Основные элементы структуры занятий различных типов

Комбинированное занятие

Организационная часть.

Проверка знаний ранее изученного материала и выполнение домашнего задания.

Изложение нового материала.

Первичное закрепление новых знаний, применение их на практике.

Занятие сообщения и усвоения новых знаний

Организационная часть

Изложение нового материала и закрепление его.

Занятие повторения и обобщения полученных знаний

Организационная часть

Постановка проблем и выдача заданий. Выполнение учащимися заданий и решения задач.

Анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок.

Подведение итогов.

Занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков

Организационная часть

Определение и разъяснение цели занятия. Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.

Сообщение и содержание задания, инструктаж его выполнения.

Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога.

Обобщение и оценка выполненной работы.

Занятие применения знаний, умений и навыков

Организационная часть

Определение и разъяснение целей занятия. Установление связи с ранее изученным материалом.

Инструктаж по выполнению работы. Самостоятельная работа учащихся, оценка ее результатов.

 

 

Основные требования к построению занятий:

• создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;
• целесообразное расходование времени занятия;
• применение разнообразных методов и средств обучения;
• высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми;
• практическая значимость полученных знаний и умений.

1 этап: организационный – настроить детей на предстоящее занятие.

2 этап: подготовительный – закрепление знаний, полученных на предыдущем занятии. Формирование мотивации детей к познавательной деятельности (в форме игры, практических заданий, индивидуального и фронтального опроса).

3 этап: основной – задачи основного этапа:

• обратить внимание детей на то, что нового и интересного они узнают на занятии;
• в доступной форме объяснить детям цели и задачи занятия;
• раскрытие темы занятия (выбирается с учётом типа занятия);
• связь теории и практики на занятии;
• организация самостоятельной деятельности детей;
• разнообразие методов и приёмов;
• определение методов контроля усвоения знаний.
•  

4 этап: итоговый – подведение итогов занятия (чему научились, что нового узнали, как работали на занятии);

- дать обязательную положительную оценку всем детям;

- отметить особо отличившихся детей;

- можно дать домашнее задание (оно должно носить творческий характер, вызывать у ребят желание его выполнить).

 

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия:___________________________________________________________________________________

 

Тип занятия_____________________________________________________________________________________

 

Форма занятия__________________________________________________________________________________

 

 

№ этапа	Название этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Методы, приёмы
	Организационный: настроить детей на предстоящее занятие.
	Подготовительный: закрепление знаний, полученных на предыдущем занятии. формирование мотивации детей к познавательной деятельности (в форме игры, практических заданий, индивидуального и фронтального опроса).
	Основной: обратить внимание детей на то, что нового и интересного они узнают на занятии; в доступной форме объяснить детям цели и задачи занятия; раскрытие темы занятия (выбирается с учётом типа занятия); связь теории и практики на занятии; организация самостоятельной деятельности детей;
	Итоговый: подведение итогов занятия ,( чему научились, что нового узнали, как работали на занятии); дать обязательную положительную оценку всем детям; отметить особо отличившихся детей; можно дать домашнее задание (оно должно носить творческий характер, вызывать у ребят желание его выполнить).