Hands-on learning: обучение через практический опыт

Автор: Худящева Олеся Николаевна

Организация: МБУ ДО «ЦДТ «МЛАДОСТЬ» г.о. Самара

Населенный пункт: г. Самара

Автор: Худящев Валерий Валитович

Организация: МБУ ДО «ЦДТ «МЛАДОСТЬ» г.о. Самара

Населенный пункт: г. Самара

Ключевые слова: hands-on learning, активное вовлечение, практикоориентированное обучение, повышение мотивации, развитие практических навыков, практическое применение знаний, опыт через действие

Практическое обучение — это современный метод образования, который основывается на принципах активной деятельности и направлен на достижение конкретных образовательных результатов. С научной точки зрения, данный подход подразумевает, что усвоение знаний происходит через непосредственное применение уже известных концепций в реальных условиях. Это подчеркивает важность сочетания теоретических знаний с практическим опытом, что позволяет учащимся активно взаимодействовать с учебным материалом.

Основная идея данного педагогического подхода заключается в его интерактивной природе, где учащиеся становятся активными участниками учебного процесса, выполняя практические задания. Это может включать в себя создание физических моделей, проведение научных экспериментов, тестирование различных гипотез и методов, что способствует развитию критического мышления и навыков решения задач. Исследования показывают, что такой метод обучения способствует более глубокому усвоению знаний и улучшает их запоминание благодаря высокой вовлеченности учеников.

Кроме того, практическое обучение активно включает в себя элементы мотивации и вовлеченности, что делает процесс обучения не только интересным, но и эффективным. Учащиеся, которые вовлечены в практическую деятельность, демонстрируют более высокий уровень заинтересованности и самоуверенности, что приводит к улучшению академических результатов и расширению возможностей применения полученных знаний в будущем. Таким образом, практикоориентированное обучение является не просто методом, а полноценной стратегией, способствующей комплексному развитию учащихся.

Какие образовательные модели включаются в hands-on learning?

Эта система в значительной степени основана на мультисенсорном подходе к обучению, который предполагает активное использование различных каналов восприятия информации. Вместо того чтобы полагаться только на визуальные и аудиальные каналы, в процессе обучения также активируются тактильные, а порой даже вкусовые и обонятельные ощущения. Эффективность данного подхода была подтверждена исследованиями когнитивного психолога Ричарда Майера.

В одном из своих экспериментов Майер разделил участников на три группы: первая группа получала информацию визуально, вторая — на слух, а третья использовала оба канала. Результаты показали, что участники третьей группы лучше запоминали и смогли более детально воспроизвести информацию по сравнению с двумя другими группами.

Таким образом, прямое взаимодействие с окружающей средой и получение обратной связи через органы чувств способствует более быстрому усвоению знаний и развитию практических навыков, важных в повседневной жизни. Это и есть основная цель системы hands-on learning. Она также ориентирована на создание интерактивной и динамичной образовательной среды, где каждый учащийся может учиться в собственном темпе, активно взаимодействовать с другими, применять теоретические знания и развивать актуальные практические навыки.

Кроме того, система включает экспериментальную эмпирическую модель Колба, согласно которой обучение состоит из двух основных процессов: получения опыта и его переработки.

Дэвид Колб тщательно проанализировал данные процессы в эмпирическом цикле, который включает четыре основных этапа:

• Получение нового опыта посредством активного участия.
• Анализ приобретенного опыта и обобщение уже существующих навыков обучающихся.
• Теоретическое обоснование знаний или изучение нового содержания.
• Практическое применение полученных знаний или активное экспериментирование.

Следовательно, обучение можно считать успешным лишь в том случае, если индивид успешно завершает весь процесс, охватывающий все четыре этапа.

Как проходит обучение в рамках подхода hands-on learning

Обучение через практический опыт представляет собой процесс, сосредоточенный на достижении конкретных результатов, а не просто на выполнении практических заданий. В каждой области, будь то естественные науки, гуманитарные или технические дисциплины, учащиеся — будь то школьники, студенты или взрослые, принимающие участие в обучении, разрабатывают уникальные проекты. Этот подход включает не только решение задач, но и глубокое исследование различных способов преодоления возникающих трудностей. Учащиеся проводят эксперименты, выполняют количественные и качественные исследования, создают модели объектов и формулируют гипотезы, что позволяет им не только разрабатывать, но и подробно анализировать свои результаты. Важно подчеркнуть, что пока обучающийся не продемонстрирует конкретный, осязаемый результат своей работы, процесс освоения предмета считается незавершённым.

