Дополнительная общеразвивающая программа «Первые шаги в проектной деятельности»

Автор: Фетцова Надежда Александровна

Организация: ГАУ ДО ИО «Центр развития доп. образования детей» СП ДТ «Кванториум Сибирь»

Населенный пункт: г. Усолье-Сибирское

1. Пояснительная записка

Направленность программы — техническая.

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Так появилась острая необходимость создания доплнительных общеразвивающих программ, занимающихся проектной деятельностью.

Данная рабочая программа «Кванториум Сибирь. Первые шаги в проектной деятельности» создана для младших школьников 7-9 лет, начинающих заниматься проектной деятельностью составлена на основе авторских программ для младших школьников Т.А. Корневой и О.А. Корнева «Проектная мастерская», Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект».

В своей программе мы будем использовать рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданые авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» одобреные Грантом Правительства Москвы в сфере образования. Они способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности. Это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.

Значимость (актуальность) и педагогическая целесообразность программы – обосновывается необходимостью подготовки эрудированных учащихся, грамотных в широком смысле слова, вооруженных навыками пользования проектными технологиями в такой степени, в какой это им будет необходимо для активной творческой школьной и общественной деятельности, для дальнейшего самостоятельного изучения компьютерных технологий после окончания данного курса ДОП. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в школе, в колледжах и в вузах.

Отличительные особенности данной программы— является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться самостоятельно, добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа также обеспечивает реализацию следующих принципов:

-непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

-развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

-системность организации учебно-воспитательного процесса;

-раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

В основе работы лежит проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

 

Механизм и условия реализации программы:

Адресат программы — 7-9 лет;

Срок освоения программы – 9 месяцев;

Режим занятий — 1 занятие в неделю по 1 часу;

Объем программы — 36 часов;

Формы обучения - очная;

Уровень программы -стартовый (ознакомительный);

Организационные формы обучения – групповая, в разновозрастных группах.

 

Цель и задачи программы

Цель: создание условий для активизации личностного потенциала: развития навыков использования разных источников информации и формирования навыков делового общения в процессе работы над проектом.

Задачи:

• Образовательные:
• сформировать знания в области проектирования;
• познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании;
• сформировать представления об итоговом продукте;
• познакомить с компьютерными программами (Word, Microsoft Power Point);
• обучить основам оформления проектных работ.

Развивающие:

• формировать опыт публичного выступления;
• способствовать формированию культуры речи;
• развивать стремление к овладению новыми знаниями об окружающем мире.

Воспитывающие:

• способствовать воспитанию доброго отношения друг к другу;
• формировать навык делового общения со сверстниками и взрослыми в процессе работы над проектом;
• способствовать развитию навыков самоорганизации и адекватной самооценки.

 

 

2. Содержание программы

Учебный план

 

