Реверсивное наставничество

Автор: Филимонова Ольга Петровна

Организация: МБОУ ДО ЦДО №5

Населенный пункт: г.Красноярск

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Филимонова О.П. Я педагог дополнительного образования ЦДО № 5 г. Красноярска.

Наставничество в дополнительном образовании. Что же это миф или реальность?

Одно из приоритетных направлений, отраженных в указе президента России о национальных целях развития РФ на период до 2030г., создание благоприятных условий для раскрытия способностей и талантов каждого человека, что определяет переход к непрерывному, индивидуализированному образованию и предполагает вариативность образовательных траекторий на всех уровнях образования.

Целью организации наставничества в нашем учреждении является: создание условий для формирования эффективной системы поддержки молодых специалистов. В центре разработана программа наставничества, в рамках которой реализуется несколько тематических модулей. Сегодня Вашему вниманию я освещаю опыт работы по одному из этих модулей по форме реверсивного наставничества, который называется

«Делай как я, делай лучше, чем я».

В ходе реализации данной программы мы с моей наставляемой занималась не только выявлением и устранением дефицитов, но и пришли к решению ВМЕСТЕ поучаствовать в конкурсах профессионального мастерства педагогов, где я оказалась на 9 позиции, 8 из которых вошли в финал, а Марина Евгеньевна стала Лауреатом конкурса молодых специалистов «Педагогический Дебют 2023 г». Также в прошлом учебном году моя подопечная успешно аттестовалась на первую квалификационную категорию и поступила в Российский государственный педагогический университет в г. Санкт – Петербурге.

ЕЩЕ мы в соавторстве опубликовали статью в журнале «Дополнительное образование и воспитание», где поделились опытом по организации мероприятий в летний период времени. Распространили совместный опыт работы в виртуальном креатив - форуме «Педагогическое мастерство – основа успеха в дополнительном образовании детей» посвященному 200-летию К.Д. Ушинского и были участниками многих других образовательных событий.

Далее Совместно выбрали один курс повышения профессиональной квалификации по теме «Формирование и оценка читательской грамотности младших школьников в рамках требований ФГОС», в дальнейшем это послужило возникновению нашего творческого тандема по созданию серии дидактического материала для формирования читательской грамотности дошколят в букварный период и младших школьников. Это серии увлекательных заданий, которые направлены на расширение поля чтения ребенка, где я беру на себя методическую составляющую, а Марина Евгеньевна, как продвинутое в ИКТ технологиях поколение, компьютерное оформление материала через разное программное обеспечение (на этом слайде вы можете увидеть, что это накладывание различных решеток, закручивание текста в спирали и много других интересных и полезных фишек, которыми она владеет.

Выводы: современная система образования предполагает определенные механизмы входа молодого специалиста в профессию, оказания ему помощи на начальном этапе его профессионального становления. Эффективная адаптация молодого специалиста к условиям образовательной организации возможна при создании эффективной модели наставничества в учреждении дополнительного образования. В результате такого сотворчества мы наполнили методическую копилку разнообразными видами заданий, которые наши обучающиеся с удовольствием выполняют и ждут.

 

Дополнительный видеоматериал см. https://rutube.ru/video/7c28f3566da6a161f12eb66d45cc323c/

Опубликовано: 27.12.2024