Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «РАЗВИВАЙ-КА»

Автор: Павлова Татьяна Васильевна

Организация: МБДОУ «Новоторъяльский детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, пгт. Новый Торъял

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Общая характеристика программы/пояснительная записка

Введение ФГОС дошкольного образования предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:

- развивающего образования;

- научной обоснованности и практической применимости;

- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- интеграции образовательных областей;

- решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей;

- учета ведущего вида деятельности дошкольника – игры.

Предлагаемая модель воспитательно–образовательной работы в детском саду включает в себя ЛЕГО - технологии.

Игра – важнейший спутник детства. ЛЕГО позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

Кубики ЛЕГО используются строителями разных поколений уже на протяжении нескольких десятилетий. Однако за это время, об этой уникальной системе строительства и ее огромных возможностях было написано на удивление, мало. Правда, предлагалось немало строительных инструкций, однако они касались лишь одной, двух готовых моделей.

В последние годы стали появляться книги и статьи, предлагающие информацию о робототехнике ЛЕГО, виртуальному компьютерному дизайну и т.д.

И все-таки, среди всего этого многообразия, и популярности ЛЕГО, надо сказать, что до сих пор нет готовой книги, или информации, которую можно взять и четко по ней работать.

ЛЕГО - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.

ЛЕГО - педагогика крайне актуальна в современном мире.

Основной идеей создания кружка «ЛЕГО», послужила реализация возможностей детей строить, не только по готовым схемам и образцам, но и воплощать в жизнь свои идеи, фантазии, так чтобы эти постройки были понятны не только самим детям, но и окружающим.

 

 

Актуальность

Данная Программа актуальна тем, что раскрывает для детей старшего дошкольного возраста мир конструирования и экспериментирования. ЛЕГO- конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

ЛЕГO–конструирование, объединяя в себе элементы игры с экспериментированием, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование ЛЕГO- конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Отличительные особенности Программы

Представленная Программа «LEGO-конструирование» разработана в соответствии с ФГОС ДО и реализует интеграцию образовательных областей. Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, механизм реализации материалов по LEGO–конструированию состоит из двух основных этапов: предварительного и исполнительного:

• на первом этапе ребёнок анализирует поделку, которую ему предстоит сконструировать, выявляет условия достижения цели, планирует последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет достигнута;

• на втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче. Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий, конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой стороны трудовой деятельности.

Направленность программы: естественно-научная

Адресат программы: старшая группа, 6-7 лет

Срок освоения программы: 1год

Объем часов: 28

Форма обучения по программе – очная. При проведении учебных занятий используются следующие формы организации обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные.

Уровень программы: базовый.

 

Особенности организации образовательного процесса.

Формы организации	Особенности
Индивидуальная	Позволяет индивидуализировать обучение.
Групповая и подгрупповая	Дает детям возможность учиться работать в коллективе, планировать работу.

Основные формы занятий – моделирование по схеме, замыслу и образцу. Структура проведения занятий определяется в соответствии с возрастом детей и требованиями СанПиН.

 

Режим и формы организации занятии: занятия проводятся в группах. В группе 24 ребенка.

Продолжительность занятий не более 30 минут. Занятия проводятся один раз в неделю.

Формы и режим образовательной деятельности: обучение начинается с 19.09.2023г

и заканчивается 21.05.2024г.

 

1.2. Цели и задачи

Цель: создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе ЛЕГОконструирования.

Задачи программы:

• развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

• обучать конструированию по образцу, чертежу, условиям, по собственному замыслу;

• формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

• пробуждать творческую активность и воображение ребенка, желание включаться в творческую деятельность;

• развивать пространственное и техническое мышление, активизировать мыслительные процессы дошкольников (творческое решение поставленных задач, изобретательность, поиск нового и оригинального).

• совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

• развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

 

1.3 Содержание программы.

