Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Профстарт» дистант

Автор: Кормишева Инна Владимировна

Организация: МАУ ДО «Центр профориентационного развития»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дополнительное образование – это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее -273-ФЗ), гл.1, ст.2, п.14

Нормативные основания для разработки программы:

• Конвенция ООН о правах ребенка;
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р;
• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» Протокол от 30.11.2016 № 11 Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам»
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года//Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р.
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 сентября 2010 г. № 116 «Об утверждении СанПин 2.2.2 /2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным Приказом Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196;
• Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № Г/Д «О направлении методических рекомендаций»
• Устав учреждения.

Актуальность программы.

Профориентация сегодня – это неотъемлемая часть социальной политики государства. С профориентационной работой связаны многие аспекты модернизации современного образования учащихся, экономики, молодежной политики, здоровья и благосостояния нации. Важнейшими задачами профориентации являются обеспечение свободного выбора профессии учащихся в соответствии со способностями, интересами, с учетом потребностей общества; содействие развитию творчества и инициативы для повышения эффективности труда и получения удовлетворенности от профессиональной деятельности.

Настоящая программа отражает актуальные подходы к образовательному процессу - компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный. Особое место в программе отводится решению проблемы подготовки учащихся к профессиональному самоопределению.

Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам направлена на:

• Профессиональную ориентацию обучающихся;
• Обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
• Освоение знаний о путях получения профессии и построения профессиональной траектории;
• Овладение умениями рационально организовывать учебную деятельность, сопоставлять профессиональные планы с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
• Подготовка к самостоятельному анализу рынка современных профессий и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Программа «ПРОФСТАРТ» сформирована из блоков:

1. Диагностико-консультационный блок – исследование индивидуально-психологических особенностей личности, уровня развития специальных способностей, определение профнаправленности личности.
2. Практический блок – практические задания, тренировочные упражнения, нацеленные на раскрытие у старшеклассников внутренних возможностей и развитие умения объективно оценивать себя, анализировать свои достоинства и недостатки.
3. Информационный блок – профессиональная карта города, система профессионального образования в России, работа будущего, современные тренды на рынке труда.

Направленность программы – социально-педагогическая.

Программа направлена на развитие у учащихся мотивации к профсамоопределению и формирование готовности к предварительному профессиональному выбору. Особое место в программе отводится формированию у обучающихся потребности в накоплении профессионально-психологических компетенций и «надпрофессиональных» навыков с целью комплексного подхода к осуществлению процесса профсамореализации.

Освоение программы допускаетсяс любого класса обучения, предназначена для обучающихся 8-11 общеобразовательных классов. В процессе освоения программы каждый обучающийся получает помощь в выборе наиболее предпочтительной сферы профессиональной деятельности и соответствующего учебного заведения; пакет документов: заключение, результаты тестирования, свидетельство об обучении.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она способствует социализации и профессиональному самоопределению обучающихся через формирование системы знаний, представлений о себе, собственных ресурсах, возможностях и способностях, представлений о рынке образовательных услуг, а также активизации личностной позиции обучающихся в ситуации профессионального выбора.

Адресат программы

Программа адресована подросткам от 13 до 17 лет. Данная программа формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития учащихся:

Возраст от 13 до 15 лет – характеризуется:

• стремлением учащегося к общению и совместной деятельности со сверстниками;
• скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений учащегося, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
• процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
• сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);
• изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий – объемы и способы получения информации (средства массовой информации (телевидение, Интернет).

7 – 9 классы – начало формирования профессионального самосознания. Уточнение образовательного запроса в ходе посещения элективных курсов, факультативов и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям. В этом возрасте у старшеклассников возникает проблема выбора жизненных ценностей. Подросток стремится сформировать внутреннюю позицию по отношению к себе («Кто Я?», «Каким Я должен быть?»), по отношению к другим людям, а также к моральным ценностям. Данный возрастной этап предполагает оказание помощи подросткам в планировании первоначального профильного образовательного маршрута, а также развитие способностей, которые позволят успешно адаптироваться к условиям профильного обучения. Для выпускников актуальной задачей этого возраста является учебно-профессиональное самоопределение – осознанный выбор путей профессионального образования и профессиональной подготовки.

