Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская природы»

Автор: Шагалкина Наталия Вячеславовна

Организация: КГОБУ «МСШ №2»

Населенный пункт: Камчатский край, с. Мильково

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год

Возрастная категория: 7-9

Состав группы: 8-10 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

 

1.1 Пояснительная записка

В современном мире художественное мышление, связывающее нас с прошлым, с духовным наследием наших предков, является непреходящей ценностью. Воплощение этого мышления – воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Очень важно для детей видеть красоту предметов декоративно-прикладного искусства, пробовать изготовить их своими руками.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская природы» (далее – программа) ориентирована на формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями; воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности, сохранения традиций и культуры народов Камчатки.

Программа составлена в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими рекомендациями:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации 31.03.2022 № 678-р;
• распоряжение Правительства Российской Федерации «Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» от 29.05.2015 № 996-р;
• приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 692 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
• методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме;
• письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций»; Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
• устав краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Камчатский дворец детского творчества»;
• локальные акты, регламентирующие деятельность краевого государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Камчатский дворец детского творчества».

Программа «Мастерская природы» вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей. Большие возможности для развития творческих способностей детей школьного возраста предоставляет школьный предмет - «Технология», но этого недостаточно для развития детского творчества, улучшить ситуацию возможно за счет дополнительных занятий декоративно-прикладным творчеством. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением в начале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с природным, бросовым материалом, тканью и т.д.) и направлена на овладение детьми необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовлением игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

Новизной программы является ее направленность на формирование экологического мышления, экологической грамотности на начальном этапе обучения. На занятиях обучающиеся не только получают новые знания, умения и навыки, но и учатся любить и ценить свои работы, находить им дальнейшее применение.

Программа переплетается с общеобразовательными предметами, изучаемыми в школе (технология, изобразительное искусство, история, математика), благодаря этому педагог может добиться от обучающихся более глубокого понимания курса, а дети применять и закреплять полученные знания и умения при изучении других предметов, Перечень предлагаемых к изучению тем соответствует необходимому уровню базовых знаний по декоративно-прикладному творчеству, способствует развитию фантазии и воображения.

Направленность программы – художественная.

Уровень программы- базовый

Обучающиеся в возрасте от 7 лет легко усваивают различные виды ручного труда. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети изображают задуманное (замысел ведет за собой изображение).

Форма обучения – очная. Очная форма обучения предполагает очное проведение учебных занятий.

Программа предполагает использование на занятиях индивидуальные, групповые и индивидуально-групповые способы образовательной деятельности. Виды занятий: теоретические, практические, комбинированные.

Программа не предусматривает никаких условий отбора по способностям, принимаются все желающие дети, рекомендуется комплектовать одновозрастные группы. Набор детей в объединение «Мастерская природы» осуществляется при отсутствии медицинских противопоказаний.

Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, предполагается, что материал программы вызовет интерес обучающихся и педагог на занятии обеспечит дифференцированный подход к обучающимся (работы разного уровня сложности, разное время выполнения заданий).

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития художественно – творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних).

Программой предусмотрено выполнение функциональных поделок: ими можно играть, использовать в быту, использовать в виде подарка
Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению.

Для поддержания активного интереса детей к занятиям проводится работа с родителями:

• родительские собрания (организационные, тематические, итоговые);
• открытые занятия для родителей;
• консультации для родителей (индивидуальные, групповые);
• совместные мероприятия.

Состав группы 8-10 человек. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, итого 4 часа в неделю, годовой цикл обучения 144 часа.

Для групп, в которых обучаются дети 7-8-летнего возраста продолжительность академического часа 30 минут, для детей старше 8 лет продолжительность, академического часа – 40 минут.

 

 

1.2 Цель

Цель программы – формирование компетенций в области декоративно-прикладного творчества, развитие художественно-творческой активности детей, изготовление поделок в различных техниках декоративно-прикладного творчества, знакомство с современными видами рукоделия, и традиционной народной культурой.

Задачи

обучающие:

• познакомить с видами декоративно-прикладного искусства;
• познакомить с различными материалами и инструментами;
• приобщить детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
• сформировать чувство цвета;

воспитательные:

• воспитать организованность, аккуратность и трудолюбие;
• воспитать эмоциональную отзывчивость к окружающему миру;
• воспитать патриотические чувства (любовь к родному краю, традициям русского народа);
• воспитать коммуникативные способности;

развивающие:

• развить у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;
• развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;
• сформировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
• сформировать практические навыки работы в различных видах художественной деятельности (рисование, лепка, тестопластика, аппликация, бумагопластика);
• обогатить словарный запас детей;
• развить двигательную сферу (мелкую моторику, пластичность и гибкость рук);
• развить сенсорную сферу (глазомер, ориентировку в пространстве, точность и различение формы и цвета).