Важная роль преподавателя в контексте hands-on learning — это содействие. Педагог выступает в качестве наставника и консультанта, готового поддержать учащихся, предоставить обоснованные рекомендации и, что особенно важно, продемонстрировать на собственном примере, как взаимодействовать с учебным материалом. Такой подход формирует у обучающихся инициативность и самостоятельность, побуждая их к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию. Тем не менее, учителю важно сохранять дистанцию, позволяя учащимся действовать независимо, что создает пространство для развития критического мышления и практического применения знаний.

Метод практического обучения существенно отличается от классических образовательных подходов, которые акцентируют внимание на теоретическом знании. В данной модели ученики становятся активными соучастниками процесса обучения, что позволяет им занимать центральное место в учебной деятельности и способствует более глубокому усвоению изучаемого материала.

Преимущества метода «обучение через практику»

Современные образовательные модели предоставляют уникальные возможности для освоения новых направлений, позволяя людям расширять свои горизонты и приобретать ценный практический опыт. Этот подход способствует формированию широкого спектра универсальных навыков, относящихся к гибким компетенциям. Хотя они не привязаны к конкретным профессиям, эти навыки жизненно важны для успешного взаимодействия с окружающими, эффективного планирования времени, конструктивного разрешения конфликтов и принятия обоснованных решений. Кроме того, метод «обучение через практику» демонстрирует множество положительных эффектов.

Увеличение вовлеченности в учебный процесс

Практическое обучение включает в себя активное вовлечение студентов в образовательные процессы. Ученики регулярно запускают эксперименты, проводят научные исследования, создают модели различных объектов из окружающей среды и разрабатывают собственные инновационные решения. Это способствует глубокому пониманию и запоминанию даже самых сложных понятий. Высокая степень вовлеченности студентов, возникающая благодаря их активному участию в учебной деятельности, не только развивает практические навыки, но и укрепляет гибкие компетенции, которые необходимы для эффективного взаимодействия с другими и для решения личных конфликтов.

Совершенствование социальных навыков

Практические занятия включают элементы командной работы, что предполагает объединение студентов в небольшие группы для совместного решения задач. Главная цель этого подхода — улучшить образовательный процесс через развитие ключевых социальных навыков, таких как общение, сотрудничество, работа в команде, проявление эмпатии, адаптивность к различным ситуациям и конструктивное разрешение конфликтов. Эти навыки становятся жизненно важными для достижения успеха как в профессиональной, так и в личной жизни в современных условиях.

В образовательном процессе особое внимание уделяется развитию критического мышления, особенно в контексте практического обучения. Характер практической работы побуждает студентов задавать разнообразные вопросы, проводить исследовательский анализ различных явлений и устанавливать между ними связи. Такой комплексный подход способствует формированию навыков критического мышления, что позволяет учащимся не только усваивать знания, но и эффективно применять их в новых ситуациях.

Исследования, проведенные учеными Университета Мэсси в Новой Зеландии, показывают, что образовательные методы, основанные на активном получении практического опыта, значительно увеличивают мотивацию учащихся и их заинтересованность в процессе обучения. Такой подход также способствует росту уверенности студентов в своих навыках и успехах. В контексте теории активного обучения студенты успешно справляются с трудностями и преградами, возникающими в ходе учебы. Рассматриваемые методики не только способствуют развитию самостоятельности и инициативности учащихся, но и способствуют их личностному прогрессу и самосовершенствованию. Практическая учебная деятельность вовлекает учащихся в процессы, стимулирующие анализ сложных ситуаций, критическую оценку информации и выработку креативных решений. Это свидетельствует о том, что обучение через практику предоставляет учащимся возможность развивать навыки, которые окажутся полезными не только в образовательной среде, но и в различных областях их будущей профессиональной деятельности.

Когда учащиеся получают возможность совмещать теоретические знания с практическими действиями и наблюдать за различными процессами, это способствует более глубокой усвоению учебного материала, ускоряет запоминание новой информации и делает ее более актуальной для реальных ситуаций. Эта закономерность объясняется тем, что в процессе активного взаимодействия с предметами изучения в мозге зарождаются и укрепляются новые нейронные связи, что улучшает закрепление полученных знаний. Исследования практико-ориентированных образовательных моделей подтверждают, что полное понимание теоретических концепций возможно лишь при наличии потребности применять их для решения конкретных задач.

