БЕСПЛАТНЫЕ семинарыПрограмма по нетрадиционным техникам рисования «Акварелька»
Автор: Сидорова Ирина Сергеевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №290»
Населенный пункт: г.Нижний Новгород
Пояснительная записка
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Радуга красок » направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Практическая значимость программы
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности
Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь"
Педагогическая целесообразность
Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.
Все занятия в разработанной мной программе носят творческий характер.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе :
Развивает уверенность в своих силах . Способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными ,природными и бросовыми материалами . Развивает мелкую моторику рук. Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.
Новизной и отличительной особенностью программы «Акварелька» по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Цель:
Развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.
Задачи:
-Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
-Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
- Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста:
тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография).
А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
- рисование песком;
- рисование мыльными пузырями;
- рисование мятой бумагой;
- кляксография с трубочкой;
- печать по трафарету;
- монотипия предметная;
- кляксография обычная;
- пластилинография
Методы проведения занятия:
- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
- наглядные
-практические
-игровые
Используемые методы
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Методические рекомендации
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Режим занятий:
Средняя группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия .В год проводится 36занятий. Длительность занятия в средней группе -20 мин
Старшая группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия . В год проводится 36занятий. Длительность занятия в старшей группе -25 мин.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы:
-Проведение выставок детских работ
-Проведение открытого мероприятия
-Проведение мастер-класса среди педагогов
Ожидаемый результат
посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует:
- развитию мелкой моторики рук;
- обострению тактильного восприятия;
- улучшению цветовосприятия;
- концентрации внимания;
- повышению уровня воображения и самооценки.
-Расширение и обогащение художественного опыта.
-Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
-Сформируются навыки трудовой деятельности
-активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
-умение находить новые способы для художественного изображения;
-Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства
Диагностическая карта
по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой
|
№/n |
Ф.И. Реб. |
Технические навыки |
Точность движений |
Средства выразительности (цвет, форма и др.) |
Наличие замысла |
Проявление самостоятельности |
Отношение к рисованию |
Речь в процессе рисования |
итог |
||||||||
|
Н. |
К. |
Н. |
К. |
Н. |
К. |
Н. |
К. |
Н. |
К. |
Н. |
К. |
Н. |
К. |
Н |
К. |
||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н.- начало года
К.- конец года
Перспективный план занятий кружка «Радуга красок»
в средней группе
СЕНТЯБРЬ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Диагностика |
Различные |
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. |
|
2 |
Укрась платочек |
Оттиск пробкой. Рисование пальчиками |
Учить украшать платочек простым узором, используя печатание, рисование пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции, ритма. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
3 |
Осеннее дерево |
Оттиск печатками из ластика |
Познакомить с приемом печати печатками. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
4 |
Осенний букет |
Печатание листьями |
Познакомить с приемом печати листьями. Воспитать у ребенка художественный вкус |
ОКТЯБРЬ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Заготовка на зиму «Компот из яблок» |
Оттиск печаткой из яблока |
Познакомить с техникой печатания яблоком, поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, в банке. По желанию можно использовать рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
2 |
Улитка
|
Рисование восковыми мелками, солью |
Познакомить с техникой сочетания акварели и восковых мелков. Учить детей рисовать восковым мелком по контуру, учить раскрашивать по частям, аккуратно работать с солью. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
3 |
Грибы в лукошке |
Оттиск печатками (шляпка-картон), рисование пальчиками |
Упражнять в рисовании предметов овальной формы, печатание печатками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
4 |
Цыпленок |
Рисование с помощью «Риса», ватные палочки |
Учить детей наносить клей на отдельный участок, щедро насыпать крупу на отдельный участок, аккуратно окрашивать рис, «оживлять» работу с помощью ватной палочки. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
5 |
Два петушка |
Рисование ладошкой |
Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (петушки). Развивать воображение, творчество. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
НОЯБРЬ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Рябинка |
Рисование пальчиками |
Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием). Закрепить данные навыки рисования. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
2 |
Мои любимые рыбки |
Рисование ладошками |
Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа.(рыбки)Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
3 |
Первый снег |
Оттиск печатками из салфетки |
Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью техники печатания или рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
4 |
Цыпленок |
Гуашь, ватные диски, палочки |
Учить детей наклеивать ватные диски, учить аккуратно раскрашивать ватные диски, «оживлять» картинку с помощь ватных палочек. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
ДЕКАБРЬ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Зимний лес
|
Печать по трафарету, рисование пальчиками |
