Учебно-методический комплекс (далее – УМК) содержит материалы образовательной Программы путешествия «От древности до современности. Палеонтолог. Археолог. Эколог» по тематическому треку «Экология» (далее – Программа путешествия) в рамках Всероссийской программы «Классная страна» Агентства стратегических инициатив по внеурочной деятельности в общеобразовательных организациях / практическому обучению в СПО, разработанной в 2023 году, и методические рекомендации для её проведения.

Образовательно-туристический маршрут Программы путешествия предназначен для обучающихся 8-11 классов / курсов СПО по предметам / дисциплинам: Биология, география, обществознание, история, химия.

Структура учебно-методического комплекса включает в себя 10 разделов: краткая информация о Программе путешествия, цель и задачи Программы путешествия, интеграция Программы путешествия в образовательные программы, результаты реализации Программы путешествия, содержание Программы путешествия, туристический паспорт школьника, методический блок, наглядно-иллюстративные материалы, блок оценочных средств, ресурсы для размещения информации о Программе путешествия, а также разработку вводного занятия и урока рефлексии, которые проводятся в классных помещениях образовательных организаций.

В настоящий УМК входит разработка и описание образовательно-туристического маршрута, созданного в результате реализации Выездного экспертного десанта «Классной страны» на территории Ульяновской области при участии представителей региональных органов исполнительной власти в сфере образования и туризма, образовательных организаций, туриндустрии, бизнеса и обучающихся.

Издание адресовано региональным органам исполнительной власти, представителям общеобразовательных организаций и профессионально образовательных организаций, туриндустрии и бизнеса.

Реализация Программы путешествия осуществляется во взаимодействии представителей образовательной организации и туриндустрии.

 

1. Краткая информация о Программе путешествия

«От древности до современности. Археолог. Палеонтолог. Эколог»

по тематическому треку «Экология»

1.1. Социокультурное взаимодействие:

МОУ Ундоровский лицей,

ОГБУК «Ульяновского областного краеведческого музея им. И.А. Гончарова» ФГБУ Национальный парк «Сенгилеевские горы»,

ОГБУК «Ундоровский палеонтологический музей»

1.2. Краткое описание образовательной Программы путешествия:

Образовательно-туристический маршрут «От древности до современности. Палеонтолог. Археолог. Эколог» разработан по тематическому треку «Экология», составлен по уникальным природным и культурным объектам Ульяновской области через междисциплинарное взаимодействие. Слоган – «От древности до современности сохраняем природу вместе!».

В ходе маршрута ребята знакомятся с профессиями «археолог», «палеонтолог», «эколог», а также изучают уникальную природу, доисторическое прошлое, геологическое, палеонтологическое и археологическое наследие Ульяновской области.

Положительное впечатление от образовательно-туристического маршрута формируется в том, что он позволяет учащимся лично познакомиться со специалистами: археологом, палеонтологом, экологом, узнать об особенностях их профессиональной деятельности. Проводя археологические раскопки, препарируя палеонтологические находки, проводя анализ воды в родниках, ребята получают практические навыки работы изучаемых профессий.

В рамках маршрута ребята посетят особо охраняемые природные территории: национальный парк «Сенгилеевские горы», и территорию с геологическим наследием – Геопарк «Ундория». К тому же, образовательно-туристический маршрут построен таким образом, что у ребят не только закладываются знания об уникальных и эталонных природных участках и объектах, но и формируется социально активная жизненная позиция – потребность заботливо относиться к окружающей среде.

Образовательно-туристический маршрут направлен на экологическое воспитание и формирование основных базовых ценностей РФ:

• «человек» (здоровье, охрана здоровья, благоприятная окружающая среда);
• «семья» (традиционные семейные ценности, их сохранение, зашита; традиции своей семьи, рода, родственники);
• «народ России» (памятные места, историческое и культурное наследие народов России; уважение памяти предков; духовная и материальная культура народов, национальных общин в России, её уважение, защита, развитие; уважение к старшим в обществе, людям разных народов, религий, происхождения, положения в обществе, человека труда);
• «Российское государство» (тысячелетняя история и преемственность; российская гражданственность, патриотизм; сознание связи с Российским государством в прошлом, ответственность за его состояние и развитие);
• «природа» (памятные места, историческое и культурное наследие народов России; общероссийская, прежде всего культурная принадлежность (идентичность); сознание принадлежности к народу России, российскому обществу в настоящем, связи с народом России в прошлом; Российская гражданственность, патриотизм; сознание связи с Российским государством в прошлом, ответственность за его состояние и развитие; любовь к природе, красота природы; родная природа (малой Родины, своего края, России); зависимость жизни и благополучия человека, народа, человечества от природы; ответственность за сохранение природы перед будущими поколениями; защита, восстановление природы; бережливость в использовании природных ресурсов).

Образовательно-туристический маршрут направлен на решение ряда образовательных задач:

• сформировать навыки рационального природопользования и экологического мировоззрения;
• закрепить и углубить полученные знания из курсов: биология, география, обществознание, история через развитие познавательного интереса к изучению родного края;
• сформировать профессиональное самоопределение учащихся в естественнонаучной области через знакомство с профессиями «археолог», «палеонтолог», «эколог»;
• развивать у учащихся проектно-исследовательские умения.

Туристический образовательный маршрут рассчитан для учащихся образовательных организаций 8-11 классов (14-18 лет), а также их родителей и действует с апреля по октябрь (может варьироваться при подходящих условиях для прохождения маршрута в полевых условиях).

1.3. Образовательный тематический трек: «Экология».

1.4. Целевая аудитория: 8-11 классы (14-18 лет).

1.5. Сезонность: период реализации образовательно-туристического маршрута – с апреля по октябрь. При планировании необходимо учитывать погодные условие – отсутствие осадков, т.к. часть маршрута осуществляется в полевых условиях (территории Геопарка «Ундория», Национального парка «Сенгилеевские горы»). Период реализации может варьироваться при подходящих условиях для прохождения маршрута в полевых условиях.

1.6. Доступность (инклюзивная среда): образовательно-туристический маршрут доступен для детей с ОВЗ в составе смешанных групп
(при сопровождении ассистентом или тьютором), при отсутствии противопоказаний средней физической нагрузки. Для детей с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие) – при наличии слухового аппарата/сурдопереводчика.