Месяц	Тема	Цель/задачи	Форма организации
Сентябрь	2 неделя «Волшебный мир конструктора ЛЕГО»	- Повторение правил поведения в ЛЕГО кабинете. Техника безопасности; -Закрепление названий деталей, -Д/и «Разложи детали по местам» Цель: закреплять название деталей конструктора ЛЕГО; -Д/и «Таинственный мешочек». Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь.	Групповая
	3 неделя «В мир моих умений» (по замыслу детей)	-Закреплять полученные навыки. -Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. - Развивать творческую инициативу и самостоятельность .	Групповая
Октябрь	1 неделя «Дом» (конструирование по образцу и замыслу)	-Познакомить с архитектурой домов в разные годы, - Обсудить строительные материалы для постройки домов. - Познакомить с различными видами крепежа стен, кладка крыши. - Учить строить домики разной величины и длины. - Развивать способность анализировать, делать выводы	Групповая
	2 неделя «Сарайчик» (конструирование по схеме)	- Обсудить строительные материалы для постройки сарайки. - Познакомить с различными видами крепежа стен, кладка крыши. - Учить строить сарайки разной величины и длины. - Развивать способность анализировать, делать выводы.	Групповая
	3 неделя «Загон для животных» (конструирование по образцу и замыслу детей)	-Учить выполнять простейшую конструкцию– загон, устанавливать опоры и класть на них перекладину.	Подгрупповая
	4 неделя «В мир моих умений» (по замыслу детей)	-Закреплять полученные навыки. - Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. - Развивать творческую инициативу и самостоятельность .	Подгрупповая
Ноябрь	1 неделя «Домашние животные: собака, кошка» (конструирование по схеме)	- Вызвать положительные эмоции от прослушивания стихотворений о животных В. Степанова: «Кошка», - Закреплять знания о домашних животных об их пользе для людей, - Учить конструировать животных по образцу и схеме, - Учить работать парами.	Подгрупповая
	2 неделя «Дикие животные: лиса, заяц» (конструирование по схеме)	- Закреплять знания о диких животных об их пользе для людей, -Учить передавать характерные черты лисы и зайца средствами ЛЕГО-конструктора, - Учить работать чётко и быстро, не допуская ошибок - Продолжать учить работать парами.	Подгрупповая
	3 неделя «Домашние птицы: петушок, уточка» (конструирование по схеме)	- Закреплять знания о домашних птицах, об их пользе для людей, -Учить передавать характерные черты петушка и уточки средствами ЛЕГО-конструктора. - Учить работать чётко и быстро, не допуская ошибок.	Индивидуальная
	4 неделя «Дикие птицы: синичка, снегирь» (конструирование по образцу)	-Учить передавать характерные черты синички и снегиря средствами ЛЕГО-конструктора, - Учить работать чётко и быстро, не допуская ошибок.	Индивидуальная
Декабрь	1 неделя Новоселье у птиц и животных» (постройка вольера по замыслу)	- Закреплять полученные навыки с прошлых занятий, - Учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание, - Развивать творческую инициативность и самостоятельность.	Групповая
Январь	3-4 недели «Снеговик» (конструирование плоскостное и объемное по образцу и схеме)	- Учить конструировать объемного и плоскостного снеговика из конструктора ЛЕГО - Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук, - Развивать усидчивость	Подгрупповая
Февраль	1 неделя «Наземный транспорт: машины» (конструирование по образцу и замыслу)	- Закреплять знания о наземном транспорте, - Закреплять умение быстро и без ошибок переносить конструкцию со схемы на пластину. - Учить строить машины по схеме из конструктора ЛЕГО.	Групповая
	2 неделя «Воздушный транспорт: самолеты» (конструирование по схеме)	- Закреплять знания о воздушном транспорте, - Познакомить с профессией летчика, - Учить строить самолет по схеме из конструктора ЛЕГО.	Групповая
	3 неделя «Водный транспорт: лодочки» (конструирование по схеме)	- Закреплять знания о водном транспорте - Учить выделять в постройке ее функциональные части (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубы), - Совершенствовать умение анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять в ней существенные части, - Обогащать речь обобщающими понятиями: «водный, речной, морской транспорт	Индивидуальная
	4 неделя «В мир моих умений» (конструирование по замыслу)	- повторить правила дорожного движения; - закрепить умение строить разные виды городского транспорта; - учить обдумывать содержание будущей постройки, давать ей описание; - развивать творческую инициативу и самостоятельность	Подгрупповая
Март	1 неделя «Первоцветы» (конструирование по теме)	- Познакомить с историей возникновения Международного женского дня, - Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, - Учить конструировать по условиям	Индивидуальная
	2 неделя «Ваза для цветов» (конструирование по образцу и замыслу детей)	- Учить конструировать вазу на плоскости -Развивать внимание, наблюдательность, мышление, мелкую моторику рук.	Подгрупповая
	3 неделя «Сердечко для мамы»	-Учить строить сердце из деталей конструктора по образцу и замыслу, выделяя контур сердца	Подгрупповая
	4 неделя «В мир моих умений» (конструирование по замыслу)	-Закреплять полученные навыки, - Учит заранее, обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание, - Развивать творческую инициативность и самостоятельность.	Индивидуальная
Апрель	1 неделя «Ракеты» (конструирование по образцу и замыслу детей)	- Познакомить с первым космонавтом нашей страны, - Познакомить с профессией космонавта, - Рассказать о космосе и о планетах, - Учить конструировать ракету при помощи конструктора ЛЕГО по схеме.	Групповая
	2 неделя «Легочеловечки» (конструирование по схеме и замыслу детей)	- Продолжать детей учить конструировать из лего-конструктора по образцу	Подгрупповая
	3 неделя «Инопланетяне» (конструирование по схеме)	-Учить строить инопланетян по схеме из конструктора ЛЕГО. -Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
	4 неделя «В мир моих умений» (конструирование по замыслу детей)	-Закреплять полученные навыки. - Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. -Развивать творческую инициативу и самостоятельность.	Групповая
Май	1 неделя «Деревья и кустарники» (конструирование по образцу	-Закреплять умение строить деревья. -Повторить отличие деревьев и кустарников друг от друга. -Совершенствовать навыки правильного соединения деталей.	Групповая
	2 неделя «Лесные цветочки и ягоды» (конструирование по схемам	-Уточнять и закреплять представление о произрастании ягод и внешнем виде. -Развивать воображение, находчивость в ходе конструирования из конструктора.	Групповая
	3 неделя «Лесная поляна» (по замыслу детей)	-Развивать творческую инициативу и самостоятельность. -Рассматривание альбома фотографий с постройками - Подведение итогов за учебный год	Групповая

 

1.5. Планируемые результаты освоения программы.