Упражнять в печати по трафарету. Закрепить умение рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
2 |
Мои рукавички |
Оттиск печатками рисование пальчиками |
Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
3-4 |
Овечка
|
Кисть щетина, салфетка, рисование пальчиками |
Учить тонировать лист, промакивать салфеткой (изображая облака, шерсть), учить детей техникой рисования тычком полусухой кистью. Закрепить умение рисовать пальчиками. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
ЯНВАРЬ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Ёлочка пушистая, нарядная |
Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками |
Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
2 |
Снежок
|
Рисование свечой, акварель |
Познакомить с техникой рисования свечой, тонировать фон. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
3 |
Снеговичок
|
Комкание бумаги (скатывание)
|
Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
ФЕВРАЛЬ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Чашка
|
Оттиск печатками, печать по трафарету, ватные палочки |
Упражнять в технике рисования тычком, печатание печатками. Развивать чувство композиции. Учить дорисовывать предмет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
2 |
Цветочек для папы |
Оттиск печатками из картофеля |
Упражнять в рисовании с помощью печаток. Закреплять умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус |
|
3 |
Ягоды и фрукты
|
Рисование пальчиками, карандашом |
Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
4 |
Плюшевый медвежонок |
Поролон (2шт.), тонкая кисть, гуашь |
Помочь детям освоить новый способ изображения - рисования поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида, продолжать рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
Март
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Мимоза для мамы |
Рисование пальчиками |
Упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
2 |
Солнышко
|
Рисование ладошками |
Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
3 |
Животные (петух, птица, слон, олень, медведь) |
Рисование пальчиками, карандашом или кисть, фломастер |
Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
4 |
Подснежники
|
Акварель, восковые мелки |
Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
АПРЕЛЬ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Неваляшка
|
Кисточка, пуговицы различной формы |
Учить рисовать печатками (пуговицами) различной формы. Закрепить основные цвета: красный, желтый, синий. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
2 |
Волшебные картинки (волшебный дождик) |
Рисование свечой |
Закреплять технику рисования свечой (волшебный дождик). Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Учить рисовать тучу с помощью воскового мелка. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
3 |
Подарок для кошки Мурки |
Ватные палочки, готовое изображение кошки (из геометрических фигур: голова - круг,уши маленькие треугольники, туловище-большой треугольник, лапы, хвост - овалы), краски разных цветов, на каждого ребёнка набор геометрических фигур для выкладывания изображения кошки, клей ПВА. |
Упражнять детей в выкладывании и наклеивании изображения из геометрических фигур; закрепить названия фигур; совершенствовать умение рисовать шарики ватными палочками; воспитывать аккуратность при работе с клеем и красками, желание помочь другу. |
|
4 |
Насекомые (бабочка, паук, божья коровка, гусеница) |
Рисование пальчиками, карандашом |
Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
МАЙ
|
N п/п |
Тема занятия |
Техника |
Программное содержание |
|
1 |
Черемуха
|
Рисование ватными палочками, пальчиками |
Продолжать знакомить детей с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
2 |
Салют |
Акварель или гуашь, восковые мелки |
Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
|
3 |
Котенок
|
Тычок полусухой жесткой кистью, трафарет котенка |
Закреплять навык печати кистью по трафарету. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
|
4 |
Как я люблю одуванчики |
Обрывание, восковые мелки, тычкование. |
Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения - обрывания и тычкования и других; развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа одуванчика в пейзаже. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
Перспективный план занятий кружка «Радуга красок» в старшей группе
|
Месяц |
Неделя |
Тема занятий |
Нетрадиционные техники |
Программное содержание |
Литература |
|
Сентябрь
|
1 |
Диагностика (свободное экспериментирование с материалами) |
Различные |
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. |
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. |
|
2 |
Диагностика (свободное экспериментирование с материалами) |
Различные |
Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему. |
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. |
|
|
3 |
Рисование «Растения в нашей группе»
|
Оттиск поролоном |
Учить прижимать поролон к штемпельной подушечке с краской и наносить оттиск на бумагу. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.77 |
|
|
4 |
Рисование «Грибы в корзинке» |
Рисунки ладошками |
Расширять знания детей о грибах; учить рисовать грибы с помощью ладошки |
Никитина А.В Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Стр.25 |
|
|
Октябрь |
1 |
Рисование «Мое любимое дерево осенью» |
Кляксографиятрубочкой,рисование пальчиками |
Познакомить детей с новым приемом рисования – кляксография трубочкой. Развивать воображение. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.37 |
|
2 |
Рисование «Осень на опушке краски разводила»
|
Печать листьев |
Познакомить с новым видом изобразительной техники – «печать растений». Развивать чувства композиции, цветовосприятия. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. стр.5
|
|
|
3 |
Рисование «Зачем человеку зонт» |
Работа с трафаретом. |
Развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительно-двигательную координацию. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр. 27 |
|
|
4 |
Рисование «Мой любимый свитер»
|
Оттиск печатками, рисование ластиками
|
Закрепить умение украшать свитер или платье простым узором, используя крупные и мелкие элементы |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Стр.31 |
|
|
Ноябрь
|
1 |
Рисование «Улетаем на юг»
|
Кляксография |
Знакомить детей с правилами нанесения клякс на стекло и накладывание сверху бумаги. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Стр. 29 |
