Социализация личности младшего школьника через сказку

Автор: Соболева Людмила Викторовна

Организация: ГБОУ кадетская школа Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Адаптация — это механизм социализации личности, включение ее в систему новых отношений и общественных связей. При поступлении первоклассника в школу он попадает в абсолютно иные условия существования и новый круг общения.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу, таким образом происходит коррекция личности, расширение эмоционально – поведенческих реакций. В сказке черпаются первые представления о справедливости и несправедливости. Сказки позволяют ребенку впервые испытать храбрость и стойкость. Процесс сказкотерапии даёт ребёнку альтернативную концепцию, которую он может либо принять, либо отвергнуть. Это метод интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Сказки для школьной адаптации помогают снизить школьную тревогу, сформировать позитивные модели поведения в жизни. Поступление в школу - это новый этап в жизни ребенка. Многие дети с трепетом и волнением переступают порог школы. Ведь их личность стала занимать более значимую социальную позицию - школьника. Это торжественное событие иногда омрачается тревогой, страхом неизвестности. Чтобы избежать негативных эмоций у первоклассников, помочь им в адаптации к школе. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче рефлексировать свои поступки, осознавать причины своих волнений через сказочные образы.

К 7 годам много детей, особенно мальчиков, психологически не готовы к началу школьного обучения. Отмечается незрелость регуляторных функций, затруднено произвольное поведение, память, речь. У них появляются страхи, тревога, неуверенность. К поведению ребенка предъявляются завышенные требования, соответствовать которым он не в состоянии. Это тоже усиливает тревожность и снижает самооценку. И как следствие ухудшается самочувствие учащегося, увеличиваются пропуски учебных занятий, страдает успеваемость.

Учитывая потребность в проведении профилактической работы с детьми младшего школьного возраста, разработана программа с использованием коррекционных сказок М. Панфиловой

Актуальность определяется в воспитании личности, способной действовать универсально, владеющей культурой самоопределения. Для этого важно сформировать опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные перспективы.

Особое внимание уделяется личностному развитию младших школьников: адекватности самооценки, уверенности в своих силах, активности, коммуникативным навыкам. На занятиях при помощи сказок создаётся благоприятный психологический фон, что создаёт оптимальные психологические условия для успешного развития личности каждого ребенка.

Успешная адаптация детей к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Опубликовано: 11.12.2024