Как найти аллегорию?

Автор: Комкова Кристина Александровна

Организация: МБОУ гимназия №2

Населенный пункт: Владимирская область, г. Александров

Разработка мастер-класса «Как найти аллегорию?»

• Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.

На мастер-классе преобладают идеи мультимодальности и экосистемности: интеграция знаний из разных предметных областей и разнообразие способов восприятия тех, кто учится.

• Оптимальность. Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).

Используемые средства на уроке: мультимедийная доска, фетр, иголка с ниткой, резинка, образовательные материалы к уроку (презентация) способствуют освоению нового знания, нового типа мышления посредством изучения материалов, предоставляемых мной на занятии.

• Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.

Результативность.

1. Повысилась вовлеченность детей в образовательный процесс (вопросы ребят: «А что мы еще будем делать? Какая следующая тема?»);
2. Вырос интерес учащихся к творческим проектам: несколько ребят из 5 «Г» класса изъявили участвовать в проектах, предлагаемых мной.

Каков эффект развития для каждого участника мастер-класса?

1. Развитие у детей гибких навыков: умение общаться, обсуждать вопросы, делиться с другими и помогать.
2. Развитие у детей воображения, развитие умения задавать себе вопросы о том, что тема урока может быть сложнее и важнее, чем показалась на первый взгляд. Что порождает у ребенка исследовательский интерес.

Что это дает конкретно участникам?

1. Развитие продуктового мышления (материальный аспект).

Ключевая задача продукта — это нести ценность пользователю. Развитие продуктового мышления может подвести ребенка к таким вопросам, как: «Почему для закладки выбран именно А. С. Пушкин в качестве образа? Почему именно он так популярен? Почему изображение силуэтное? И почему именно фетр? А не картон или бумага?». И так далее. Урок можно упростить, поскольку он продуман технологически, и вместо фетра выбрать для закладки картон или бумагу. Но корневые вопросы у ребенка останутся те же самые.

2. Нематериальный (информационно-образовательный).

Аллегория зачастую вызывает у детей сложность в понимании. Через конкретный образ (именно силуэт), в данном случае это А. С. Пушкин, ребенок узнает о таком явлении в русском языке, как эпонимы. Таким образом, за минимум времени, которое есть у ребенка, педагог охватывает массу вопросов, демонстрируя ответы на них в непосредственной наглядно-действенной форме.

• Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры).

Фазы занятия:

1. Подготовительная фаза. Выбор необходимой оснащенности кабинета, создание сценария занятия, подбор информационных материалов по теме урока, выбор дизайна итогового изделия, подготовка заготовок для детей.
2. Основная (ведущая) фаза. Изучение темы «Эпонимы», изготовление закладок из фетра.
3. Заключительная (завершающая) фаза. Полилог педагога и детей, выход детей на определение понятия «Аллегория». Фото детей с работой.

Процедуры занятия:

1. Определение цели: дать детям образец подхода для развития продуктового мышления (продукт приносит пользу людям, он может быть материальным (закладка для книги) и нематериальным (новые знания), а может сочетать в себе оба критерия).
2. Постановка задач:

• познакомить с необходимой для разработки продукта (закладка) информацией (презентация для занятия);
• поделиться технологией изготовления закладки;
• показать глубину задаваемых вопросов, которые изначально казались простыми.

1. Оснащение: мультимедийная доска.

 

Этапы занятия (технологическая карта):

№ п/п	Этапы занятия	Содержание деятельности педагога	Действия детей	Время, мин
1	Вопрос-интрига 1	Я не объявляю тему урока, а задаю детям вопрос. Прийти к ответу дети должны по ходу осмысления темы.	Внимание на   слайд 1     Диалоги, обсуждения, мнения	2
2	Открытие нового знания 1	Я даю определение понятия «Эпоним». И задаю детям вопрос: «Но как связана данная тема с вопросом на первом слайде?»	Внимание на   слайд 2,3.	1
3	Предпосылки к открытию нового знания	Я демонстрирую слайды, задавая вопросы: «Сталкивались ли вы в повседневной жизни с указанными на слайдах словами? А знаете ли вы, что у этих слов есть своя история?». Я комментирую каждый слайд, используя пояснения на нем.	Просмотр   слайдов (4-10)   презентации, анализ увиденного.	13
4	Ответ на вопрос-интригу 1	Я заостряю внимание на истории слова на слайде 11 и объясняю детям, что смотреть на изображение нужно внимательно, а не в лоб, картина может «скрывать» свои тайны.	Просмотр слайдов 11-14.	2
5	Оперирование знаниями в прикладной ситуации	А теперь, ребята, я предлагаю вам реализовать полученные знания на практике: изготовить своими руками закладку из фетра с изображением силуэта А. С. Пушкина.	Изготовление закладки из фетра на основе заготовок.	14
5	Вопрос-интрига 2	Ребята, вы изготовили самый настоящий продукт по всем правилам искусства своими руками, молодцы! Но, мне кажется, чего-то не хватает! Как вы думаете чего?	Диалоги, обсуждение сверхзадачи занятия.	4
6	Открытие нового знания 2	Ребята, благодаря вашим золотым рукам, мы изучили понятие «Аллегория». Даю определение понятию «Аллегория».	Просмотр слайда 15.	2
7	Домашнее задание	Поискать примеры аллегории в прочитанных книгах за лето.	Запись в блокнот/дневник.	1
8	Итоги занятия, рефлексия	Рефлексия настроения и эмоционального состояния «Солнышко» На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: жёлтого цвета — мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета — занятие не интересное, не было никакой полезной информации.	Работа детей с карточками.   Фото детей с выполненной работой.	1
			ИТОГО	40

 

Литература:

1. https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-eponimy-v-russkom-yazyke-6-klass-5400363.html
2. https://infourok.ru/eponimy-v-russkom-yazyke-6544994.html
3. https://multiurok.ru/files/proiskhozhdenie-i-ispolzovanie-eponimov-v-russkom.html
4. https://ppt-online.org/1060315
5. Русская словесность. От слова к словесности. 5 класс - Альбеткова Р.И., 2013.

 

1. file0.docx (3,9 МБ)

Опубликовано: 06.12.2024