 

2. Цель и задачи Программы путешествия

Цель образовательной Программы путешествия:

воспитание чувства патриотизма через формирование экологической культуры учащихся о природе родного края и развитие навыков проектно-исследовательской деятельности.

Задачи Программы путешествия:

1. закрепить и углубить полученные знания из курсов биологии, географии, обществознания, истории через развитие познавательного интереса к изучению родного края;

2. сформировать позитивное отношение к базовым ценностям общества (личность, семья, общество, государство, страна).

3. сформировать проектно-исследовательские навыки;

4. сформировать навыки рационального природопользования и экологического мировоззрения;

5. создать условия для положительного выбора и формирования долговременной, перспективно-прогностической мотивации к профессиональной деятельности.

 

1. 3.Интеграция Программы путешествия в образовательные программы

3.1. Программа путешествия интегрируется в следующие темы
на дисциплинах «География», «Биология», «История», «Обществознание»:

География

8-11 классы – «Особо охраняемые природные территории» (Национальный парк «Сенгилеевские горы»); «Рекреационные ресурсы»; «Геоэкология»; «Экологическая ситуация»; «Экологическая безопасность»; Физическая география – «Геология»; «Тектоника»; «Рельеф». Экономическая география – «Полезные ископаемые»; «Горно-добывающая промышленность» (Горный химический комбинат в городе Сенгилей (нерудное сырье, щебень, известняк).

История:

8 класс – «Россия в системе международных отношений»; «Российская империя при Екатерине II»; «Российская империя при Павле I»; «Культурное пространство Российской империи в XVIII веке».

9 класс – «Развитие России в I половине XIX в.». Всеобщая история – «Глобальные проблемы современности».

Биология:

9-10 классы – «Происхождение человека и этапы эволюции вида»; «Учение Вернадского о биосфере»; «Всемирная стратегия охраны природных видов»; «Этапы возникновения жизни на Земле»; «Экологические законы природопользования».

11 класс – «Время экологической культуры». Экология – «Основа экологии».

Обществознание:

10 класс – «Динамика общественного развития»; «Деятельность – способ существования людей», «Современное общество», «Наука и образование», «Экологическое право».

11 класс - «Экономика: наука и хозяйство», Экономический рост и развитие», «Рыночные отношения в экономике» (индустрия и туризм), «Слагаемые успеха в бизнесе», «Взгляд в будущее».

 

3.2. Программа путешествия интегрируется в курс внеурочной деятельности (34ч.) «От древности до современности», разработанный как теоретическая основа проектной деятельности учащихся в рамках образовательной Программы путешествия по треку «Экология».

 

 

 

 

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«От древности до современности» (34 ч.)

Авторы:

Дойко Светлана Леонидовна

Медведева Мария Геннадьевна

№	Тема занятия	Форма занятия	Цель и задачи занятия
	Географическая характеристика родного края
1	Знакомство с курсом. Инструктажи по ТБ.	лекция	Цель: формирование познавательной, поисково-исследовательской и творческой активности через туристско-краеведческую деятельность при изучении малой родины. Задачи: познакомить с инструкциями по технике безопасности на занятиях по курсу; сформировать у учащихся представление о туристско-краеведческой деятельности и повысить интерес к изучению малой Родины; сформировать навыки командного взаимодействия; воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края и морально-этических качеств учащихся.
2	Физико-географическая характеристика Ульяновской области.	Комбини-рованное занятие	Цель: формирование знаний физико-географической характеристики и особенности положения Ульяновской области. Задачи: расширить и углубить знания учащихся о физико-географических закономерностях на примере уникальной природы Ульяновской области; сформировать умения и навыки характеризовать и объяснять особенности природных компонентов на территории области, анализировать, делать выводы; закрепить умения и навыки работы с картами различного содержания, поиска и обработки необходимой информации из различных источников при составлении карт атласа Ульяновской области; активизировать познавательную деятельность учащихся и развивать географическое мышление; воспитывать чувство патриотизма и любви к родной природе; развивать коммуникативные навыки учащихся.
3	Гидрологическое обследование района. Определение свойств воды.	практикум	Цель: формирование целостного представления о гидрологических объектах Ульяновского района, их особенностях и значении, о свойствах воды в них. Задачи: расширить и углубить знания учащихся о гидрологических объектах на примере водоемах и реках на территории Ульяновского района; сформировать навыки научно-исследовательской деятельности при определении физических и химических свойств воды; воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к природному и наследию родного края; сформировать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации; активизировать познавательную деятельность учащихся и развивать географическое, научное мышление; сформировать навыки командного взаимодействия и коммуникативные навыки учащихся.
4	Животный мир области. Редкие и исчезающие животные.	Комбини-рованное занятие	Цель: содействие воспитанию бережного отношения к животному миру через формирование целостного представления о разнообразии и значении животных и мерах их защиты. Задачи: расширить и углубить знания учащихся о фауне Ульяновской области, животных Красной книги; способствовать формированию представлений о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных; способствовать развитию речи учащихся, умений делать выводы, анализировать свои ответы и ответы товарищей; содействовать воспитанию бережного отношения к природе, животному миру. активизировать познавательную деятельность и развивать биологическое и экологическое мышление учащихся.
5	Растительный мир области. Редкие и исчезающие растения.	Комбини-рованное занятие	Цель: содействие воспитанию бережного отношения к растительному миру через формирование целостного представления о разнообразии и значении растений и мерах их защиты. Задачи: расширить и углубить знания учащихся о флоре Ульяновской области, растениях Красной книги; способствовать формированию представлений о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов растений; способствовать развитию речи учащихся, умений делать выводы, анализировать свои ответы и ответы товарищей; содействовать воспитанию бережного отношения к природе, растительному миру. активизировать познавательную деятельность и развивать биологическое мышление учащихся.
6	Экскурсия в парк имени Ивашевых	экскурсия	Цель: воспитание бережного отношения к растительному миру через практическое представление о разнообразии и значении растений и мерах их защиты. Задачи: расширить и углубить знания учащихся о флоре, реликтовых растениях села Ундоры; способствовать формированию представлений о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов растений; содействовать воспитанию бережного отношения к природе, растительному миру. активизировать познавательную деятельность и развивать биологическое и экологическое мышление учащихся.
7	Природные памятники родного края	беседа	Цель: воспитание бережного отношения к природе через систематизацию знаний об особо охраняемых природных территориях (ООПТ) родного края. Задачи: расширить и углубить знания учащихся о памятниках природы на территории Ульяновского района; реализовать межпредметные связи между географией, обществознанием, историей, биологией; совершенствовать навыки работы с различными источниками информации, включая материалы Интернет; воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любви к своему родному краю, бережного отношения к природным объектам; сформировать национальное самосознание школьников; способствовать самоопределению личности в системе социальных, межличностных отношений к природной, экономической, социокультурной среде.
8	Памятники истории и культуры родного края	беседа	Цель: формирование представления об объектах краеведческой деятельности, связанных с историческим прошлым, развитием общества и государства в целом. Задачи: расширить и углубить знания учащихся о культурных и исторических объектах-памятниках на территории Ульяновского района; реализовать межпредметные связи между географией, обществознанием, историей, литературой; совершенствовать навыки работы с различными источниками информации; воспитывать у учащихся чувства патриотизма, любви к родному краю, бережного отношения к национальным традициям и достоянию района, области и страны в целом. способствовать самоопределению личности к системе социальных, межличностных отношений к природной, экономической, социокультурной среде, по отношению к другим народам, этносам и их ценностям
9	«Геопарк Ундория»	квест	Цель: формирование представления о территориях с геологическим наследием международного значения на примере Геопарка «Ундория». Задачи: расширить и углубить знания учащихся о территории природного, культурного и археологического наследия; реализовать межпредметные связи между географией, обществознанием, историей, биологией; совершенствовать навыки работы с различными источниками информации; воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любви к родному краю, бережное отношения к геологическому и культурному наследия; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности; сформировать навыков командного взаимодействия.
10	Нацпарк «Сенгилеевские горы»	Урок-экскурсия	Цель: формирование представления об особо охраняемой природной территории «национальный парк» на примере «Сенгилеевские горы» Задачи: расширить и углубить знания учащихся о территории природного, культурного и археологического наследия; реализовать межпредметные связи между географией, обществознанием, историей, биологией; совершенствовать навыки работы с различными источниками информации; воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любви к родному краю, бережное отношения к геологическому и культурному наследия; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности; сформировать навыков командного взаимодействия.
	От прошлого к настоящему. Познаем профессии.
11	Ульяновская область – субъект Российской Федерации. От древности до современности	Комбини-рованное занятие	Цель: формирование познавательной активности, ценностных, профессиональных ориентаций личности. Задачи: воспитывать экологическую культуру учащихся, уважение и интерес к истории родного края, традициям народа; способствовать познанию уникальности территории Ундоровской курортной зоны, геопарка «Ундория», Ульяновского района, области, средствами виртуальной экскурсии; ознакомить учащихся с важнейшими событиями родного края и формировать у них представление о малой Родине как частице великой России.
12	Знакомство с профессиями. Археолог	деловая игра	Цель: содействие профессиональному самоопределению учащихся через знакомство с особенностями профессии «археолог». Задачи: формировать представление об археологии, как о науке; расширить знания учащихся о профессии «археолог»; воспитывать экологическую культуру учащихся, уважение и интерес к археологическому прошлому и истории родного края; развить навыки познавательного интереса и коммуникативных способностей, командного взаимодействия; воспитать трудолюбие, настойчивости, умения работать в группе; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности.
13	Археологическое прошлое родного края	урок-экскурсия	Цель: содействие профессиональному самоопределению учащихся через знакомство с объектами природного, исторического, археологического комплекса родного края. Задачи: расширить знания учащихся о профессии «археолог», об историческом прошлом родного края; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности; воспитывать экологическую культуру учащихся, уважение и интерес к археологическому прошлому и истории родного края; развить познавательного интереса и коммуникативных способностей; совершенствовать навыки работы с различными источниками информации.
14	Знакомство с профессиями. Палеонтолог	беседа	Цель: содействие профессиональному самоопределению учащихся через знакомство с особенностями профессии «палеонтолог». Задачи: формировать представление о палеонтологии, как науке; расширить знания учащихся о профессии «палеонтолог»; воспитывать экологическую культуру учащихся, уважение и интерес к палеонтологическому прошлому; способствовать развитию познавательного интереса и коммуникативных способностей; воспитать трудолюбие, настойчивости, умения работать в группе; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности.
15	Экскурсия в Ундоровский палеонтологический музей	экскурсия	Цель: знакомство с объектами природного, исторического, археологического комплекса родного края для стимулирования дальнейшего профессионального самоопределения учащихся. Задачи: расширить знания учащихся о профессии археолога, об историческом прошлом родного края; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности; воспитывать экологическую культуру учащихся, уважение и интерес к археологическому прошлому и истории родного края; развить познавательного интереса и коммуникативных способностей; совершенствовать навыки работы с различными источниками информации.