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, классного руководителя, а также с адекватностью построения образовательной деятельности и выбора условий и методик обучения в профориентации.

Возраст от 16 до 17 лет характеризуется:

• знанием своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств;
• владение способами самодиагностики и саморазвития;
• знанием предметной стороны профессиональной деятельности; общих и специальных профессионально важных качеств;
• знанием своих интересов, склонностей, способностей;
• устойчивыми познавательными интересами;
• отношением к избираемой профессиональной деятельности (понимание общественной и личной значимости избираемой профессиональной деятельности, присутствие интереса к избираемой профессии в системе ценностных ориентаций);
• адекватной самооценкой профессионально важных качеств;
• проявлением волевых усилий в достижении поставленных профессионально-ориентированных целей;
• готовностью к исследовательской, преобразовательной и коммуникативной деятельности в избранной сфере;
• ориентацией на творчество;
• стремлением к совершенствованию профессионально важных качеств.

10 – 11 классы – профессиональная ориентация на базе углубленного изучения отдельных предметов, особое внимание уделено формированию профессионально значимых качеств, коррекции профессиональных планов; учащимся оказывается помощь в самореализации и самоподготовке к избранной профессиональной деятельности. Важнейшая задача этого возраста – выбор профессии. На основе оценки своих способностей и возможностей, престижа профессии, и ее содержания, а также социально-экономической ситуации девушки и юноши, прежде всего, самоопределяются относительно путей получения профессионального образования, профессиональной подготовки и резервных вариантов приобщения к профессиональному труду.

Объем и срок освоения программы

Срок реализации образовательной программы 18 часов. Программа является краткосрочной.

Формы обучения – дистанционная.

Режим занятий – самостоятельное распределение, соответственно удобному времени, месту и индивидуальному темпу.

Особенности организации образовательного процесса: самостоятельно

Формы организации деятельности учащихся на занятии: Теоретические знания по всем разделам программы даются в начале занятий и закрепляются выполнением практической работы, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Занятия проводятся посредствам размещения педагогом учебного материала (презентаций, видеоуроков, практических заданий) на сайте организации со ссылкой на Yandex диск.

Практическая часть темы выполняется также дистанционно, с размещением работ в дистанционной группе "ВКонтакте", либо отсылается на электронную почту педагога cormischewa@yandex.ru.

Формы работы дистанционного обучение в группе "ВКонтакте":

• форум-знакомство (off-line)
• обучающие форумы (off-line)
• форум-рефлексия (off-line)
• чаты (on-line)
• оценивание через комментирование и лайки
• общение через сообщения и новостную ленту
• работа в альбомах и беседах группы.

Формы и методы работы с учащимися: самостоятельная работа

Состав группы сменный.

Виды занятий по программе:

1. просмотр презентаций по темам;

2. просмотр тематических видео;

3. тренировочные задания;

4. тесты.

Дистанционное обучение. Возможность реализации образовательных программ «с использованием дистанционных технологий» в разных формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля и т.д. определен Федеральным законом «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2020, № 9, ст. 1137) и методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (письмо Минпросвещения от 19.03.2020 № ГД-39/04)

Инструменты для организации занятий:

1. Социальные сети и мессенджеры: Viber, В Контакте
2. Официальный сайт организации

Средства хранения и передачи учебной информации в Интернет: Yandex диск.

Компоненты занятия:

1. информативный блок: размещение теоретического и практического материала в виде электронных пособий; подготовка визуализированных презентаций.
2. блок трансляции методов: чат - занятия, с использованием чат - технологий через мессенджеры.
3. блок заданий, выполнение которых, предполагает самостоятельную подготовку обучающихся.
4. диагностический блок (тесты самопроверки знаний, способностей, компетентностей, сформировавшихся на разных этапах дистанционной образовательной программы);
5. отслеживание результатов выполнения заданий.