Таким образом, образовательный процесс, основанный на активном обучении, демонстрирует значительно более высокие результаты по сравнению с традиционными методиками. Тем не менее, несмотря на очевидные преимущества, практическое обучение также имеет свои ограничения, которые следует учитывать в рамках образовательной среды.

Недостатки концепции активного обучения являются важной темой исследований в области образовательных технологий. Для успешного внедрения этой концепции необходимо значительное финансирование на приобретение специализированного оборудования, инструментов и материалов. Практическое обучение, ориентированное на взаимодействие с объектом, требует создания специально подготовленного учебного пространства, где будут доступны все необходимые средства для проведения экспериментов и осуществления физических и химических опытов, нужных для проверки учебных теорий.

Для эффективного применения данной методологии критично наличие высококвалифицированных педагогов, что создает дополнительные задачи для образовательных учреждений по подготовке и повышению квалификации текущего персонала или привлечению специалистов, обладающих опытом работы в данной методике. Оценка знаний и навыков в контексте практического обучения представляет собой более сложную задачу, чем оценка теоретических знаний, поскольку требует использования разнообразных методов и стратегий для измерения успеваемости учащихся.

Одним из наиболее эффективных инструментов оценки является прямое наблюдение за действиями обучающихся. Кроме того, самооценка учащихся и взаимодействие между ними при взаимной оценке играют важную роль в оценивании, способствуя получению конструктивной обратной связи и улучшению качества образовательного процесса.

Концепцию практического обучения нельзя считать универсальной и применимой ко всем образовательным контекстам. Этот подход может оказаться неэффективным для некоторых групп учащихся и не всегда подходит для всех учебных дисциплин. Исследования показывают, что данный метод наиболее эффективен для обучения взрослых в области STEM (наука, технологии, инженерия и математика), где практическое применение теоретических знаний играет решающую роль.

Тем не менее, эксперты в области педагогики подчеркивают значимость учета не только практического аспекта обучения, но и интеграции раз личных стильных подходов для формирования многогранного восприятия материала. Сочетание различных методов обучения позволяет более глубоко осваивать предмет, что, в свою очередь, повышает вероятность успешного усвоения знаний учащимися.

Актуальность подхода hands-on learning в образовательной системе

В последние годы метод hands-on learning приобретает все большую значимость в образовательной сфере. Этот подход, основанный на практическом обучении, эффективно объединяет теоретические знания с их применением в реальных ситуациях. Исследования свидетельствуют о том, что ключевым преимуществом этого метода является возможность для учащихся сталкиваться с ошибками и извлекать из них ценные уроки, что в свою очередь углубляет их понимание изучаемого материала.

Раннее введение метода «hands-on learning» помогает учащимся воспринимать образовательный процесс как непрерывную цепь экспериментов, где ошибки становятся естественной частью и необходимым этапом на пути к овладению новыми знанием. Кроме того, значительным аспектом данной методики является развитие навыков саморефлексии, которые позволяют студентам не только осознавать свои ошибки, но и предпринимать активные шаги для их осознанного исправления. Это способствует их личностному и профессиональному росту, создавая условия для самостоятельного исследования и применения знаний в безопасной и поддерживающей атмосфере, что минимизирует риск серьезных последствий от неудач.

Метод «обучение через практический опыт», в отличие от традиционных подходов, значительно содействует формированию критического и креативного мышления. Это, в свою очередь, увеличивает их увлечение научными исследованиями и углубленным анализом различных явлений, процессов и социальных вопросов. Такой подход эффективно вовлекает даже самых неактивных учащихся, предоставляя им возможность не только уяснить структуру окружающего мира, но и активно взаимодействовать с ним. Практические занятия могут способствовать улучшению концентрации и способности сосредотачиваться на заданиях в том числе и у учащихся с гиперактивностью.

С педагогической точки зрения, метод практического обучения обладает множеством значительных достоинств. Он обогащает учебный процесс, делая его более увлекательным и продуктивным, и тем самым предотвращает скучное механическое запоминание теоретических концепций. Вместо этого студенты получают возможность углубиться в практическое освоение учебного материала. Метод практического обучения предоставляет учащимся возможность проверять, подтверждать или опровергать существующие теории и гипотезы, а также активно участвовать в научных исследованиях и их интерпретации, что в конечном счете способствует более глубокому пониманию предмета.