1.3 Содержание программы

Раздел 1. Вводное занятие. Инструктаж п технике безопасности (2 часа)

Теоретические сведения: знакомство с основными разделами программы; знакомство с содержанием учебного материала 1-го года обучения; игра на знакомство участников группы.

Раздел 2. Диагностика (вводная, промежуточная, итоговая) (2 часа)

Вводное письменное тестирование.

Практическая работа: устный опрос для детей 7 лет, (письменный тест для детей старше 7 лет) актуальных знаний и умений обучающихся в области декоративно-прикладного творчества.

Промежуточное письменное тестирование.

Практическая работа: выполнение промежуточного письменного теста по итогам 1-го полугодия.

Итоговое письменное тестирование.

Практическая работа: выполнение итогового письменного теста по итогам 2-го полугодия

Раздел 3. Земля - наш общий дом (22 часа)

Теория: Мы познаём мир. Времена года. Природа и её сезонные изменения. Осень в природе. Виды и жизнь деревьев. Разноцветная поляна – виды цветов и трав. Дары осени- виды овощей и ягод. Виды и жизнь насекомых. Правила сбора, заготовки и хранения природного материала.

Практическая работа:

Заготовка природного материала. Изготовление гербария. Изготовление объёмной аппликации «Осенний лес». Оформление работы «Дары осени». Работа с пластилином «Овощи и ягоды». Рисунок «Краски осени». Аппликация «Насекомые». Экскурсии: «Осень в природе». Викторина: «Что нам осень подарила».

Раздел 4. Идет волшебница зима (20 часов)

Теория:

Почему приходит Зима. Зима в природе. Зимующие птицы. Жизнь зимнего леса. Почему приходит Новый год? История новогодних праздников (виды новогодних украшений: гирлянды, елочные игрушки, открытки).

Практическая работа:

Кормушки для птиц. Мастерская Деда Мороза: изготовление рождественской гирлянды, новогодней открытки, фонариков.

Раздел 5. В чудесном лесу (30 часов)

Теория: Виды лесных животных. Жизнь животных в природе. Виды птиц. Жизнь пернатых (поведение птиц). Виды и жизнь насекомых.

Работа с бумагой: знакомство с техникой «оригами», аппликация. Понятие «Панно», виды панно. Пластилинография.

Практическая работа:

Оригами «Жук». Изготовление закладки «Гусеница». Изготовление мобиля «Летающие пчёлки». Коллективная аппликация «Бабочки». Оформление панно «Мой барашек самый лучший». Изготовление аппликации «Сова - мудрая голова». Работа с природным материалом. Рисунки пластилином. Экскурсия в парк «Что это за дерево».

Раздел 6. Цветоделие (18 часов)

Теория:

Виты цветов. Строение цветов. Способы изготовления цветов. Виды материалов для изготовления цветов.

Практическая работа:

Объемное и плоскостное изображение цветов. Оформление панно: «Сакура», «Ландыши», «Ветка сирени». Изготовление открытки: «Одуванчики», «Цветочное ассорти».

Раздел 7. Рисуем, лепим, мастерим (14 часов)

Теория: Радуга-цветовой спектр. Основные и составные краски. Техника рисования: пятно, линия. Понятие-орнамент. Виды орнамента. Пластические материалы, виды пластических материалов: пластилин, керамическое тесто. Способы работы с пластическими материалами.

Практическая работа:

Объёмная лепка из солёного теста: оформление работ: «Ваза с фруктами», «Кольцо с фруктами», «Кутх», создание элементов орнамента, подбор цветового решения орнамента.

 

Раздел 8. Лесное царство (поделки из природных материалов) (16 часов)

Виды природного материала. Виды клея для работы с природным материалом. Виды основ для изделий. Плоскостное и объемное решение изделий. Создание эскизов изделий.

Практическая работа:

Весёлые человечки. Букет из шишек. Строим дом. Панно из природных материалов. «Живые» камни. Картины из крупы. Аппликации из засушенных листьев.