Формы отслеживания образовательных результатов:

1. Демонстрация слушателями освоенных способностей и методов, сформированных компетентностей осуществляется в режиме фото-фиксации продуктивного действия.
2. Коммуникация с педагогом осуществляется в индивидуальных и общих каналах связи: электронная почта, чаты в мессенджерах.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы - способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

Задачи

• оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
• изучение склонностей, способностей, коммуникативных навыков учащихся, необходимых в профессиональном выборе и выборе дальнейшего обучения;
• формирование общественно-значимых мотивов выбора профессии;
• обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных форм уроков;
• подготовка самоопределяющегося человека к достойному поведению в ситуациях ненормативного жизненного и профессионального кризиса;

Развивающие задачи

• формирование у учащихся положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях, применительно к своей будущей профессии;
• способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческой индивидуальности.
• обеспечивают условия для формирования у обучающихся потребности в накоплении профессионально-психологических компетенций и «надпрофессиональных» навыков с целью комплексного подхода к осуществлению процесса профсамореализации.

1. 1. II.3.Содержание программы

Учебный план на 2020-2021 учебный год

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов									Формы промежуточной аттестации/ контроля
		Всего	Теория				Практика
			8 кл.	9 кл.	10 кл.	11кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11кл.
1.	Диагностический блок	4					4	4	4	4	Тест
2.	Практический блок	5					5	5	5	5	Тест
3.	Информационный блок	9	9	9	9	9					Тест
	Итого:	18	9	9	9	9	9	9	9	9

8 класс

№	Раздел. Тема	Количество часов		Формы аттестации/ контроля
		18
		теория	практика
		9	9
I	Диагностический блок		4
	Диагностический минимум		1	диагностика
	Профконсультация		1
	Углубленная диагностика		1	диагностика
	Профконсультация		1
II	Практический блок:		5
	Образовательная практика «Профессия плюс»		2	упражнения
	Тренировочные упражнения		3	упражнения
III	Информационный блок	9
1)	Профессиональный мир	3
	Классификации профессий. Признаки профессии	1		тест
	Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии	1		тест
	Профессионально важные качества. Профессия и здоровье	1		тест
2)	Способности и профессиональная пригодность	3
	Темперамент и профессия	1		тест
	Самооценка и уровень притязаний	1		тест
	Мыслительные способности	1		тест
3)	Профессия и карьера	3
	Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. Стратегия выбора профессии	1		тест
	Современный рынок труда	1		тест
	Портрет современного специалиста. Тренды на рынке труда	1		тест

9 класс

№	Раздел. Тема	Количество часов		Формы аттестации/ контроля
		18
		теория	практика
		9	9
I	Диагностический блок		4
1.	Диагностический минимум		1	диагностика
2.	Профконсультация		1
3.	Углубленная диагностика		1	диагностика
4.	Профконсультация		1
II	Практический блок:		5
1.	Образовательная практика «Профессия плюс»		2	упражнения
2.	Тренировочные упражнения		3	упражнения
III	Информационный блок	9
1)	Профессиональный мир	3
1.	Классификации профессий. Признаки профессии	1		тест
2.	Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии	1		тест
3.	Профессионально важные качества. Профессия и здоровье	1		тест
2)	Способности и профессиональная пригодность	3
1.	Темперамент и профессия	1		тест
2.	Самооценка и уровень притязаний	1		тест
3.	Мыслительные способности	1		тест
3)	Профессия и карьера	3
1.	Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. Стратегия выбора профессии	1		тест
2.	Современный рынок труда	1		тест
3.	Портрет современного специалиста. Тренды на рынке труда	1		тест