16	Знакомство с профессиями. Эколог.	квест	Цель: содействие профессиональному самоопределению учащихся через знакомство с особенностями профессии «эколог». Задачи: формировать представление об экологии, как науке; расширить знания учащихся о профессии «эколог»; воспитывать экологическую культуру учащихся, бережное отношение к природе родного края; способствовать развитию познавательного интереса и коммуникативных способностей; воспитать трудолюбие, настойчивости, умения работать в группе.
17	Дневник путешественника.	практикум	Цель; формирование экологического мировоззрения через знакомство с экологическими аспектами объектов родного края и работу с методической разработкой «Дневник Путешественник». Задачи: познакомить с основными пунктами и критериями заполнения «Дневника путешественника»; воспитывать чувство патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края и воспитание морально-этических качеств учащихся; расширить представление об экологическом состоянии объектов, их состоянии и характеристикой; закрепить умения и навыки работы с картами различного содержания, поиска и обработки необходимой информации из различных источников при заполнении «Дневника путешественника».
18	Экологические проблемы родного края. Составление экологической карты села.	Комбини-рованное занятие	Цель: формирование экологической культуры учащихся через исследование экологических проблем родного края и привлечение внимания к бережному отношению к природе. Задачи: сформировать представление об экологии, как науке; углубить представление учащихся об источниках загрязнения окружающей среды, об основах охраны природы и рационального природопользования; сформировать чувство ответственности за собственные поступки; способствовать осознанию практического значения взаимосвязи природных, экономических, социокультурных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений в природе.
19-20	Экологический десант по благоустройству родников села. Заполнение Дневника путешественника	практикум	Цель: формирование экологической культуры учащихся через организацию и проведение мероприятий по благоустройству родников села Ундоры. Задачи: провести очистку территории родников села Ундоры; воспитать трудолюбие, настойчивости, умения работать в группе; способствовать умению анализировать и применять на практике теоретические знания, полученные на занятиях; сформировать познавательный интерес: получение знаний в ходе практической работы; закрепить умения и навыки работы с картами различного содержания, поиска и обработки необходимой информации из различных источников при заполнении «Дневника путешественника».
21	Знакомство с профессиями. Экскурсовод	деловая игра	Цель: содействие профессиональному самоопределению учащихся и формированию профессиональных интересов через знакомство с профессией «Экскурсовод». Задачи: познакомить с основными характеристиками профессии «экскурсовод» и требованиями к личностным качествам обладателя этой профессии; сформировать коммуникативные и творческие способности во время групповой работы.
22	Подготовка экскурсоводов по экспозициям музея «Живой родник»	практикум	Цель: содействие профессиональному самоопределению учащихся и формированию профессиональных интересов через практическое знакомство с профессией «Экскурсовод». Задачи: сформировать представление о практической деятельности экскурсовода; сформировать коммуникативные и творческие способности во время групповой работы; пропаганда бережного отношения к культурно-историческому наследию родного края; сформировать познавательный интерес: получение знаний в ходе практической работы; закрепить умения и навыки работы с картами различного содержания, поиска и обработки необходимой информации из различных источников при заполнении разработке экскурсии по музею «Живой родник».
23	Экскурсия в краеведческий музей «Живой родник». История создания. Фонды.	экскурсия	Цель: формирование бережного отношения к культурно-историческими ценностям и наследию через знакомство с объектами краеведческого, национального, культурного, исторического прошлого родного края. Задачи: расширить знания учащихся о профессии «экскурсовод»; сформировать чувства патриотизма, гражданского и этнического самоопределения, преемственность поколений; развить познавательного интереса и коммуникативных способностей; сформировать у учащихся представление о культурно-исторических объектах села Ундоры и уникальности природы родного края; способствовать формированию умения слушать, анализировать и делать выводы через визуальное погружение в материал экскурсии и последующие в ходе её прохождения и завершения вопросы и обобщения.
24	Деловая игра «Клуб путешественников»	Деловая игра	Цель: закрепление полученного туристско-краеведческого опыта с возможностью корректировки проблем и недостатков, возникших в процессе занятий и экскурсий. Задачи: развивать способность к анализу и систематизации полученных знаний; сформировать навыки умения работать в группе, планировать свою работу, уважать мнение других; активизировать познавательные интересы учащихся к проблемам современности; развивать творческие способности учащихся, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения; сформировать навыки извлечения необходимой информации из прочитанного, прослушанного источника информации, осуществлять актуализацию полученных знаний; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности.
	Проектно-исследовательская деятельность. Создаем проекты.
25	Проектная и исследовательская деятельность. Выбор проектов и исследовательских работ для защиты	Комбини-рованное занятие	Цель: формирование умения осуществлять практическое применение предметных знаний в процессе проектно-исследовательской деятельности, как условия эффективности подготовки учащихся к жизни в социуме и профессионального самоопределения. Задачи: углубить и расширить знания по разработке проектных и исследовательских работ; сформировать умение определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия; развивать способности к анализу и систематизации полученных знаний; активизировать познавательные интересы учащихся к проблемам современности; развивать творческие способности учащихся, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения; Сформировать умение проектирования своей деятельности.
26	Социально-значимые проекты.	Практичес-кая работа	Цель: формирование активной гражданской позиции, ответственности и успешной социализации в процессе создания социально-значимого продукта в ходе проектно-исследовательской деятельностью. Задачи: познакомить с понятием «социально-значимый проект», его значением; развивать способности к анализу и систематизации полученных знаний; активизировать познавательные интересы учащихся к проблемам современности; развивать творческие способности учащихся, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения; сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности.
27	Реализация проектов «Память», «Мемориал».	практикум	Цель: формирование чувства патриотизма, гражданской идентичности учащихся через организацию и проведение мероприятий по социально-значимым проектам «Память» и «Мемориал» в селе Ундоры. Задачи: провести мероприятия по благоустройству захоронений ундоровцев-участников ВОВ, репрессированных священников села Ундоры; воспитать трудолюбие, настойчивости, умения работать в группе; способствовать применению на практике знаний, полученных на занятиях; воспитать патриотическое, дуxовно-нравственное чувства, как основы могущества государства; сформировать познавательный интерес: получение знаний в ходе практической работы; способствовать созданию условий для воспитания патриотических чувств, любви к своему краю и своей Родине.
29	Волонтёрство. Волонтёрское движение	беседа	Цель: формирование позитивного отношения на добровольческой деятельности через представление о волонтерстве и волонтерской деятельности. Задачи: познакомить учащихся с основными понятиями волонтерской деятельности; определить сферу волонтерской и общественно полезной деятельности для детей; сформировать чувства уважение к общечеловеческим нравственным ценностям; способствовать созданию условий для развития у учащихся мотивации к совершению добрых и гуманных поступков.
30-31	Экскурсия с проведением волонтёрской акции по благоустройству парка Ивашевых села Ундоры	Экскурсия с элементами экологичес-кого десанта	Цель: формирование экологического мировоззрения учащихся через организацию и проведение мероприятий по социально-значимым проектам «Возрождение» в селе Ундоры. Задачи: провести экологический десант по благоустройству в парк Ивашевых; воспитать трудолюбие, настойчивости, умения работать в группе; способствовать применению на практике знаний, полученных на занятиях; способствовать развитию экологического мышления учащихся; способствовать созданию условий для воспитания патриотических чувств, любви к своему краю и своей Родине.
32-33	Защита проектных и исследовательских работ	защита	Цель: формирование у учащихся системы практически ориентированных знаний, умений и навыков учащихся при работе над проектами и исследовательскими работами. Задачи: развить коммуникативные навыки; сформировать интеллектуальные умения критического мышления; сформировать навыки создания проблемной ситуации, разработки алгоритма деятельности по ее разрешению; способствовать воспитанию грамотных деловых людей, нацеленных на дополнительное самообразование; развивать трудолюбие и инициативу.
34	Подведение итогов работы курса	конференция	Цель: выявление соответствия реальных результатов образовательного процесса прогнозируемым результатам образовательной программы курса. Задачи: определить степень результатов обучения по образовательной программе курса; сформировать интеллектуальные умения критического мышления; сформировать навыки применения полученных знаний, умений, навыков в новой ситуации.

