Акварель и восковые мелки: смешанные техники в творчестве
Автор: Трефилова Юлия Владимировна
Организация: МАОУ ДО ЦВР
Населенный пункт: г. Красноярск
Чтобы успешно действовать в условиях современного общества, человек должен уметь перерабатывать информацию самостоятельно и принимать решения о том, что для него важно, а что – нет. Если приучать ребёнка продуктивно работать с информацией, правильно использовать полученные умения и навыки, у него формируется способность жить в современном мире в гармонии с самим собой.
Занятия творчеством способствуют развитию креативности и критического мышления. Формирование этого качества предполагает, что обучающийся будет анализировать поступающую информацию, аргументировать и отстаивать свою позицию, формулировать обоснованные выводы. Для критического мышления характерно использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы, осуществлять поиск ответов, давать собственную оценку происходящему.
Творческая мастерская «Секреты художника» рассчитана на младший школьный возраст. Обучающимся в этом возрасте свойственна любознательность, острота восприятия, воображения, наглядно действенное и наглядно образное мышление. Все, что они наблюдают, что делают, вызывает у младших школьников эмоционально окрашенное отношение.
На мой взгляд, именно в этот период необходимо развивать и закреплять творческий потенциал ребенка. Ребенок, имеющий возможность с раннего детства проявлять свои творческие способности, сохраняет креативность и критическое мышление и в зрелом возрасте, а именно это качество наряду с деловыми задатками высоко ценится в современном мире.
Цель: Создание условий для формирования элементов творческого мышления через исследовательскую деятельность путем знакомства с изобразительными возможностями акварели и восковых мелков в их взаимодействии.
Задачи:
- Развивать умение воспринимать мир во всем его многообразии посредством органов чувств.
- Исследовать свойства изобразительных материалов: акварель, цветной карандаш, восковой мелок.
- Создать творческую работу, используя информацию о свойствах материалов
Ход творческой мастерской.
- Введение.
Во все времена химия и живопись были тесно связаны.
Первобытные художники первоначально использовался древесный уголь. Позже стали применять краски минерального происхождения — охру, окись марганца, гематит, различные виды глин. Для большей стойкости краски смешивали связующими веществами, такими как древесная смола или животный жир. Не смотря на это, цветовая палитра древнего художника была весьма скудной.
Шло время и человечество открывало для себя новые виды и способы производства красок. Примерно пять тысяч лет назад появилась киноварь – ртутный минерал, придающий краске алый цвет
Египтяне на заре расцвета своей цивилизации открыли секрет изготовления пурпурной (фиолетово-красной) краски. Из особого вида улиток выделяли секрецию, которую потом добавляли в стандартный состав красящих веществ.
Китайской цивилизации принадлежит первенство в создании легких акварельных красок. В их состав, помимо красящих веществ и масел, входят мед, глицерин и сахар.
Средневековье подарило миру масляные краски. Их преимуществом стали большая стойкость и надежность, а также сравнительно малое время высыхания. Основой для таких красок служит натуральные растительные масла, чаще всего льняное.
Пигменты, применяемые художником для производства красок, получали из минерального сырья путем его тепловой или химической обработки.
Иногда определенный краситель получался случайно, в результате ошибки. Например, В 1704 году немецкий химик Дисбах пытался усовершенствовать красную краску, но вместо этого получил синюю краску, весьма похожую на ультрамарин. Оказалось, что поташ (пигмент для производства красной краски) ранее прокаливался в сосуде из-под бычьей крови, что и дало такой неожиданный эффект.
Таким образом, художник, для воплощения замысла, находился в постоянном поиске художественных средств.
- Ход исследования. Эксперимент.
Педагог предлагает поэкспериментировать с предложенными веществами и описать их свойства. Для этого заранее подготовлены три вещества, которые измельчены до состояния мелкой крошки:
- грифель черного карандаша,
- кусочек засохшей черной акварели,
- черный восковой мелок.
Обучающихся объединяются в три подгруппы, каждая из которых получает вещество для эксперимента (вещество №1, вещество №2, вещество №3) и задания для определения физических и химических свойств веществ.
Вопросы, на которые надо ответить в ходе экспериментов:
- какими физическими свойствами обладает данное вещество (цвет, сыпучесть/ твердость и т.п);
- что произойдет, если растереть предложенное вещество по белому листу бумаги;
- что произойдет, если вещество соединить с водой;
- высказать предположение, с каким веществом вы работаете.
Обучающиеся проводят эксперименты, а результаты вносят в единую таблицу, размещенную на доске, чтобы удобно было их сравнивать.
|
Вещество 1
|
Вещество 2
|
Вещество 3
|
Цвет |
|
|
|
Сыпучесть/твердость |
|
|
|
След на бумаге |
|
|
|
При соединении с водой… |
|
|
|
Эксперимент заканчивается презентацией результатов. Выступления групп с итогами работы и предположениями о том, что за вещество было выдано данной группе.
Подводя итоги эксперимента, педагогу необходимо сделать акцент на взаимодействии веществ с водой:
- измельченный грифель карандаша пусть и не полностью, но все же смешался с водой, окрасив ее в серый цвет;
- акварель растворилась, окрасив воду в черный цвет;
- восковой мелок не растворился, вода осталась практически прозрачной.
Таким образом, понимая физические и химические свойства веществ, художники могут их использовать в своем творчестве для достижения задуманного изобразительного эффекта. В частности, работа одновременно с акварелью и восковыми мелками, может давать интересные результаты.
- Творческая работа, основанная на результатах эксперимента.
Преподаватель демонстрирует на практике способы рисования восковыми мелками и акварелью.
Если на листе бумаги нарисовать замкнутую линию восковым мелком, а потом «залить» внутренний контур акварельной краской, то мелок удержит акварель и она не выйдет за контур. Таким образом, можно фон рисунка делать одним цветом акварели, а внутренний объем контура другим. Цвета при этом не будут смешиваться.
Однако, если восковой контур растирать кистью, то это значительно снижает его «водонепроницаемые» свойства.
Для того, чтобы убрать оставшиеся на восковом слое цветные капельки акварели, стоит использовать бумажную салфетку. Аккуратными промакивающими движениями вода легко собрается с контура.
Обучающимся предлагается создать работу, используя на практике «водоотталкивающее» свойство воскового мелка. Итогом занятия может стать мини-выставка работ, выполненных в смешанной технике.
Возможные варианты творческих работ
Рекомендуемая литература:
- Чем рисовали древние люди свои картины? https://dzen.ru/a/X8qUYXAthFoTHP2a
- Рисуем восковыми мелками. К чему подготовиться. https://dzen.ru/a/Y9gifd0LrVL80Ocq
- Мастер-класс «Работа с восковыми мелками» https://yandex.ru/video/preview/13840978827580144573