10 класс

№	Раздел. Тема	Количество часов		Формы аттестации/ контроля
		18
		теория	практика
		9	9
I	Диагностический блок		4
1.	Диагностический минимум		1	диагностика
2.	Профконсультация		1
3.	Углубленная диагностика		1	диагностика
4.	Профконсультация		1
II	Практический блок:		5
1.	Система профессионального образования в России		2	упражнения
2.	Тренировочные упражнения		3	упражнения
III	Информационный блок	9
1)	Профессиональный мир	3
1.	Классификации профессий. Признаки профессии	1		тест
2.	Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии	1		тест
3.	Профессионально важные качества. Профессия и здоровье	1		тест
2)	Способности и профессиональная пригодность	3
1.	Темперамент и профессия	1		тест
2.	Самооценка и уровень притязаний	1		тест
3.	Мыслительные способности	1		тест
3)	Профессия и карьера	3
1.	Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. Стратегия выбора профессии	1		тест
2.	Современный рынок труда	1		тест
3.	Портрет современного специалиста. Тренды на рынке труда	1		тест

11 класс

№	Раздел. Тема	Количество часов		Формы аттестации/ контроля
		18
		теория	практика
		9	9
I	Диагностический блок		4
1.	Диагностический минимум		1	диагностика
2.	Профконсультация		1
3.	Углубленная диагностика		1	диагностика
4.	Профконсультация		1
II	Практический блок:		5
1.	Психологическая подготовка к ЕГЭ		2	упражнения
2.	Тренировочные упражнения		3	упражнения
III	Информационный блок	9
1)	Профессиональный мир	3
1.	Классификации профессий. Признаки профессии	1		тест
2.	Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии	1		тест
3.	Профессионально важные качества. Профессия и здоровье	1		тест
2)	Способности и профессиональная пригодность	3
1.	Темперамент и профессия	1		тест
2.	Самооценка и уровень притязаний	1		тест
3.	Мыслительные способности	1		тест
3)	Профессия и карьера	3
1.	Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. Стратегия выбора профессии	1		тест
2.	Современный рынок труда	1		тест
3.	Портрет современного специалиста. Тренды на рынке труда	1		тест

 

Содержание учебного плана

8 класс

Раздел 1. Диагностический блок, 4 ч

Раздел включает диагностический минимум, углубленную диагностику, профконсультацию.

Тема № 1.Диагностический минимум, 2 ч.

Практика 2 ч.:

1.1. Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова

1.2. Карта интересов 104 ст. (А.Е. Голомшток)

Тема № 2. Углубленная диагностика, 2 ч.

Практика 2 ч.:

2.1. Опросник Г.Айзенка

2.2. Тип мышления (Резапкина Г.В., модификация Г.Гарднера)

2.3. Анкета по типам интеллекта Г.Гарднера

Раздел 2. Практический блок, 5 ч

Раздел включает практические задания, тренировочные упражнения.

Образовательная практика «Профессия плюс», 2 ч.:

Тема № 1.»Профессия плюс,2 ч

Практика 2 ч.:

1.1. Кроссворд «Самая …профессия»

1.2. Конкурс «Угадай профессию»

1.3. Анкета «Ориентация»

1.4. Словесно-логическое мышление

1.5. Мимика

1.6. Задания на техническое мышление

1.7. Глазомер

1.8. Образная память

1.9. Наглядно-действенное мышление

1.10. Внимательность

Тема № 2. Тренировочные упражнения Личностное портфолио старшеклассника № 1, 3 ч

Практика 3 ч.:

2.1. Первая буква имени, профессия

2.2. Мои жизненные планы

2.3. Что такое успех

2.4. Рейтинг успешности

2.5. Диаграмма успеха

2.6. Автопортрет

2.7. Методика Л.И. Йовайши

2.8. Моя будущая карьера

Раздел 3. Информационный блок, 9 ч

Раздел готовит учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей от каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда.

Теория 9 ч.:

Тема № 1. Профессиональный мир, 3ч.

1.1. Классификации профессий. Признаки профессии

1.2. Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии

1.3. Профессионально важные качества. Профессия и здоровье

Тема № 2. Способности и профессиональная пригодность, 3 ч.