 

Планируемые результаты освоения курса

в рамках Программы путешествия

Личностные результаты:

• формирование российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
• формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
• формирование у обучающихся мотивации к обучению, развитие познавательных навыков;
• формирование осознанного, доброжелательного и уважительного отношения к другому человеку, его мнению;
• освоение социальных норм, правил поведения;
• развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
• развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование основ экологического сознания;
• развитие эстетического сознания;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
• умение идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• умение выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
• формирование навыков составления план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• умение учитывать выделенные педагогом ориентиры действия.

Познавательные:

• формирование навыков осознанного владения логическими действиями (определение, обобщение, установление аналогии, классификация);
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

• формирование навыков определение возможных ролей в совместной деятельности;
• умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
• умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
• умение критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• умение предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• умение выделять общую точку зрения в дискуссии, договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• умение организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Предметные результаты:

• приобретение учащимися глубоких знаний по истории с. Ундоры, Ульяновского района, Ульяновской области и страны;
• приобретение умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России;
• воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения к людьми труда, к защитникам Отечества, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.
• достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, умений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях;
• развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.
• развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ.

 

1. Результаты реализации Программы путешествия
   1. Образовательные результаты:

• закрепление и углубление знаний из школьного курса биологии, обществознания, географии, истории;
• сформированность знаний о природе Ульяновской области на примере природы Геопарка «Ундория» и Национального парка «Сенгилевские горы»;
• сформированность знаний о профессиях, связанных с экологической деятельностью (экология, палеонтология, археология);

1. Воспитательные результаты и формирование гражданской идентичности и патриотизма:

• сформированность понимания гражданской ответственности, как конституционной обязанности за сохранение окружающей среды;
• сформированность экологической грамотности через проведение экологических акций, мониторинги состояния окружающей среды и т.д.;
• сформированность чувства патриотизма и гордости за уникальность природы родного края через знакомство с достопримечательностями области;

1. Самоопределение личности в результате профориентационных мероприятий, профпробы:

• сформированность коммуникативных навыков и умения работать в команде;
• сформированность критического восприятия окружающей действительности;
• сформированность долговременной, перспективно-прогностической мотивации к выбору профессий, связанных экологической направленностью (экология, археология, палеонтология);

1. Интеграция проектно-исследовательской деятельности в Программу путешествия «От древности до современности. Палеонтолог. Археолог. Эколог» по тематическому треку «Экология».

Проектно-исследовательская деятельность в рамках образовательно-туристического маршрута «Экология» реализуется на уроке и во время прохождения маршрута и предполагает несколько этапов:

1 этап. Подготовка

Определение учащимися тематики проектно-исследовательских работ. Выбор социальных и экологических проектов и исследовательских работ. Разработка полевого исследовательского дневника «Дневник путешественника», разработка материала для составления карты достопримечательностей Ульяновской области по направлениям «археология», «палеонтология», «экология».

2 этап. Реализация

• Исследование водных объектов (родников) на территории Ундоровского поселения с проведением анализа воды в них (оценка физических параметров: цвет, запах, вкус, прозрачность, температура, дебит источника, оценка чистоты территории родников);
• Полевое обследование состояния окружающей среды под влиянием антропогенных факторов с фиксацией результатов наблюдения в Дневнике путешественника.
• Ведение «Дневника путешественника», в котором учащиеся отмечают объекты маршрута, оценивают и фиксируют экологическое состояния объектов, оформляют итоги исследования физических параметров воды в роднике в селе Ундоры;
• Разработка проектов (в том числе волонтерских), исследовательских работ и социальных видеороликов на экологическую, географическую, биологическую, краеведческую тему по итогам прохождения маршрута. Социальные видеоролики могут включать в себя темы, связанные с транслированием маршрута (для разработки онлайн-экскурсии); освещающие современное состояние окружающей среды (в связи с человеческой деятельностью); транслирующие необходимость бережного отношения и сохранности природных объектов; темы, связанные с экологическим волонтёрством.

3 этап. Презентация

Защита проектов состоится в образовательной организации в рамках отчетной конференции с участием приглашенных гостей – специалистов (археолог, палеонтолог, эколог, сотрудники музеев). Социальные видеоролики размещаются на сайте образовательного учреждения, в социальных сетях участников.

 

1. Содержание Программы путешествия по тематическому треку «Экология»
   1. Навигатор для детей и родителей

Для детей: в рамках проведения урока «Ульяновская область – субъект Российской Федерации. От древности до современности» обучающиеся участвуют в групповой игре по изучению Ульяновской области, в ходе виртуальной экскурсии знакомятся с профессиями «археолог», «палеонтолог», «эколог», проходят подготовительный этап по проектно-исследовательской деятельности, составляют командные проекты – страницы по археологии, палеонтологии, экологии для паспорта района. Для учащихся презентуется образовательно-туристический маршрут, по которому они поедут, навигация по маршруту, ребята знакомятся с «Дневником путешественника» (Приложение № 4).

Для родителей: на родительском собрании презентуется Программа путешествия, в том числе образовательно-туристический маршрут, реализуемый с участием туроператора, с целью закрепления теоретических и практических знаний обучающихся на практике. По результатам проведения образовательного путешествия будет получена обратная связь.

Вводное занятие по образовательному путешествию проводится
в формате комбинированного урока с включением виртуальной экскурсии в течение 1 академического часа (45 мин.) на базе образовательной организации. Участники образовательного путешествия примут участие в «мозговом штурме» на знание Ульяновской области, групповой игре «Люби и знай родной свой край», порассуждают на социально значимые темы, познакомятся с профессиями «археолог», «палеонтолог», «эколог», составят и презентуют проекты по археологическим, палеонтологическим, экологическим достопримечательностям родного края.

Занятие включает развитие мягких навыков, организационный этап
по проектно-исследовательской деятельности, постановку личных
и образовательных целей на путешествие, проведение беседы с целью определения заинтересованности обучающихся в образовательном путешествии (Приложение № 5).

