Духовно-нравственное становление детей через экологию

Автор: Коблова Ирина Петровна

Организация: ДЮЦ №3

Населенный пункт: Ульяновская область, город Ульяновск

Духовно-нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей моральным ценностям человечества и конкретного общества.

Одним из важных направлений духовно-нравственного воспитания является бережное отношение к природе, т.е. экологическое воспитание. Природа - неиссякаемый источник духовного обогащения.

В младшем школьном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, именно в этом возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает вместе с ними. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее в целях экологического воспитания.

При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств.

Ведущим направлением моей педагогической деятельности является экологическое воспитание. Основная Цель моей работы:

Воспитание основ экологической культуры личности, духовно развитого, духовно богатого человека. Для реализации поставленной цели определены основные задачи:

ï развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;

ï обогащать представление детей о природе родного края, о взаимодействии человека и природы;

ï воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;

ï вовлекать детей в элементарную природоохранную деятельность, формировать у них понятие ответственности за свои поступки.

Работу по экологическому воспитанию строится следующим образом:

• Организованная образовательная деятельность, беседы на экологические темы;
• Наблюдения за растительным и животным миром;
• Словесный метод – различные формы речевой деятельности, позволяющие ребенку понять новую информацию, которая чаще всего не доступна для наблюдения (рассматривание книг, картинок, иллюстраций о природе);
• Сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры, организация игровых образовательных ситуаций,
• Практическая самостоятельная и совместная деятельность школьников – индивидуальные проявления детей в этой деятельности, являющиеся показателем степени их экологической культуры;
• Природоохранительные акции – комплексные мероприятия, выходящие за пределы жизни детского дома;
• Экспериментирование в природе - формирование начальных естественнонаучных представлений;
• Проектная деятельность экологической направленности

Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Развивать положительные нравственные качества, побуждающие детей к соблюдению норм поведения в природе, научить любить и беречь природу возможно только при совместных усилиях с родителями.

Родители охотно участвуют в детских праздниках, в выставках, смотрах – конкурсах, принимают активное участие в природоохранных акциях.

Все полученные знания и умения дети применяют в повседневной деятельности, в игре, труде, продуктивной деятельности.

Проделанная работа не могла не отразиться на успехах детей. Отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности младших школьников. Дети стали внимательнее относиться к окружающей живой и неживой природе, к своим товарищам. У них возникает познавательный интерес к объектам природы, желание заботиться о них. Дети стараются помогать друг другу, жалеют своих друзей, любят делать приятное товарищам.

Элементарные навыки экологически безопасного поведения в быту и природе, элементарные навыков рационального природопользования формируют у детей такие качества, как доброта, терпение, трудолюбие, милосердие. Воздействуя на чувства, используя разнообразные методы и формы, главный из которых – непосредственный контакт с природой, можно воспитать гармонически развитую личность, ориентированную на общечеловеческие ценности.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (4,8 МБ)

Опубликовано: 07.12.2024