2.1. Темперамент и профессия

2.2. Самооценка и уровень притязаний

2.3. Мыслительные способности

Тема № 3. Профессия и карьера, 3ч.

3.1. Мотивы и потребности.

3.2. Ошибки в выборе профессии.

3.3. Стратегия выбора профессии

3.4. Современный рынок труда

3.5. Портрет современного специалиста.

3.6. Тренды на рынке труда

9 класс

Раздел 1. Диагностический блок, 4 ч

Раздел включает диагностический минимум, углубленную диагностику, профконсультацию.

Тема № 1.Диагностический минимум, 2 ч.

Практика 2 ч.:

1.1. Карта интересов 104 нов. (А.Е.Голомшток)

1.2. Методика профессиональных предпочтений Л.И. Йовайши

Тема № 2. Углубленная диагностика, 2 ч.

Практика 2 ч.:

2.1. Анкета по типам интеллекта Говарда Гарднера

2.2. ШТУР Гуревич К.М., Акимова М.К.

2.3. Опросник Г. Айзенка

Раздел 2. Практический блок, 5 ч

Раздел включает практические задания, тренировочные упражнения.

Образовательная практика «Профессия плюс», 2 ч.:

Тема № 1. «Профессия плюс,2 ч

Практика 2 ч.:

1.1. Знаток профессий

1.2. «Ассоциация»

1.3. Конкурс «Угадай профессию»

1.4. Стратегия выбора профессии

1.5. Перспективные сферы деятельности

1.6. «Кем быть?..» Тестирование

1.7. Подведение итогов тестирования

Тема № 2. Тренировочные упражнения Личностное портфолио старшеклассника № 2, 3 ч

Практика 3 ч.:

2.1. Молекула ролей

2.2. Самооценка.

2.3. Что думают обо мне другие.

2.4. Хорошие и плохие привычки.

2.5. Цифровой тест (В. Мегедь, А.Овчаров)

2.6. «Клубок профессий»

2.7. Успешный человек – это какой?

Раздел 3. Информационный блок, 9 ч

Раздел готовит учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей от каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда.

Теория 9 ч.:

Тема № 1. Профессиональный мир, 3ч.

1.1. Классификации профессий. Признаки профессии

1.2. Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии

1.3. Профессионально важные качества. Профессия и здоровье

Тема № 2. Способности и профессиональная пригодность, 3 ч.

2.1. Темперамент и профессия

2.2. Самооценка и уровень притязаний

2.3. Мыслительные способности

Тема № 3. Профессия и карьера, 3ч.

3.1. Мотивы и потребности.

3.2. Ошибки в выборе профессии.

3.3. Стратегия выбора профессии

3.4. Современный рынок труда

3.5. Портрет современного специалиста.

3.6. Тренды на рынке труда

10 класс

Раздел 1. Диагностический блок, 4 ч

Раздел включает диагностический минимум, углубленную диагностику, профконсультацию.

Тема № 1.Диагностический минимум, 2 ч.

Практика 2 ч.:

1.1. Карта интересов 78 А.Е. Голомшток

1.2. Анкета «Ориентация» И.Л.Соломин

1.3. Мотивы выбора профессии Р.В. Овчарова

Тема № 2. Углубленная диагностика, 2 ч.

Практика 2 ч.:

2.1. Краткий ориентировочный тест (адаптация теста Вандерлика)

2.2. Опрсник Дж.Голланда

Раздел 2. Практический блок, 5 ч

Раздел готовит учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей от каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда; включает практические задания, тренировочные упражнения.

Практические задания, 2 ч.:

Тема № 1. Система профессионального образования в России,2 ч

Практика 2 ч.:

1.1. Типы учебных заведений

1.2. Система среднего профобразования

1.3. Система высшего профобразования

1.4. Форма обучения

1.5. Послевузовское профессиональное образование

1.6. Работа будущего

1.7. Надпрофессиональные навыки

1.8. 10 трендов на рынке труда

Тема № 2. Тренировочные упражнения Личностное портфолио старшеклассника № 3, 3 ч

Практика 3 ч.:

2.1. Что такое личностные качества?