№ п/п		Название раздела, темы	Количество часов			Формы промежуточной аттестации/ контроля
			Всего	Теория	Практика
Раздел 1. Круг твоих интересов.			3	1,5	1,5
1		Тема: «Кто я? Моя семья.»	1	0,5	0,5
2		Тема: «Чем я люблю заниматься. Хобби.»		0,5	0,5
3		Тема: «О чём я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.»	1	0,5	0,5
Раздел 2. Работа над проектом.			13	6,5	6,5
4		Тема: «Как собирать материал? Твои помощники.»	1	0,5	0,5
5		Тема: «Повторение. Давай вспомним.»	1	0,5	0,5
6		Тема: «Проблема.»	1	0,5	0,5
7		Тема: «Проблема. Решение проблемы.»	1	0,5	0,5
8		Тема: «Гипотеза. Предположение.»	1	0,5	0,5
9		Тема: «Гипотеза. Играем в предположения.»	1	0,5	0,5
10		Тема: «Цель проекта.»	1	0,5	0,5
11		Тема: «Задача проекта.»	1	0,5	0,5
12		Тема: «Выбор нужной информации.»	1	0,5	0,5
13		Тема: «Интересные люди – твои помощники.»	1	0,5	0,5
14		Тема: «Продукт проекта.»	1	0,5	0,5
15		Тема: «Виды продукта. Макет.»	1	0,5	0,5
16		Тема: «Промежуточная аттестация»	1	0,5	0,5	Тестирование
Раздел 3. Подготовка презентации к проекту.			7	3,5	3,5
17		Тема: «Чему я научился.»	1	0,5	0,5
18		Тема: «Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.»	1	0,5	0,5
19		Тема: «Мини-сообщение. Семиминутное выступление.»	1	0,5	0,5
20		Тема: «Мини-сообщение. Семиминутное выступление.»	1	0,5	0,5
21		Тема: «Выступление перед знакомой аудиторией.»	1	0,5	0,5
22		Тема: «Играем в учёных. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно.»	1	0,5	0,5
23		Тема: «Играем в учёных. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно.»	1	0,5	0,5
Раздел 4. Публичное представление проекта, самоанализ.			13	6,5	6,5
24	Тема: «Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.»		1	0,5	0,5
25	Тема: «Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.»		1	0,5	0,5
26	Тема: «Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.»		1	0,5	0,5
27	Тема: «Повторение. Давай вспомним.»		1	0,5	0,5
28	Тема: «Играем в учёных. «Мобильные телефоны». Это интересно.»		1	0,5	0,5
29	Тема: «Играем в учёных. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.»		1	0,5	0,5
30	Тема: «Играем в учёных. Поилка для цветов. Это интерсно.»		1	0,5	0,5
31	Тема: «Памятка для учащегося-проектанта.»		1	0,5	0,5
32	Тема: «Памятка для учащегося-проектанта.»		1	0,5	0,5
33	Тема: «Твои впечатления от работы» над проектом		1	0,5	0,5
34	Тема: «Пожелание будущим проектантам.»		1	0,5	0,5
35	Итоговая аттестация		1	0,5	0,5	Защита проектов
36	Тема: «Советы на лето от Мудрого Дельфина.»		1	0,5	0,5
	Итого		36	18	18

 

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения, возраст обучающихся: 7-9 лет

 