Раздел 9. Вторая жизнь ненужных вещей (поделки из бросовых материалов) (12 часов)

Теория: Виды бросового, подручного материала. Виды клея для работы с подручным материалом. Создание эскизов изделий из бросового, подручного материала. Виды фурнитуры для декорирования изделий.

Практическая работа:

Игрушки из спичечных коробков, пластиковых и бумажных стаканчиков, бутылок Одноразовых пластиковых и бумажных тарелочек. Декорирование игрушек.

Раздел 10. Итоговое занятие (2 часа)

Практическая работа: подведение итогов учебного года; выставка творческих работ обучающихся.

Раздел 11. Воспитательные мероприятия (6 часов)

Беседы, игры, квесты, праздники, по плану воспитательной работы на текущий учебный год

 

1.4 Планируемые результаты

Ожидаемый результат

По завершению бучения по программе обучающиеся будут

знать:

• правила сбора и хранения природного материала;
• виды народных промыслов, сведения об использовании природных материалов в изделиях народных промыслов;
• правила и законы композиции, понятия «орнамент», «симметрия», «асимметрия»;
• правила техники безопасности с различными инструментами и природными материалами;
• правила техники безопасности во время проведения экскурсий и походов;

уметь:

• работать необходимыми инструментами и приспособлениями;
• последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);
• лепить из соленого теста;
• изготавливать открытки в различных техниках аппликации;
• выражать свое отношение к природе в творческих работах;
• применять полученные знания в практической жизни.

 

2.1 Календарный учебный график

Учебный план

№ раздела	Название раздела, темы	Количество часов	В том числе
			теория	практика
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности	2	2	-
2	Диагностика (вводная, промежуточная, итог.)	2	-	2
3	«Земля - наш общий дом»	18	7	11
4	«Идет волшебница зима»	16	3	13
5	«В чудесном лесу»	22	4	18
6	«Цветоделие»	12	2	10
7	«Рисуем, лепим, мастерим»	10	2	8
8	«Лесное царство»	12	2	10
9	«Вторая жизнь ненужных вещей	10	1	9
10	Итоговое занятие	2	1.5	0,5
11	Воспитательные мероприятия	6	3,5	2,5
ИТОГО		112	28	84

2.2 Условия реализации программы

Перечень оборудования, инструментов и материалов необходимых для реализации программы

 

№ п/п	Наименование оборудования/инвентаря и т.п.	Ед. измерения	Ко-во
1	Кабинет для занятий	шт	1
2	Шкаф для хранения инструментов природного материала, готовых работ	шт	4
3	Стол учительский	шт	1
4	Парта ученическая	шт	6
5	Стул ученический	шт	18
6	Стенды настенные	шт	2
7	Экран, для показа видео и мультимедийных материалов	шт	2
8	Дидактический материал	шт
9	Методическая литература	шт	10
10	Материалы для работы (картон белый и цветной, гофрокартон клей, цветная бумага, природный материал, бросовый материал)	шт
11	Ножницы	шт	15
12	Выжигатели	шт	6
13	Термопистолет		6
14	Линейки фигурные	шт	15
15	Палитры, баночки для воды	шт	15
16	Образцы работ на каждое практическое занятие.	шт	60
	Принтер	шт	1
	Проектор	шт	1
	Ионизатор	шт	1

 

 

Для реализации программы предусмотрен кабинет, оборудованный в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями: СП 2.4. 3648-20. Кабинет оборудован ученическими партами и стульями по количеству детей в группе. Занятия в учебном кабинете проводятся в соответствии с действующим расписанием занятий.

 

Занятия в учебном кабинете проводятся в соответствии с действующим расписанием занятий.

 