Эти аспекты практикоориентированного обучения получили признание у ведущих педагогов и экспертов в области образования. На сегодняшний день метод hands-on learning рассматривается как одна из наиболее эффективных стратегий для освоения нового материала и развития практических навыков. Данный подход рекомендуется для применения как в школьном, так и в вузовском обучении, а также в программах повышения квалификации для профессионалов. В сочетании с другими образовательными методами hands-on learning может значительно повысить эффективность учебного процесса, обеспечивая гармоничное усвоение как практических, так и теоретических компонентов.

Примеры внедрения активного обучения в образовательный процесс

В рамках концепции активного обучения существует множество возможностей для внедрения интерактивных мероприятий, которые можно адаптировать в зависимости от конкретной дисциплины и целевых компетенций студентов. В частности, в STEM-дисциплинах организовывать практические эксперименты самого различного уровня сложности оказывается особенно эффективным. Такой подход помогает углубить понимание ключевых концепций, присущих естественным наукам. К числу таких мероприятий можно отнести не только лабораторные работы по физике и химии, но также использование платформ для симуляции научных процессов.

Например, платформа PhET Interactive Simulations предлагает широкий спектр интерактивных симуляций, которые помогают учащимся визуализировать и изучать физические и химические явления в безопасной и контролируемой среде. Ученики могут экспериментировать с различными параметрами и наблюдать за изменениями, что способствует более глубокому пониманию таких тем, как динамика, молекулярная структура и кислотно-щелочные реакции. Таким образом, использование таких технологий наполняет процесс обучения актуальными практическими навыками и теоретическими знаниями, необходимыми для успешной карьеры в STEM-областях.

Что касается исторических дисциплин, методология активного обучения может включать подходы, позволяющие проводить исторические реконструкции. Это создает возможность для воссоздания ключевых событий, которые студенты зачастую изучают исключительно теоретически, тем самым придавая историческим фактам «живое» измерение и углубляя понимание изучаемых материалов. Кроме того, вовлечение студентов в разыгрывание сцен из художественных произведений способствует их погружению в роль персонажей, что позволяет более глубоко осмысливать их мотивы и переосмыслять литературные тексты, тем самым формируя более значимую связь с объектом изучения.

Другие гуманитарные дисциплины, такие как литература, музыка и история, также широко используют творческие проекты в образовательном процессе. Например, в учебных заведениях часто проводятся литературные вечера, на которых студенты представляют работы известных авторов, читают свои произведения и исполняют музыкальные композиции, связанные с темой вечера. Такой подход не только углубляет понимание литературы, но и развивает критическое мышление и навыки публичного выступления у учащихся.

В изучении истории, например, применяются методы активного обучения, включающие переигровку исторических событий или создание исторических выставок. Это позволяет студентам не только изучать факты, но и осмысливать контекст, в котором происходили события, что значительно углубляет их понимание исторических процессов и взаимозависимостей.

Таким образом, каждая дисциплина, от гуманитарных до точных наук, может стать более захватывающей и интерактивной через внедрение геймификации. Важно отметить, что геймификация включает в себя не только игровые элементы, но и творческие сессии, групповые проекты, дебаты и аналогичные мероприятия с конкурентным элементом. Использование таких методов значительно повышает уровень вовлеченности и мотивации учащихся, что в свою очередь помогает улучшению их академических результатов, а также создает возможности для обратной связи и поддержки индивидуализированного подхода в образовательном процессе.

Список литературы

1. Абашева О. Ю., Бабина Е. Н., Бондаренко Г. В. и др. Прикладные, поисковые и фундаментальные социально-экономические исследования: интеграция науки и практики. Самара : ООО «Поволжская научная корпорация», 2018. 142 с.

2. Неумоева-Колчеданцева Е.В. Развивающий потенциал профессиональной пробы как метода обучения будущих педагогов // Психологическая наука и образование. — 2017. — Т. 22. — № 6.— C. 46-49.

3.Низовая, Т. Н. Педагогические идеи К. Роджерса в современной теории и практике обуч ения и воспитания в США: диссертация … кандидата педагогических наук / Татьяна Николаевна Низовая. Волгоград, 2004. 152 с.

4. Христофоров, С. В. Опыт как педагогическая категория / С.В. Христофоров. Текст: непосредственный / Вестник Оренбургского государственного университета. 2005. № 7. С. 94-116.

5. Kolb, D. A. Experiential learning: Experience as the Source of Learning and Development/ D. A. Kolb. Second Edition. Pearson FT Press, 2015. 214 p.

Опубликовано: 13.11.2024