1. Образовательно-туристический маршрут.
   1. Краткое описание образовательно-туристического маршрута

Двухдневный образовательно-туристический маршрут «От древности до современности. Палеонтолог. Археолог. Эколог» погружает в историю Ульяновской области. В ходе маршрута ребята изучают уникальную природу, доисторическое прошлое, геологическое, палеонтологическое и археологическое наследия Ульяновской области. Пройдут по территориям Геопарка «Ундория», Национального парка «Сенгилеевские горы», историческому центру города, посетят музеи «Ульяновский областной краеведческий музей им. И.А. Гончарова», «Ундоровский палеонтологический музей им. С.Е. Бирюкова», встретятся со специалистами: археологом, палеонтологом, экологом и смогут узнать об особенностях этих профессий. На протяжении всего маршрута учащиеся заполняют «Дневник путешественника», где описывают экологическое состояние объектов.

1. План и ключевые параметры образовательно-туристического маршрута

№	Перечень объектов	Мероприятия, формат проведения	Параметры образовательно-туристического маршрута (логистика, проживание, питание)
	День 1*.		День 1 07.00-08.30 – завтрак; 09.00-10.00 – пешеходная экскурсия по исторической части города «Археологические памятники г. Ульяновска»; 10.00-11.30 – посещение экспозиции «Древний мир» Ульяновского областного краеведческого музея им. И.А. Гончарова (г.Ульяновск, б-р Новый Венец, 3/4); 12.00-13.00 – обед; 13.00-14.00 – автобусная экскурсия г. Ульяновск – с. Ундоры; 14.00-15.00 – посещение Ундоровского палеонтологического музея им. С.Е. Бирюкова (с. Ундоры, ул. Школьная, 5а); 15.00-17.30 – посещение источника №1, берега р. Волга (сбор ископаемых моллюсков и симбирцита, анализ воды в Источнике №1«Главный», экодесант); 17.30-18.20 –трансфер в г. Ульяновск; 19.00 – ужин, свободное время.   День 2 07.00-8.00 – завтрак, выезд из гостиницы; 08.00-9.30 – автобусная экскурсия г. Ульяновск – р.п. Цемзавод; 09.30-12.30 – пешеходная экскурсия по Национальному парку «Сенгилеевские горы» – «Гранное ухо»; 12.30-13.30 – трансфер в г. Ульяновск; 13.30-14.30 – обед; 14.30-17.30 – автобусная экскурсия по г. Ульяновску с посещением Ветропарка «Ульяновский»; 17.30-19.00 – подведение итогов – деловая игра; 19.00 – ужин, свободное время.
1.	Бульвар Новый Венец, город Ульяновск	Пешеходная обзорная экскурсия, беседа. Пешеходная археологическая экскурсия по исторической части г. Ульяновска. Историческая часть Симбирска-Ульяновска наиболее изучена в археологическом отношении. На территории современного города между улицами Рылеева, Новый и Средний Венец, Федерации, К. Маркса, а также берега реки Свияги и Сельдь, обнаружено свыше 30 археологических памятников от финального палеолита – раннего мезолита до наших дней включительно. Съемка мини-роликов об экскурсии
2.	Ульяновский областной краеведческий музей им. И.А. Гончарова, город Ульяновск, бульвар Новый Венец, 3/4	Урок в музее. Знакомство с новой экспозицией «Древний мир». Экспозиция рассказывает о доисторическом периоде в истории Ульяновской области (от юрского периода до каменного века, 200 млн. – 15 тыс. лет до н.э.), и роли ученых-исследователей в появлении этих знаний. Урок проводят профильные специалисты музея – учёные палеонтолог и археолог.
3.	Переезд из г.Ульяновска в с. Ундоры, ул. Школьная, 5а	Автобусная экскурсия, промежуточная рефлексия – беседа, викторина. Путевая информация об археологическом, палеонтологическом прошлом населенных пунктов на протяжении маршрута «Ульяновск – Ундоры», охваченных Геопарком «Ундория». Беседа учителя с учащимися с целью обобщения и систематизации полученных знаний, проведение учителем викторины. Экскурсия включает посещение объектов Ундоровской курортной зоны: села Ундоры – родины Ивашевых, Ундоровского палеонтологического музея, источника минеральной воды №1 «Волжанка», берега Волги, где можно собрать окаменелости и камень симбирцит.
4.	Ундоровский палеонтологический музей им. С.Е. Бирюкова, село Ундоры.	Экскурсия, мастер-класс, беседа Экскурсия по Ундоровскому палеонтологическому музею – первому в России музею, созданному на уникальном местонахождении ископаемой фауны юрского и мелового периодов. Музей располагает уникальной коллекцией ископаемых останков позвоночных и беспозвоночных животных, живших на территории края в позднеюрское и раннемеловое время. Особую ценность представляют останки неизвестных ранее науке представителей морских рептилий: ихтиозавров, плезиозавров, плиозавров, а также сухопутных рептилий. Беседа со специалистом «палеонтологом». Проведение мастер-класса по препарированию находок. Съемка для видеоролика.
5.	Экологическая тропа на территории Геопарка «Ундория», село Ундоры.	Пешеходная экскурсия, экологический десант, исследовательская деятельность, беседа Пешеходная экскурсия предполагает знакомство с природой – флорой и фауной Геопарка. Беседа учителя с учащимися о видах, значении и охране растительного и животного мира на примере флоры и фауны Геопарка «Ундория». Посещение источника минеральной воды «Источник №1 «Главный» предполагает полевое обследование территории родника под руководством учителя: анализ физических свойств воды в роднике (запах, цвет, вкус, прозрачность, дебит источника, температуру воды), оценку состояния водных объектов под влиянием антропогенных факторов, знакомство с профессией «эколог». Экскурсия на Городищенский разрез («Долина кристаллов»), предполагает знакомство с деятельностью профессий «археолог», «палеонтолог», «эколог». Осуществляется полевое обследование территории, сбор минералов, останков древних моллюсков. Учитель проводит беседу с учащимися о влиянии Куйбышевского водохранилища на природу Геопарка. На территории прибрежной зоны Геопарка планируется проведение экологического десанта – сбор мусора.
День 2**.
6.	Переезд из города Ульяновск в город Сенгилей: Национальный парк «Сенгилеевские горы».	Обзорная экскурсия, викторина «Верю – не верю». Автобусная экскурсия по городу, по маршруту «город Ульяновск – город Сенгилей». Рассказ об истории города Сенгилей, о развитии промышленности, о многообразии природного и животного мира Ульяновской области с посещением национального парка «Сенгилеевские горы». Проведение викторины «Верю – не верю» о природных объектах Ульяновской области, города Сенгилея, города Ульяновска.
7.	Национальный парк «Сенгилеевские горы», поселок Цемзавод	Экскурсия, квест-игра. Пешеходная экскурсия по экологическим тропам парка, предполагается поход на гору «Гранное Ухо», знакомство с деятельностью профессии «Археолог», проведение квест-игры ««Историко-культурное наследие Гранного уха»». Беседа об антропогенном влиянии Цементного завода – полевая оценка экологического состояния территории завода.
8.	Ветропарк «Ульяновский», г.Ульяновск	Экскурсия, беседа-дискуссия «Ветропарк – польза или вред?» Автобусная экскурсия из поселка Цемзавод до города Ульяновска и по городу Ульяновску предполагает рассказ экскурсовода о промышленных градообразующих предприятиях, учителем проводится беседа об их влиянии на экологическое состояние города и региона. На объекте проводится экскурсия о «Ветропарке «Ульяновский» – первом в России ветропарке промышленного масштаба. Размеры ветряков вблизи производят впечатление великанов. Длина лопасти — 62 метра, а высота от земли до верхнего края лопасти более 140 метров. За счет энергии ветра компенсируется примерно восемь процентов от потребности региона в электроэнергии. По итогам экскурсии учитель проводит с учащимися беседу-дискуссию «Ветропарк – польза или вред?»

