Еще что-нибудь или кого-нибудь видим между облаков? (Педагог обобщает ответы детей)

 

- А, кто из вас хотел бы его увидеть? (Ответы детей)

I часть

- Пойдемте за мной. (Дети за педагогом входят в групповую комнату. На отдельном столе лежит раскрытая книга А.С. Пушкина с иллюстрацией «Ветра» из «Сказки о мертвой царевны и о семи богатырях».)

Дети под впечатлением того, что автор книги им знаком, с началом сказки они познакомились накануне этого дня. Педагог читает текст описывающий иллюстрацию.

- Мы обязательно вечером узнаем, почему так ответил Ветер царевичу Елисею.

- А, сейчас посмотрите внимательно как изображен Ветер. (Дети стоят полукругом). На кого он похож? Педагог дает время рассмотреть, подумать. Выслушивает ответы.

- Да, Ветер изображен в виде человеческой головы. Что на голове Ветра есть?

- Какого цвета у него волосы, брови, усы, борода? Представим, что каждый из нас ветер!

Проводится дыхательное упражнение в кругу

- Вдохнем глубоко воздух и выдохнем.

- Сейчас посмотрите друг на друга. Как надуваются у вас щеки. Посмотрите в какую форму собраны губы. (Дошкольники повторяют упражнение, и рассматривают друг друга). Перестроимся в полукруг.

- Ребята, а с чего начать рисовать ветер? Ответы детей.

- Мы сказали, что на иллюстрации человеческая голова. Значит будем рисовать такую же голову, как у себя. Попробуем в воздухе. Покажем форму головы. Педагог обводит руками форму своей головы и специально выделяет руками контур надутых щек. Дети делают за взрослым.

- Обратите внимание голова Ветра прямо стоит? Дети отвечают, что наклонена.

- Почему наклонена? Педагог выслушивает ответы, обобщает.

- Давайте также наклоним голову. Похожи мы на Ветер, как на иллюстрации?

Педагог предлагает одному из детей одеть парик. Дети высказывают свои впечатления.

 

- Да, теперь Петя, как настоящий Ветер!

- Скажите каким цветом художник изобразил Ветер? Педагог обращает внимание детей к иллюстрации. Выслушивает ответы.

- Мы с дежурными приготовили все, что необходимо. Посмотрите, скажите, что стоит на столах? Обращается внимание к рабочим столам, дети отвечают.

- Кто хочет нарисовать сказочный Ветер, присаживайтесь на свое место.

II часть. Основная

-Что перед работой нужно приготовить? (Ожидаемый ответ, краску).

- Вспоминаем, что с начало мы начинаем смешивать самые светлые краски, потом добавляем краски по цвету более темные. (Деятельность воспитанников)

- Краску приготовили. Какого цвета она получилась? (Ответы детей)

- Вспомним, что Ветер в книжке художник нарисовал во всю ширину картинки. (У педагога на доске лист формата А-3)

- Представим, что указательный палец правой руки это, простой карандаш. Я на своем листе провожу контур, а сейчас вы проводите контур.

- Какой по размеру кисточкой будем рисовать контур? А глаза, нос и рот? (Ответы детей).

Педагог рисует наклоненный контур, выделяя щеки Ветра, на своем листе. Дети приступают к рисованию. Рисуют самостоятельно глаза, нос, рот-губы. Когда приступят к рисованию волос, бровей, усов, бороды. Педагог уточняет какую кисточку они возьмут.

-Не забудьте, что волосы у художника нарисованы волнистыми линиями. Воспитатель на своем листе прорисовывает лицо, показывает рисование

- Рисуем плавными, волнистыми линиями, потому что силой воздуха изо рта Ветра, волосы поднимаются как крылья птиц.

Физминутка. Стоя в проходе у своего стола

- Встанем, представим, что наши руки волосы, помашем плавно, волнистыми движениями.

- Указательные пальцы рук усы. Ветер дунет, усы развеваются в разные стороны. (Воспитанники выполняют движения за воспитателем).

Дети садятся дорисовывают.

III часть. Подведение итогов

Педагог напоминает по окончанию работы привести в порядок рабочее место. Затем готовую работу положить на ковер.

- Давайте рассмотрим все рисунки. Чьи ветры по-вашему, самые сказочные, и мы видим, как волнами раздуваются волосы, усы

- Что было всех труднее рисовать? Понравилось учиться рисовать сказочного ветра? (Педагог выслушивает ответы воспитанников)

- Положим рядом рисунок художника. Скажите, как называют по-другому рисунки в книжках? А как называют таких художников?

- Вы сегодня все старались. Мы с вами сказали, что не все получилось, было трудно.

- Скажите, а что делать, чтобы все получалось? (Больше рисовать, рассматривать иллюстрации, срисовывать. Ожидаемые ответы детей).

Конец НОД

 

Опубликовано: 01.11.2024