2.3 Формы аттестации

Раздел, тема	Форма занятий	Методы организации учебного процесса	Оборудование, дидактический и наглядный материал	Формы контроля/ аттестации
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности	Групповое комбинированное учебное занятие	Беседа, демонстрация, игра	Мультимедийная презентация о содержании программы обучения. Выставка книг, игрушек, творческих работ. Инструменты и материалы для изобразительной и декоративно-прикладной деятельности. Инструкции по правилам безопасного поведения и технике безопасности	устный опрос
Диагностика (вводная, промежуточная, итоговая)	Групповое теоретическое учебное занятие	Педагогическое наблюдение	Бланки тестов	устный опрос
«Земля - наш общий дом»	Групповое практическое учебное занятие	Беседа, демонстрация, викторина	Видео-презентации, наглядный, дидактический материал: времена года, виды животных, птиц, насекомых. Акварель, гуашь. Пластилин, клей, цветная бумага, картон.	педагогическое наблюдение
«Идет волшебница зима»	Групповое практическое учебное занятие	Беседа, демонстрация, викторина	Видеопрезентации, наглядный, дидактический материал материал: времена года, виды животных, птиц, насекомых. Акварель, гуашь. Пластилин, клей, цветная бумага, картон.	педагогическое наблюдение
«В чудесном лесу»	Групповое комбинированное учебное занятие	Беседа, демонстрация, викторина	Видеопрезентации, наглядный, дидактический материал: времена года, виды животных, птиц, насекомых. Акварель, гуашь. Пластилин, клей, цветная бумага, картон.	устный опрос
«Цветоделие»	Групповое комбинированное учебное занятие	Беседа, демонстрация, практическая работа	Мультимедийные презентации «Жизнь цветов», разнофактурная бумага, картон, ткань, клей.	педагогическое наблюдение, выставка готовых изделий
«Рисуем, лепим, мастерим»	Групповое комбинированное учебное занятие	Беседа, демонстрация, практическая работа	Мультимедийная презентация «Бросовый материал–это?. Виды: Бумага и картон, Материалы различного происхождения, Волокнистые материалы » Материалы и инструменты с бросовым материалом.	педагогическое наблюдение, выставка готовых изделий
«Лесное царство (поделки из природных материалов)»	Групповое комбинированное учебное занятие	Беседа, демонстрация, практическая работа	Мультимедийная презентация «Природный материал» Материалы и инструменты для работы с природным материалом	педагогическое наблюдение, выставка готовых изделий
«Вторая жизнь ненужных вещей (поделки из бросовых материалов)»	Групповое комбинированное учебное занятие	Беседа, демонстрация, практическая работа	Мультимедийная презентация «Бросовый материал–это?. Виды: Бумага и картон, Материалы различного происхождения, Материалы и инструменты для работы с бросовым материалом.	педагогическое наблюдение, выставка готовых изделий
Итоговое занятие	Групповое комбинированное учебное занятие	Беседа, демонстрацияпрактическая работа	Образцы конкурсных работ. Материалы и инструменты для подготовки конкурсных работ	устный опрос, педагогическое наблюдение
Воспитательные мероприятия	Индивидуально-групповое учебное занятие	Практическая работа	Игровой инвентарь, тематические иллюстрации, видеопрезентации.	выставка готовых изделий

 

2.4 Оценочные материалы

Результативность работы с детьми отслеживается в следующих формах: тестирование три раза в год (вводное, промежуточное, итоговое).

Цель первичного этапа диагностики – определение уровня остаточных знаний по программе «Мастерская природы», подготовленности детей в начале цикла обучения; цель промежуточного диагностирования – определение степени усвоения детьми учебного материала, оценка динамики развития; цель проведения итогового этапа тестирования – определение степени достижения результатов обучения, закрепления знаний.

Текущий контроль. Педагогическое наблюдение на занятиях в течение учебного года, итоговые занятия после каждой темы (тесты, опросы по изученным тематическим блокам).

Система диагностики проверки теоретических знаний и практических умений помогает оценить, проанализировать и спрогнозировать дальнейший процесс обучения.

 

Основным методом диагностики знаний, умений и навыков обучающихся на занятиях является педагогическое наблюдение.

Выделяют три основных уровня развития по каждому показателю: низкий, средний, высокий.

ВВОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

объединение «Мастерская природы», I год обучения

№	ФАМИЛИЯ, ИМЯ	Знает виды бумаги и картона	Знает техники работы с бумагой	Знает приёмы наклеивания бум. деталей	Знает т/б при работе с ножницами	Знает приёмы резания ножницами	Знает правила сбора и хранения природного матер.	Умеет работать с природным матер.	Умеет создавать простейшие композиции	Умеет рисовать акварельными красками	Уровень

• уровень - (%) средний уровень - (%) низкий уровень - (%)

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ДИАГНОСТИКА

объединение «Мастерская природы», I год обучения

№	ФАМИЛИЯ, ИМЯ	Знает виды бумаги и картона	Знает техники работы с бумагой	Знает приёмы наклеивания бум. деталей	Знает т/б при работе с ножницами	Знает приёмы резания ножницами	Знает правила сбора и хранения природного матер.	Умеет работать с природным матер.	Умеет создавать простейшие композиции	Умеет рисовать акварельными красками	Уровень

• уровень - (%) средний уровень - (%) низкий уровень - (%)