 

*День 1., **День 2. – описание экскурсионных объектов.

 

1. Сессия обратной связи. Рефлексия

Рефлексия проводится в формате урока. В ходе рефлексии важно, чтобы обучающиеся рассказали о том, что нового и интересного узнали в ходе образовательного путешествия. Было ли их первоначальное представление адекватно тому, что они узнали в процессе путешествия и как оно изменилось. Оценить свой возможный вклад в изменение социально-экологической ситуации, самоопределиться в профессиональной сфере.

Используются следующие форматы: индивидуальные, групповая, фронтальная работы; круглый стол, деловая игра. Используются приемы: «Мировое кафе», «Мозговой штурм», «Проблемная ситуация», «Подводящий диалог».

Рефлексивный компонент деятельности педагога связан с анализом всей работы в целом и анализом отдельных этапов. Педагог должен провести анализ содержательного компонента и понять, насколько данное мероприятие позволило реализовать возложенные на него задачи с точки зрения образовательного компонента (Приложение № 7).

 

1. Методический блок
   1. Методические рекомендации к организации деятельности обучающихся, к учебным, проектным и исследовательским заданиям:

Методический блок для образовательной Программы путешествия разработан в соответствии с психологическим возрастом обучающихся и состоит из методических рекомендаций по организации и составлению проектно-исследовательских работ (Приложение 8).

1. Список литературы для обучающихся:

1. Азбука юного ульяновского школьника, или Путешествие по родному краю / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018.;
2. Аржанцев Б. Генеалогический свод России. Малая Родина. Город Сенгилей Симбирская ветвь Родословной России: Посвящается 340-летию основания станичной слободы на месте современного города Сенгилея. Т.1. – Ульяновск: Золотой ключ: Печатный двор, 2006. – 700 с.;
3. Барашков В.Ф. По следам географических названий Ульяновской области;
4. В.Ф.Ромашкин, В.Н.Федоров, Л.П.Шабалина. Чуваши Симбирского Поволжья - Ульяновск: Симбирская книга.1998, - с.46-47.;
5. Волошин С.П. Поволжская книга: исторический очерк (книгоиздательство в Поволжье).- Саратов: Приволжское кн. изд-во,1990.;
6. Г.П. Бутаков, А.М. Абзалова Песчано-галечные отложения и погребенная долина Волго-Свияжского водораздела между г.Ульяновском и с. Ундоры, /Учен. зап. Казан. ун-та, Т127, кн 6, Казань, Изд-во КГУ, 1968, с.80-85.;
7. Географическое краеведение: Учебное пособие для VI-IX классов общеобразовательных учреждений / под общ.ред. А.А. Баранова, Н.В. Лобиной. - Ульяновск: УИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2002.;
8. Денисова А. Богата земля Сенгилеевская: [80 лет Сенгилеевскому району] // Симбирский курьер. – 2008. – 26 августа. – С. 5.;
9. Добрый город Сенгилей отмечает юбилей: 340-летие города // Ульяновская правда. – 2006. – 23 августа;
10. Зелеева С.Г. Живая азбука природы Ульяновской области. – Ульяновск: Областная типография «Печатный двор», 2014;
11. И.А. Стародубцева Эволюция взглядов на стратиграфию юры Центральной России. - М.Научный мир, 2006, - с.212;
12. Милый сердцу Сенгилей // Мономах. – 2006. - №3. – С. 4;
13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – 8-е изд., стереотипное. – М.: «Советская энциклопедия», 1970;
14. Особо охраняемые природные территории Ульяновской области / Под. Ред. В.В. Благовещенского. – Ульяновск: Дом печати, 1997;
15. П.Л.Мартынов «Селения Симбирского уезда» - 1903 - с.220;
16. Природа Ульяновской области: Сборник /Сост. под науч. руковод.-проф. НИВоробьева, доц. А.П.Дедкова, - Казань, Изд-во Казанского ун-та,1963, - с.427. ;
17. Путеводитель. Маршруты по Ульяновской области / Гл. Ред. Д. Илюшин. – Ульяновск: Областная типография «Печатный двор», 2014;
18. Рябов В. Сенгилей (заметки о прошлом уездного города). – Ульяновск: «Симбирская книга», 1994. – 146 с. Сенгилеевский район // Ульяновская область: путеводитель. – М.: Авангард, 2007. – С. 177;
19. С.Г. Зелеева Живая азбука природы Ульяновской области. – Ульяновск: Областная типография «Печатный двор», 2014;
20. Семенов В.П. Среднее и Нижнее Поволжье и Заволжье.– Репринтное издание.– Ульяновск: Дом печати, 1998;
21. Сенгилею 340 лет. – Сенгилей: МУ Администрация «Сенгилеевский район», 2006;
22. Сенгилеевский цементный завод – шаг из прошлого в будущее // Симбирский курьер. – 2007. – 9 августа. – С. 4;
23. Смирнов А. Город Сенгилей. - Саратов: Приволж. кн. изд-во, Ульяновское отделение, 1977. – 52 с. Сенгилеевские уши: [Сенгилеевские горы] // Симбик. – 2011. – №2. – С. 22;
24. Стеньшин Илья, Фотоальбом «Заповедные Ундоры», Ульяновск, 20;
25. Страницы истории: город Сенгилей // Мономах. - 2006. - №3. – С.2;
26. 340-летие Сенгилея // Мономах. – 2006. - №3. – (спецвыпуск). Филатов А.
27. Ульяновск, «Симбирская книга», 1994;
28. Ульяновская-симбирская энциклопедия в двух томах – Ульяновск, Симбирская книга, - 2000, 2004;