№ п/п	СОДЕРЖАНИЕ	Дата проведения	Количество часов			Примечание
			Теория	Практика	ВСЕГО
1	Раздел 1. Круг твоих интересов. Тема 1. Кто я? Моя семья. Знакомство с первичным сбором информации на примере составления родословной.	10 сентября – 15 сентября	0,5	0,5	1	Наблюдение
2	Тема 2. Чем я люблю заниматься. Хобби. Первичное формирование умения в работе с информацией.	16 сентября – 22 сентября	0,5	0,5	1	Беседа
3	Раздел 2. Работа над проектом. Тема 3. О чём я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта. Формирование умения находить интересные темы, развитие навыков активного общения с окружающими.	23-29 сентября	0,5	0,5	1	Устный опрос
4	Тема 4. Как собирать материал? Твои помощники. Формирование умения работать в команде.	30 сентября – 6 октября	0,5	0,5	1	Наблюдение
5	Тема 5. Повторение. Давай вспомним. Развитие памяти, способности к восприятию, любознательности.	7-13 октября	0,5	0,5	1	Устный опрос
6	Тема 6. Проблема. Формирование умения видеть проблему (преграду) в решении каких-либо (преграду) в решении каких-либо вопросов, задач.	14-20 октября	0,5	0,5	1	Устный опрос
7	Тема 7. Проблема. Решение проблемы. Продолжение работы над понятием «проблема», развитие логического мышления.	21-27 октября	0,5	0,5	1	Беседа
8	Тема 8. Гипотеза. Предположение. Формирование умения строить предположения «о неизвестном» для объяснения тех или иных явлений, знакомство с понятием «гипотеза».	28 октября - 3 ноября	0,5	0,5	1	Тестирование
9	Тема 9. Гипотеза. Играем в предположения. Закрепление понятия «гипотеза», развития творческих способностей ребёнка.	4 -10 ноября	0,5	0,5	1	Устный опрос
10	Тема 10. Цель проекта. Формирование умения постановки цели при выполнении конкретной сюжетной ситуации.	11-17 ноября	0,5	0,5	1	Устный опрос
11	Тема 11. Задача проекта. Формирование умения определять задачи для поиска способов решения какой-либо проблемы.	18-24 ноября	0,5	0,5	1	Наблюдение, беседа
12	Тема 12. Выбор нужной информации. Формирование умения работать с текстом, уметь находить нужную информацию.	25 ноября – 1 декабря	0,5	0,5	1	Беседа
13	Тема 13. Интересные люди – твои помощники. Формирование умения работать в команде.	2-8 декабря	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение, устный опрос
14	Тема 14. Продукт проекта. Формирование умения создания продукта проекта; овладения средствами и способами воплощения собственных замыслов.	9-15 декабря	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение, беседа
15	Тема 15. Виды продукта. Макет. Ознакомление с видом продукта «Макет» как с маленькой моделью (поделкой) будущего проекта.	16-22декабря	0,5	0,5	1	Игра, наблюдение, беседа
16	Тема 16. Промежуточная аттестация. Закрепление изученного материала. Повторение пройденных ранее проектных понятий.	23-29 декабря	0,5	0,5	1	Тестирование
17	Раздел 3. Подготовка презентации к проекту. Тема 17. «Чему я научился?». Промежуточная аттестация. Тест.	30 декабря -12 января	0,5	0,5	1	Тестирование, наблюдение
18	Тема 18. Визитка. Как правильно составить визитку к проекту. Развитие художественного вкуса и оформительских навыков.	13-19 января	0,5	0,5	1	Практическая работа, беседа, наблюдение
19	Тема 19. Мини-сообщение. Семиминутное выступлениевыступление. Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других).	20-26 января	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение
20	Тема 20. Мини-сообщение. Семиминутное выступлениевыступление. Ознакомление с понятием «Мини-сообщения».	27 января -2 февраля	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение
21	Тема 21. Выступление перед знакомой аудиторией. Формирование и развитие коммуникативной компетентности, развитие диологической и монологической речи	3 - 9 февраля	0,5	0,5	1	Практическая работа
22	Тема 22. Играем в учёных. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно. Формирование навыков работы в творческой лаборатории «Играем в учёных».	10-16 февраля	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение, беседа
23	Тема 23. Играем в учёных. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно. Применение полученных знаний на практике.	17-23 февраля	0,5	0,5	1	Практическая работа
24	Раздел 4. Публичное представление проекта, самоанализ. Тема 24. Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта. Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развития находчивости, уверенности в себе.	24 февраля – 2 марта	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение
25	Тема 25. Пробные выступления перед незнакомой аудиторией. Формирование коммуникативной компетентности. Развитие диалогической и монологической речи.	3-9 марта	0,5	0,5	1	Практическая работа
26	Тема 26. Пробные выступления перед незнакомой аудиторией. Формирование коммуникативной компетентности. Развитие диалогической и монологической речи.	10-16 марта	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение
27	Тема 27. Повторение. Давай вспомним. Закрепление изученного материала, развитие умения в игровой форме применять знания, приобретенные ранее.	17-23 марта	0,5	0,5	1	Игра, наблюдение, беседа
28	Тема 28. Играем в учёных. «Мобильные телефоны». Это интересно. Формирование навыков работы в творческой лаборатории «Играем в ученных». Применение полученных знаний на практике.	24-30 марта	0,5	0,5	1	Беседа
29	Тема 29. Играем в учёных. Получение электричества с помощью волос. Это интересно. Формирование навыков работы в творческой лаборатории «Играем в ученых». Применение полученных знаний на практике.	31-6 апреля	0,5	0,5	1	Практическая работа
30	Тема 30. Играем в учёных. Поилка для цветов. Это интерсно. Формирование навыков работы в творческой лаборатории «Играем в ученых». Применение полученных знаний на практике.	7 апреля -13 апреля	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение, беседа
31	Тема 31. Памятка для учащегося-проектанта. Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы.	14-20 апреля	0,5	0,5	1	Практическая работа
32	Тема 32. Памятка для учащегося-проектанта. Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы.	21-27 апреля	0,5	0,5	1	Игра, наблюдение, беседа
33	Тема 33. Твои впечатления от работы над проектом. Формирование умения оценивать свою работу и свои впечатления от работы над проектом.	28 апреля – 4 мая	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение, беседа
34	Тема 34. Пожелание будущим. Формирование умения высказывать пожелания или советы будущим проектантам.	05 -11 мая	0,5	0,5	1	Беседа, устный опрос
35	Тема 35. «Мои открытия» Итоговая аттестация.	12 – 18 мая	0,5	0,5	1	Защита проектов
36	Тема 36. Советы на лето от Мудрого Дельфина. Формирование умения прислушиваться к советам взрослых, друзей и вязывать их со своими житейскими познаниями.	19 – 25 мая	0,5	0,5	1	Практическая работа, наблюдение, беседа, устный опрос
ОБЪЕМ программы:			18	18	36 час.