|
2 |
«Необычная посуда»
|
Оттиск пробкой, печатками из ластика, печать по трафарету, «знакомая форма – новый образ». |
Упражнять в комбинировании различных техник; развивать чувство композиции, колорита, образные представления о предметах. |
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста.стр.120, 122 |
|
|
3 |
Рисование «Обои в моей комнате»
|
Оттиск печатками + поролон |
Совершенствовать умения в художественных техниках печатания и рисования. Закрепить умение составлять простые узоры. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.51 |
|
|
4 |
Рисование «Первый снег»
|
Монотипия, рисование пальчиками |
Учить рисовать дерево без листьев, изображать снег пальчиками. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.39
|
|
|
Декабрь |
1 |
Рисование «Зимние напевы» |
Набрызги |
Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, продолжать знакомить их с разными техниками и материалами. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2 стр.5 |
|
2 |
Рисование «Дымковская игрушка» (конь) |
Оттиск печатками |
Закрепить умение украшать дымковским узором простую фигурку. Развивать умение передавать колорит узора. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду Стр. 45 |
|
|
3 |
Рисование «Елочка нарядная»
|
Рисование пальчиками, оттиск поролоном |
Закрепить умение изображать елочные игрушки. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.47 |
|
|
4 |
Рисование солью «Дед Мороз» |
Гуашь + соль |
Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. стр.38 |
|
|
Январь |
1 |
Рисование «Музыкальный рисунок» |
Различные |
Развивать чувство цвета посредством музыки и рисования. Стимулировать творчество детей к импровизации с цветовым пятном. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. стр.30 |
|
2 |
Рисование «Зимний лес» |
Рисунки из ладошки |
Научить прикладывать ладошку к листу и обводить простым карандашом. Каждый пальчик – ствол дерева. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Стр. 49 |
|
|
3 |
Рисование «Морозный узор» |
Восковые мелки + акварель |
Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. стр.43 |
|
|
4 |
Узор на тарелочке – городецкая роспись «Посуда»
|
Тычок полусухой жесткой кистью |
Учить создавать образ филина, используя технику тычка и уголь |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Стр 55 |
|
|
Февраль |
1 |
Рисование «Необычные машины» |
Оттиск пробкой и печатками, черный маркер + акварель, «знакомая форма – новый образ» |
Упражнять в комбинировании различных техник; развивать чувство композиции, ритма, творчество, воображение. |
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста.стр.124 |
|
2 |
Рисование «Галстук для папы» |
Оттиск пробкой, печатками из ластика, печать по трафарету, «знакомая форма – новый образ». |
Закрепить умение украшать галстук простым узором, используя крупные и мелкие элементы. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. стр.73 |
|
|
3 |
Рисование «Зимние напевы» |
Набрызг |
Познакомить с новым способом изображения снега – «набрызги». Обогащать речь эстетическими терминами. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. стр.5 |
|
|
4 |
Рисование «Семеновские матрешки» |
Оттиск печатками |
Познакомить с семеновскими матрешками. Развивать цветовосприятие. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду стр.65 |
|
|
Март |
1 |
Открытка для мамы «8 Марта»
|
Печать по трафарету, воздушные фломастеры. |
Учить украшать цветами открытку для мамы. Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду стр. 63 |
|
2 |
Рисование + аппликация «Моя семья» |
По выбору |
Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения. |
Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. |
|
|
|
|
|
|
||
|
3 |
Рисование «Веселые человечки» |
Волшебные веревочки |
Познакомить детей с новым методом рисования с помощью разноцветных веревочек. Передать силуэт человека в движении. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.35
|
|
|
4 |
Рисование «Ранняя весна»
|
Монотипия пейзажная |
Научить складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой. |
|
|
|
Апрель |
1 |
Рисование «Космический пейзаж»
|
Граттаж |
Научить новому способу получения изображения – граттажу. |
|
|
2 |
Рисование «Грачи прилетели»
|
Печать ластиком |
Учить детей печатками из ластика изображать стаю перелетных птиц. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.79 |
|
|
3 |
Рисование гуашью с манкой «Ворона» |
Гуашь + манка |
Упражнять в смешивании и разведении гуаши с манкой, расширять представления о форме, размере и цвете предметов. Развивать изобразительные навыки и умения. |
|
|
|
4 |
Рисование «Аквариум» |
Рисунки из ладошки |
Учить обводить растопыренные пальчики простым карандашом, дорисовывать необходимые детали. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.75 |
|
|
Май |
1 |
Рисование «Праздничный салют над городом»
|
Восковые мелки + акварель
|
Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки. |
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. стр.48 |
|
Рисование «Салют»
|
Воздушные фломастеры |
Продолжать учить рисовать фломастерами, распределять по листу разноцветные брызги. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.81
|
||
|
2 |
Рисование «Красивый пейзаж»
|
Рисование песком
|
Знакомить с методом рисования пейзажа, учить располагать правильно предметы. |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.87 |
|
|
|
|
|
|
||
|
3 |
Рисование «Одуванчики в траве» |
Тычок жесткой полусухой кистью + манка |
Продолжать знакомить детей со способом рисования тычком жесткой полусухой кистью, упражнять в работе с манкой, развивать изобразительные навыки и умения. |
|
|
|
4 |
Бабочка |
Монотипия предметная |
Учить детей соблюдать симметрию, рисовать на одной половине листа, затем складывать лист |
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.стр.85 |
Список использованной литературы
- Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство «Скрипторий 2003,2013.
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.
- Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.
- Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.- Москва.2007.
- Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
- Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.
Опубликовано: 05.12.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