 

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА

объединение «Мастерская природы», I год обучения

№	ФАМИЛИЯ, ИМЯ	Знает виды бумаги и картона	Знает техники работы с бумагой	Знает приёмы наклеивания бум. деталей	Знает т/б при работе с ножницами	Знает приёмы резания ножницами	Знает правила сбора и хранения природного матер.	Умеет работать с природным матер.	Умеет создавать простейшие композиции	Умеет рисовать акварельными красками	Уровень

• уровень - (%) средний уровень - (%) низкий уровень - (%)

Использование дистанционных образовательных технологий при

реализации программы

При необходимости (погодные условия, санитарно-эпидемиологическая ситуация) занятия могут проводиться с применением дистанционных образовательных технологий. Дистанционные технологии в дополнительном образовании повышают познавательные, общеобразовательные возможности занятий по интересам. Расширяется мировоззрение учащихся, которая способствуют более глубокому изучению предмета и всестороннему развитию личности.

Формы проведения занятий в дистанционном формате:

• видео-презентация;
• видеозанятие;
• размещение материала в мессенджере Telegram.

Для реализации программы в дистанционном режиме используются различные информационные ресурсы:

Видеоуроки:

−http://videouroki.net – онлайн-платформа «Видеоуроки в интернет»;

− https://interneturok.ru/– библиотека видеоуроков;

−экокласс.рф: интерактивные экоуроки для школьников;

Сайты для педагогов и учителей:

−https://obrazovaka.ru– сайт для педагогов по подготовке к занятиям (подборка интересных биографий самых известных людей планеты. Занимательные факты, краткие биографии для учащихся, истории жизни знаменитостей);

− https://kopilkaurokov.ru– сайт для учителей;

− infourok.ru– Официальный сайт ООО «Инфоурок»

 

2.6 Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Байматова В.А. Как научить рисовать -2. Цветы, ягоды, насекомые. –М.: Скрипторий 2003. 2008. – 32 с.
2. Богатеева З. Аппликация по мотивам народного орнамента. –М.: Просвещение. 1982. -175 с.
3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Книга для воспитателей детского сада и родителей. –М.: Просвещение, 1992. -208 с.
4. Бочарова Н.Б. Учимся рисовать: Практические советы педагога (по всем возрастам) –М.: Школьная пресса, 2007. -32 с. - (Программа «Я – человек») Величкина Г. Дымковская игрушка. –М.: Мозаика – Синтез. 2014
5. Гончарова О.В. Театральная палитра. Программа художественно-эстетического воспитания. –М.: 2010
6. Грибовская А.А. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество. -М.: 2010
7. Давыдова Г.Н. Пластилинография . кн. 2. –М.: Изд. Скрипторий 2003, 2008. -96 с.
8. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография. –М.: Скрипторий 2003. 2006. -80 с.
9. Иванова Л.В. Цветы оригами для любимой мамы. –М.: Донецк: Сталкер, 2005. -78 с.
10. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Народный календарь. Весна-красавица. –М.: 2013.
11. Малик О.А. Занятие по аппликации с дошкольниками. Развиваем самостоятельность. –М.: 2010.
12. Малышева АП.Н., Поварченкова З.М. Занятия по аппликации в начальной школе. –Я., 2009.
13. Методика развития детского декоративно-прикладного творчества. Библиографический указатель. (1900-2000 г.г.) / Под ред. Вершининой Н.А.

Список литературы для учащихся и родителей:

1. Малышева А.И., Ермолова И.В.Аппликация – подарки, открытки, сувениры. –Я.: 2011.
2. Бочарова Н.Б. Учимся рисовать: Практические советы педагога (по всем возрастам) –М.: Школьная пресса, 2007. -32 с. - (Программа «Я – человек») Величкина Г.
3. Долженко Г.И. Поделки из бумаги. –Ярославль: Академия развития. 2011.
4. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Книга для воспитателей детского сада и родителей. –М.: Просвещение, 1992. -208 с.

ЭОР:

1. https://videouroki.net/ - видеоуроки в интернете (сайт для учителей).
2. https://interneturok.ru/– библиотека видеоуроков;
3. экокласс.рф: интерактивные экоуроки для школьников;
4. https://kopilkaurokov.ru– сайт для учителей;
5. infourok.ru– Официальный сайт ООО «Инфоурок»

 

 

 

 

 

1. file0.docx (787,2 КБ)

Опубликовано: 06.12.2024