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Детский технопарк «Кванториум Сибирь»,

дополнительная общеразвивающая программа «Кванториум сибирь. Первые шаги в проектной деятельности»

Группы № 1, 2, 3, 4 первый год обучения

 

Месяц		сентябрь			октябрь				ноябрь					декабрь				январь			февраль				март					апрель				май
Недели обучения		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36
Кол-во часов	т	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
	п	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
	инд	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Промежу- точная аттестация (тестирование)														Промежуточная аттестация (тестирование)																				Итоговая аттестация (Мини-защита проекта)
Всего часов		3			4				5					4				3			4				5					4				4
Объем 2024 - 2025 уч. год.		36 учебных часа

 

Планируемые результаты

Ожидаемые результаты:

В результате прохождения программы ребенок приобретет необходимый набор знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно использовать полученные знания технологии создания исследовательских и практических проектов.

Предметные образовательные результаты:

• сформированы знания в области проектирования;
• умеет устанавливать разницу между приемами исследования и эксперимента;
• изучены принципы и методы исследования и эксперимента и основы их рационального использования в проекте;
• сформированы представления о структуре проекта.

Метапредметные результаты:

• сформировано умение работать с источниками информации.

Личностные результаты:

• владеет навыками конструктивного общения.

В ходе решения прогрпаммы, обучающиеся должны будут овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:

• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезу;
• давать определения понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• делать умозаключения и выводы; структурировать материал;
• готовить тексты собственных докладов;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Обучающийся будет знать: основы проведения исследовательской работы; что такое мини – проект и творческий проект; методы исследования: наблюдение, опыт; способы поиска необходимой для исследования информации; правила сотрудничества в процессе исследования; основные логические операции, их отличительные особенности; правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь: определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы; подбирать материал, необходимый для исследования; оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других; сотрудничать в процессе проектной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать помощь других участников процесса, адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.

 

3. Комплекс организационно-педагогических условий

3.1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Реализация программы осуществляется в специализированном классе с использованием современного оборудования.

Помещение должно быть оснащено в соответствии с техническими нормами безопасности (электрические розетки должны быть в безопасном исполнении, с возможностью отключения общим рубильником внутри рабочей зоны, весь электроинструмент должен быть на пониженное напряжение питания до 36 вольт).

 

3.2. Краткое описание диагностических моделей

Оценка приобретенных знаний, умений и навыков, обучающихся осуществляется методом наблюдения за ними и фиксации их умений во время работы в ходе реализации программы. Также оцениваются результаты практических работ и публичных выступлений.

 

3.3. Формы аттестации

Промежуточная аттестация проводится в декабре месяце и представлена в виде тестирования.

В конце обучения (в мае), учащиеся проходят мини-защиту проектов, которая оценивается согласно бально-рейтинговой системе.

 

3.3. Оценочные материалы

Оценочные материалы промежуточной аттестации (1 год обучения)

Тест: «Чему ты научился?»

В ходе работы на наших занятиях, ты незаметно для себя приобретал некоторые умения и навыки. Проверь себя.

