Этапы деятельности

Содержание деятельности

Педагога дополнительного образования

Детей

Вводно - организационный, мотивационно-побудительный

Проблемная ситуация, мотивация к деятельности

Ритуал приветствия

– Мальчики встанут у своих мест на три хлопка, девочки – на два хлопка.

Раз, два – выше голова!

Три, четыре – руки шире!

Пять, шесть – тихо сесть!

Семь, восемь – лень отбросить!

Мальчики и девочки встают по хлопкам педагога.

Выполняют действия из стихотворения-приветствия.

Основной

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Повторение пройденного материала.

– Какие звуки называются гласными?

– Назовите гласные звуки.

– Вспомните, какими способами мы определяем количество слогов в словах.

– Какими бывают слоги в словах?

– Какие способы постановки ударения вы уже знаете?

– Открою вам секрет, что эти способы работают и помогают нам не всегда, ведь каждый может по-разному позвать или простучать слово, удивиться или спросить.

– Поэтому сегодня вы узнаете ещё один более надёжный способ постановки ударения в слове. Помогут вам в этом герои русской народной сказки. Отгадайте её название.

Чтобы урожай собрать,

Дедушке пришлось позвать:

Бабку, внучку, Жучку, кошку

Да еще мышонка-крошку.

Так в земле сидела крепко

Жёлтая большая… (репка).

– Предлагаю вам посмотреть эту сказку, но не простую, а объёмную (3D сказку) и даже стать её участниками.

– Каждый раз, когда герою сказки нужно будет позвать на помощь, мы будем помогать ему – звать слово, но так как помощь нужно оказать очень быстро, то мы будем не просто звать слово, а торопить его.

- Для этого произнесём слово три раза в быстром темпе, четвёртый раз – в обычном темпе! Например, улитка – улитка – улитка – улииитка.

При последнем четвертом (медленном) произнесении слова происходит (интуитивное) акцентирование на втором слоге. Следовательно, ударение ставится на второй слог: ули́тка.

– Давайте начнём смотреть сказку и учиться торопить слово, для того, чтобы уметь правильно выделять ударный слог в слове.

– Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием и быстро помогли дедушке.

– Поэтому теперь он предлагает вам отдохнуть и поиграть!

- Вы заметили/запомнили, что растёт у дедушки во дворе у забора?

– Подсказка: В огороде, на дорожке, под моим окошком

Расцвело сегодня солнце на высокой ножке.

Физкультминутка:

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу

(дети встают на одну ногу и тянут руки вверх)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже.

(дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх)

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга!

Несколько кругов вперёд,

А потом наоборот

(вращение прямых рук вперёд и назад)

Отдохнули мы чудесно,

И пора нам сесть на место (дети садятся)

Называют характеристики гласных звуков; называют гласные звуки; называют способы определения количества слогов в словах («прохлопать/прошагать слово»,

«Болельщики», «Ладонь под подбородком», «Сколько в слове гласных звуков – столько и слогов»)

Отвечают: ударными и безударными

Отвечают: «Позови слово», «Молоточек», «Удивление. Вопрос»

Слушают загадку и называют отгадку.

Слушают объяснение педагога. Тренируются в произнесении нескольких слов способом «Поторопи слово»

Смотрят 3D сказку «Репка» (длительность 7:44), когда по сюжету нужно позвать героя на помощь (видео на паузу), дети произносят слово, обозначающее героя, способом «Поторопи слово».

Отвечают.

Слушают и отгадывают загадку: подсолнух

Выполняют движения физкультминутки.

Выполнение заданий в рабочем листе.

- Посмотрите, ребята, перед вами герои сказки «Репка» (раздаются РЛ с изображением персонажей сказки и схемами слов).

- Я думаю, им будет интересно узнать, какой слог в их именах ударный. Вы уже умеете это делать, поэтому очень быстро справитесь с этим заданием.

– И снова вы успешно справились с заданием. Теперь бабушка предлагает отдохнуть вашим пальчикам.

Пальчиковая гимнастика «Веселая старушка»

У веселенькой старушки (хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху)

Жили в маленькой избушке (сложить руки углом и показать избушку)

Десять сыновей. (показать десять пальцев)

Все без бровей (очертить брови пальцами)

Вот с такими ушами, (растопыренные ладони поднесены к ушам) Вот с такими носами, (показать длинный нос двумя растопыренными пальцами)

Вот с такими усами, (очертить пальцами длинные «гусарские» усы) Вот с такой головой, (очертить большой круг вокруг головы)

Вот с такой бородой! (показать руками большую бороду)

Они не пили, не ели, (одной рукой поднести ко рту «чашку», другой – «ложку»)

На старушку все глядели, (держа руки у глаз, похлопать пальцами, словно ресницами)

И все делали вот так… (ребенок показывает любые загаданные им действия)

– Не забудем и про остальных героев!

Делят схемы слов на слоги; способом «Поторопи слово» определяют и ставят ударение над соответствующим слогом; называют слово, говорят, какой слог ударный.

Выполняют работу с четырьмя словами/схемами .

Выполняют движения пальчиковой гимнастики.

Выполняют работу с остальными словами/схемами.

Артикуляционная гимнастика «У бабушки с дедушкой».

- Слушайте и выполняйте упражнения.

Толстые внуки приехали в гости (дети надули щеки).

С ними худые - лишь кожа да кости (втянули щеки не открывая рта).

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (широкая улыбка) Поцеловать они всех потянулись (имитация поцелуя)

Утром проснулись - в улыбочку губы (широкая улыбка)

Чистили мы свои верхние зубы (язычок двигается между верхней губой и зубами)

Вправо и влево, внутри и снаружи (соответственные движения языка)

С нижними зубками тоже мы дружим (соответственные движения языка).

Пересказ сказки с использованием интерактивной мнемотаблицы. 1 этап - рассматривание таблицы и определение тех, кто в ней нарисован; 2 этап - выполнение перекодировки информации; 3 этап – пересказ сказки с опорой на символы.

Дети выполняют упражнения артикуляционной гимнастики.

Пересказывают сказку с опорой на символы, прибегая к незначительной помощи педагога.

Завершающий, рефлексивный

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов

– Ребята, вы сегодня славно потрудились на занятии, помогли героям сказки вытащить репку!

– А теперь представьте, что вам самим, всем вместе нужно посадить репку. Для этого позовите друг друга по имени, поторопив слово, давайте соберёмся вместе, в круг.

Ритуал прощания

Вот мы репку посадили (наклониться)

И водой её полили (имитация движения)

А теперь её потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация движения)

И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу)

– Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!

Дети произносят имена друг друга, используя способ «Поторопи слово», собираются в круг.

Выполняют действия из стихотворения.

Выполняют хлопок на каждый счёт, произносят слова хором с педагогом.