2.2. Самооценка.

2.3 Самоконтроль.

2.4. Самоорганизованность.

2.5. Стрессоустойчивость.

Раздел 3. Информационный блок, 9 ч

Раздел готовит учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей от каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда.

Теория 9 ч.:

Тема № 1. Профессиональный мир, 3ч.

1.1. Классификации профессий. Признаки профессии

1.2. Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии

1.3. Профессионально важные качества. Профессия и здоровье

Тема № 2. Способности и профессиональная пригодность, 3 ч.

2.1. Темперамент и профессия

2.2. Самооценка и уровень притязаний

2.3. Мыслительные способности

Тема № 3. Профессия и карьера, 3ч.

3.1. Мотивы и потребности.

3.2. Ошибки в выборе профессии.

3.3. Стратегия выбора профессии

3.4. Современный рынок труда

3.5. Портрет современного специалиста.

3.6. Тренды на рынке труда

11 класс

Раздел 1. Диагностический блок, 4 ч

Раздел включает диагностический минимум, углубленную диагностику, профконсультацию.

Тема № 1.Диагностический минимум, 2 ч.

Практика 2 ч.:

1. Карта интересов 174 А.Е. Голомшток
2. Опросник «Профессионал» (разработка НГПУ им. К.Минина)

1.3. Мотивы выбора профессии Р.В. Овчарова

Тема № 2. Углубленная диагностика, 2 ч.

Практика 2 ч.:

2.1. Опросник Д. Кейрси

2.2. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэр

Раздел 2. Практический блок, 5 ч

Раздел направлен на психологическую подготовку учащихся к ЕГЭ, способам борьбы со стрессом, правилам поведения на экзамене; включает практические задания, тренировочные упражнения.

Практические задания, 2 ч.:

Тема № 1. Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ, 2 ч

Практика 2 ч.:

1.1. Состояния психического напряжения

1.2. Откуда берется экзаменационный стресс?

1.3. Признаки стресса:

1.4. К чему приводит стресс?

1.5. Определение стрессоустойчивости личности

1.6. Рекомендации по преодолению стресса

1.7. Анкета «Готовность к ЕГЭ»

1.8. Тест «Процедура ЕГЭ»

1.9. Как лучше подготовиться к экзаменам

1.10. Каналы восприятия

1.11.Антистрессовое питание

1.12. Правила поведения на экзамене

Тема № 2. Тренировочные упражнения Личностное портфолио старшеклассника № 4, 3 ч

Практика 3 ч.:

2.1. Состав неформальной малой группы

2.2. Руководство и лидерство

2.3. Методика «Кто вы: ведущий или ведомый?»

2.4. Тест «Психологический тип в общении»

2.5. Лист ответов. Самооценка (школьники)

2.6. Диагностическая карта успешности

2.7. Тест “Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур”

Раздел 3. Информационный блок, 9 ч

Раздел готовит учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей от каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда.

Теория 9 ч.:

Тема № 1. Профессиональный мир, 3ч.

1.1. Классификации профессий. Признаки профессии

1.2. Профессиональные интересы и склонности в выборе профессии

1.3. Профессионально важные качества. Профессия и здоровье

Тема № 2. Способности и профессиональная пригодность, 3 ч.

2.1. Темперамент и профессия

2.2. Самооценка и уровень притязаний

2.3. Мыслительные способности

Тема № 3. Профессия и карьера, 3ч.

3.1. Мотивы и потребности.

3.2. Ошибки в выборе профессии.

3.3. Стратегия выбора профессии

3.4. Современный рынок труда

3.5. Портрет современного специалиста.

3.6. Тренды на рынке труда

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (563,0 КБ)

Опубликовано: 08.12.2024