 

(Педагог читает задания 2 раза. Дети, подумав, берут в овал слова «ДА» или «НЕТ»)

 

1	Научился ли ты выбирать информацию из разных источников?	ДА НЕТ
2	Сумел ли ты самостоятельно выбирать из этой информации самое главное?	ДА НЕТ
3	Научился ли ты делать схемы, рисунки, поделки, макеты, оригами?	ДА НЕТ
4	Сумел ли ты уверенно выступить перед знакомой аудиторией?	ДА НЕТ
5	Сумел ли ты уверенно выступить перед незнакомой аудиторией?	ДА НЕТ
6	Научился ли ты выразительно делать мини-сообщения?	ДА НЕТ
7	Сумел ли ты ответить на неожиданные вопросы из зала?	ДА НЕТ
8	Понравилась ли тебе твоя работа?	ДА НЕТ
9	Будешь ли ты еще делать проекты?	ДА НЕТ

 

 

Оценочные материалы итоговой аттестации (1 год обучения)

Мини-защита проектов

 

Критерии оценки итоговых проектов

Экспертам рекомендуется придерживаться следующих критериев:

1. Обоснование проекта

1.1.Актуальность проблемы. Идея, сформулированная в проекте, должна иметь значение для решения современных проблем и задач как в отдельном городе, регионе, стране, так и в мире в целом.

Баллы:

от 1 до 4 баллов – существует вероятность актуализации предлагаемой идеи в будущем;

от 5 до 8 баллов – идея актуальна, приведена доказательная база;

от 9 до10 баллов – идея востребована реальным сектором/индустриальным партнером.

1.2 . Новизна предлагаемого решения. Проект в своей отрасли должен быть инновационным, предлагаемое решение должно быть направлено на создание нового продукта, услуги, технологии, материала, нового знания. В проекте должны быть отражены поиск и анализ существующих решений (методы, устройства, исследования).

Баллы:

от 1 до 4 баллов – предложение участника имеет некоторые уникальные особенности, создающие неочевидные технологические или эксплуатационные преимущества;

от 5 до 8 баллов - существенная часть разработки является новой;

от 9 до 10 баллов – предлагаемая идея является абсолютной новой.

1.3 . Перспективы практической реализации проекта. Предлагаемое решение должно быть востребовано и актуально для бизнеса, науки, частного сектора экономики. Потенциальный будущий продукт должен иметь возможность реализации. Комплексная задача, решаемая в проекте, должна иметь возможность масштабирования или являться локальной частью крупного проекта.

Баллы:

от 1 до 4 баллов – слабо предложенное решение имеет низкую востребованость на современных рынках

от 5 до 8 баллов – проведен анализ современных трендов, выявлен целый ряд партнеров, которые могут быть заинтересованы в данном проекте;

от 9 до 10 баллов– на основе проведенного анализа определено место проекта в отрасли, есть партнер, который готов совместно реализовывать проект.

2. Степень проработки проекта

2.1 . Результат по проекту. Эскиз, макет, прототип, опытный образец (на какой стадии проект), на сколько реализован проект, паспорт проекта.

Баллы:

от 1 до 4 баллов – есть паспорт проекта и эскиз

от 5 до 8 баллов – есть пояснительная записка, эскиз и макет проекта

от 9 до 10 баллов – есть пояснительная записка, эскиз, макет и прототип или опытный образец. 2.2. Взаимодействие. Межквантумное, межсетевое, наставники, степень участия каждого члена команды.

Баллы:

от 1 до 4 баллов – команда проекта состоит из 3 и более человек, все роли в команде распределены. Поверхностная работа с учениками другого квантума.

от 5 до 8 баллов – сформирована команда, налажено межквантумное взаимодействие, частичное вовлечение других квантумов (заказ, аутсорсинг)

от 9 до 10 баллов – сформирована команда с межквантумным взаимодействием, привлечены наставники (спутники), налажено межсетевое взаимодействие. Полное вовлечение учащихся других квантумов в проект.

3. Защита проекта.

3.1. Оформление презентации. Информативность, оригинальность, соответствие предложенной структуре презентации.

Баллы:

от 1 до 4 баллов – из представленной презентации неясна суть решаемой проблемы, суть предлагаемого решения, нарушена логика защиты проекта, слайды слишком загружены информацией или наоборот минимизированы до потери информативности. Презентация не соответствует предложенной структуре.

от 5 до 8 баллов – все основные пункты представления проекта в презентации присутствуют, не все пункты раскрыты в полном объеме. В презентации отсутствует информативность.

от 9 до 10 баллов – все пункты презентации проекта раскрыты, используются графики, диаграммы для большей иллюстрации проекта. Презентация соответствует фирменному стилю Кванториума.

3.2. Представление проекта. Качество представления проекта; уровень владения проектом и сферой его потенциальной реализации. Ответы на вопросы.

Баллы:

от 1 до 4 баллов – текст презентации проговаривается сбивчиво, неуверенно, ответы даны не на все вопросы, путается при ответе на вопросы.

от 5 до 8 баллов – презентация представлена на хорошем уровне, хороший уровень подготовки речи (во время презентации не используются дополнительные средства подсказки). Ответы на вопросы не развернутые.

от 9 до 10 баллов – проект представлен на высоком качественном уровне, отвечает на все вопросы развернуто, разбирается в представленном материале.

 

Порядок выставления баллов членами экспертного совета при рассмотрении проектов

1. Каждый член экспертного совета по итогам рассмотрения проектов на финальном отборе обязан в листе рейтингового голосования заполнить все графы, т.е. оценить каждый представленный проект по всем критериям отбора победителей в соответствии с предложенным реестром оценок для каждого критерия.

2. По окончании заслушивания всех проектов на подведении итогов секретарь экспертного совета вносит в Таблицу подсчета баллов – все итоговые баллы по каждому участнику конкурса от каждого члена экспертного совета.

3. В Таблице подсчета баллов голосования – в столбце «Итого баллов» автоматически суммируется общее количество баллов по каждому участнику финального отбора.

4. В Таблице подсчета баллов – в столбце «Количество экспертов» необходимо указать, сколько всего экспертов принимало участие в оценке каждого проекта.

5. В Таблице подсчета баллов – в столбце «Рейтинговый балл» автоматически определяется итоговый балл по каждому проекту.

 

Примечание:

1. При заполнении рейтингового листа экспертом недопустимо оставлять пустые графы.

2. При заполнении Таблицы подсчета баллов – недопустимо удаление наименьших и наибольших итоговых баллов экспертов. Все баллы должны быть внесены.

 

3.5 Краткое описание методических материалов

• проводятся с элементами исследовательско-поисковой деятельности для создания у обучающихся интереса, удовольствия, радости, поэтому педагог-наставник создает необходимые условия для проведения образовательного процесса с учётом активации познавательной и созидательной деятельности обучающихся, наглядности изучаемого материала.

Образовательный процесс осуществляется в очной форме и предполагает использование здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающая деятельность реализуется:

ï через создание безопасных материально-технических условий;

ï включением в занятие динамических пауз, периодической смены деятельности обучающихся;

ï контролем соблюдения обучающимися правил работы на ПК;

ï через создание благоприятного психологического климата в учебной группе в целом.

Методы и технологии:

1) словесные (беседа, опрос, дискуссия и т. д.);

2) игровые;

3) метод проблемного изложения (постановка проблемы и решение ее самостоятельно или группой);

4) метод проектов;

5) наглядные:

ï демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм;

ï использование технических средств;

ï просмотр кино- и телепрограмм, видеоролики (обучающие) RuTube;

6) практические:

ï практические задания;

ï анализ и решение проблемных ситуаций и т. д.

7) кейс-метод;

 

 

 

 

Список литературы

Для учителя:

1. Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова «Учусь создавать проект»; методическое пособие для 1 классов. - М.,Издательство РОСТ, 2020-64с.
2. Т.А. Корнева, О.А. Корнев «Проектная мастерская»; учебное пособие для 1 классов. – М., Просвещение, 2021-63с.

Для обучающихся:

1. Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (114,7 КБ)

Опубликовано: 06.02.2025