• сфомированность познавательных процессов (мышление, восприятие, воображение);

• развитие интегративных качеств (любознательность, активность, способность решать интеллектуальные задачи, сформированность представлений о себе, семье, мире и природе, овладение предпосылками учебной деятельности);

• сформированность коммуникативных навыков (умение общаться с детьми и взрослыми, умение сотрудничать в разных видах деятельности);

• сформированность произвольности, моторики и координации;

• сформированность интересов и предпочтений к занятиям конструктивной деятельностью и техническим творчеством.

 

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1. Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Развивай-ка»

₍

 

 

2.2. Календарный учебный график

 

 

Наименование ДОП	«Развивай-ка »	Кол-во занятий в неделю	1
Начало учебного года	19.09.2023г.	Количество занятий в год	28
Окончание учебного года	21.05.2024г.	Продолжительность занятия	30минут
Каникулы зимние	01.01.2024-08.01.2024г.	Мониторинг	18.09.2023-29.09.2023
Каникулы летние	с 01.06.2024г.		21.05.2024-30.05.2024
Выходные дни	Праздничные дни, установленные законодательством РФ

 

2.3. Условия реализации программы

 

1. Наличие необходимых условий для занятий: помещение со свободным пространством, где можно заниматься участникам, наглядность.

2. Создание Лего-уголков в группах.

3. Стандартные наборы Лего, технические карты, схемы.

4. Лего конструктор.

5. Мольберт

6. Компьютер

7. Медиапроектор, экран.

8. Методическое обеспечение.

Информационное обеспечение:

- мультфильмы

- интернет источники

- литература.

 

Кадровое обеспечение.

Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Развивай-ка» осуществляет педагог Павлова Т.В., с высшим образованием, с первой квалификационной категорией.

 

 

2.4. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

1. Предварительный контроль.

2. Промежуточный контроль.

3. Итоговый контроль.

Предварительный контроль осуществляется в виде собеседования,

анкетирования, чтобы выявить уровень знаний и умений обучающихся.

Промежуточный контроль осуществляется в ходе практических занятий, творческих заданий, выставок, итоговых работ.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года в виде конкурса, выставки, соревнований.

 

2.5. Оценочные материалы

 

Формами подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы и контроля деятельности являются участие детей в проектной деятельности и в выставках творческих работ. Поэтому к данному виду деятельности предполагаются следующие требования: творческая работа (индивидуальная) оценивается положительно при условии, если:

- определена и четко сформулирована цель работы;

- характеризуется оригинальностью идей, исследовательским подходом, подобранным и проанализированным материалом;

- содержание работы изложено логично;

- прослеживается творческий подход к решению проблемы, имеются собственные предложения;

- сделанные выводы свидетельствуют о самостоятельности ее выполнения.

Форма защиты творческой работы (проекта) – очная презентация.

Уровень освоения детьми дополнительной общеразвивающей программы «Лего-конструирование», осуществляется посредством диагностики, которая проводится в начале и конце учебного года.

Диагностическая карта в подготовительной группе

 

2.6. Методические материалы

При реализации дополнительной общеразвивающей программы «Лего – конструирование используются следующие методы и приемы работы с детьми.

-Беседы.

- Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

-Воспроизведение знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу).

- Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

-Постановка проблемы и поиск решения.

Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

- Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

-Просмотр презентаций, фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.

- Выставки творческих работ.

-Музыкальное сопровождение для физкультминуток, пальчиковых игр, фон для занятий

- Наглядный - рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

-Информационно-рецептивный

- Обследование лего-деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. Совместная деятельность педагога и ребёнка.

- Репродуктивный - воспроизведение знаний и способов деятельности.

- Практический - использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

- Словесный - краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

- Проблемный - постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

-Игровой - использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

- Частично-поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога.

 

2.7. Педагогические технологии:

технология группового обучения,

технология дифференцированного обучения,

технология разноуровневого обучения,

технология развивающего обучения,

технология игрового обучения

 

2.8. Список литературы

1. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO): методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.

2. Фешина Е.В. Лего – конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.:Сфера, 2011. – 243 с.

3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: пособие для педагогов-дефектологов/ Т.В Лусс, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. - М.: ВЛАДОС,2003г.

4. Федеральные государственные требования дошкольного обучения

Списоксайтов

1. http://www.int-edu.ru/

2. http://www.lego.com/ru-ru/

3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

4. https://sites.google.com/site/legokonstruirovanievdou/glavnaa

Опубликовано: 18.01.2025