Интернет-сайт:

29. Сайт «Туристический паспорт школьника» https://тпш.рф/

1. Список литературы для педагога:

1. Историческое краеведение. Учебник 7-9 классы под ред. Т.Б. Табардановой. Ульяновск, 2009 г. Методическое пособие;
2. Концептуальные и нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных организациях Ульяновской области: Cборник нормативных документов / под ред. Н. В. Жульковой, В. Н. Янушевского. – Ульяновск: Центр ОСИ, 2015.;
3. Программно-методическое обеспечение «Историческое краеведение» И.В.Скворцова, Ульяновск, ИПК ПРО, 1998 г.;

Интернет-ресурсы:

1. Государственный архив новейшей истории Ульяновской области http://gani73.ru;
2. Википедия. Свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org;
3. Информационный портал «Знакомство с Россией»http://www.ru-regions.ru;
4. Комитет архитектуры и градостроительства администрации города Ульяновска https://ulmeria.ru/ru/guests;
5. Общественный Совет по Вопросам Казачества при Главе Администрации города Казачий Войсковой Совет города Ульяновска (Симбирска) http://ataman.do.am;
6. Памятники и памятные места Ульяновска http://ulpamyatniki.narod.ru/;
7. Природа России http://www.virtan.ru;
8. Сайт по краеведению России http://www.mycicerone.ru/ ;
9. Справочник культурно-исторических достопримечательностей России: музеи, архитектура, усадьбы, памятники http://culttourism.ru;
10. Ульяновский портал http://ulyanovskrf.ru;
11. Федеральный краеведческий портал http://www.protown.ru;
12. Федеральное архивное агентство http://archives.ru;
13. Электронная карта России http://russia-karta.ru/.

 

1. Наглядно-иллюстративные материалы

Для того, чтобы усилить впечатление от образовательного путешествия был разработан дополнительный иллюстративный и наглядный материал, который позволит расширить и углубить у обучающихся представления об изучаемых профессиях, административно-территориальных особенностях и достопримечательностях Ульяновской области, полученных в ходе вводного занятия, при прохождения маршрута и урока рефлексии. Он представлен в виде фотоизображений, видеороликов (ссылки) и карточек (Приложение № 9). Оценить экологическое состояние объектов и зафиксировать наблюдения позволит полевой дневник «Дневник путешественника» (Приложение №4).

 

1. Блок оценочных средств

Блок оценочных средств включает в себя контрольно-измерительные материалы, которые позволят закрепить знания и умения обучающихся, полученные в рамках прохождения образовательного маршрута.

Нужно отметить, что по ходу посещения образовательно-туристического маршрута проводится устный опрос в виде викторины, игры «Верю-не верю», беседы, заполняется «Дневник путешественник». По итогам прохождения маршрута происходит защита проектных работ – конференция, на которой учащиеся защищают свои проекты (в том числе волонтерских), исследовательские работы, проекты, социальные видеоролики на экологическую, географическую, биологическую, краеведческую тему по итогам прохождения маршрута.

После прохождения всего образовательно-туристического маршрута каждый обучающийся проверит свои знания в рамках урока-рефлексии и пройдет анкетирование (Приложение №7 «Лист обратной связи»).

Результаты данного тестирования помогут педагогам усовершенствовать программу образовательного путешествия.

 

Приложение № 1

к учебно-методическому комплексу

Программы путешествия Всероссийской программы

АСИ «Классная страна»

Методическая разработка

Полевой исследовательский дневник

«Дневник путешественника»

Авторы:

Медведева Мария Геннадьевна,

учитель биологии и химии МОУ Ундоровского лиценя

Савичева Людмила Андреевна,

учитель истории и обществознания МОУ Ундоровского лицея

Полевой исследовательский дневник «Дневник Путешественника» разработан для учащихся образовательных организаций и включает заполнение информации по ходу прохождения маршрута.

Дневник состоит из нескольких пунктов: пройденные населенные пункты, изученные объекты, результаты исследования источников, экологическое состояние объектов под влиянием антропогенного фактора. Такой вид работы позволяет оценивать экологическое состояние изучаемых объектов.

 

№ страницы	Изображение страницы Дневника	Вид деятельности учащихся (этап маршрута)
1		Учащиеся заполняют свои данные: Фамилию и имя, учебное заведение и класс (перед проведением маршрута)
2		Заполняются последовательность и названия населенных пунктов (на протяжении всего маршрута)
3		Учащиеся соотносят изображения знаменитых людей с информацией о них (в Ульяновском краеведческом музее им.А.И. Гончарова).
4		Учащиеся фиксируют названия изучаемых объектов (на протяжении всего маршрута)
5-6		Учащиеся оценивают влияние человеческой деятельности на окружающую среду, используя критерии оценки (береговая линия Геопарка «Ундория» - Куйбышевское водохранилище в с. Ундоры; ундоровский завод минеральной воды «Волжанка»; Цементный завод в пос. Цемзавод; Ветропарк г.Ульяновска; территория г.Ульяновска – при проведении обзорной экскурсии)
7		Учащиеся проводят анализ воды в источнике, исследуя физические параметры воды (Источник №1 «Главный» на территории Геопарка «Ундория» села Ундоры)
8		Учащиеся записывают впечатления и отзывы о пройденном маршруте (по итогам прохождения маршрута)

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: