«Развивающий мир логики» (дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально–гуманитарной направленности)

Автор: Толкунова Светлана Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад «Ивушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Маслянинский м.о., село Пайвино

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Развивающий мир логики» направлена на всестороннее развитие дошкольников, формирование их умственных способностей и творческой активности, развитие логического мышления посредством развивающих игр математического содержания.

Актуальность программы

Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить не ординарные решения в различных ситуациях. У педагогов детского сада стоит одна из задач воспитания ребенка дошкольного возраста – развитие ума, формирование мыслительных умений и способностей, которые позволяют осваивать новое. И поэтому главной задачей ставится развитие логико-математических способностей дошкольников через применение различных методик и разработок в дошкольной педагогике. Роль логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав содержание современных обучающих программ начальной школы, мы можем с уверенностью сказать, что логической составляющей в них придаётся важнейшее значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить ребенка соответствующим образом. Программа «Развивающий мир логики» будет способствовать повышению уровня математического развития детей. Занятия по программе позволят приобщить ребенка к игровому взаимодействию, интеллектуально развивать ребёнка и обогатить его математические представления. В процессе образовательной деятельности у детей будет развиваться концентрация и объем внимания, воображение, умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал, сформируются навыки планирования, самостоятельного оценивания и корректирования своей деятельности. В будущем эти качества позволят ребенку стать инициативным, думающим человеком. Основная идея Программы: дать детям возможность почувствовать радость от получения новых знаний и овладеть знаниями, для успешного обучения в школе.

Отличительные особенности: программа личностно ориентирована и составлена с учетом возможности самостоятельного выбора, обучающимся наиболее интересного объекта работы, приемлемого для него.

Содержание программы «Развивающий мир логики» 1 год обучения построено на основе развивающих игр Б.П. Никитина, Дьенеша, Х. Кюизенера, с использованием различных лабиринтов, головоломок, предназначен для занятий с детьми 5 - 6 лет.

Программа предполагает ряд игр и упражнений, на основе которых проводятся занятия по обучению детей математике, логике, развитию пространственного мышления. Программа состоит из 4 разделов. Задания в разделах предлагаются в определенном порядке с постепенным усложнением.

Новизна программы

В ходе разработки программы были проанализированы учебные пособия Никитина, Дьенеша, Кюизенера и З.А. Михайловой. Программа «Развивающий мир логики» будет способствовать повышению уровня математического развития детей. Занятия по обучению детей математике, логике, развитию пространственного мышления, разработаны посредством игр и упражнений, состоящих из 4 разделов в определенном порядке и с постепенным усложнением. А интегрирование различных образовательных областей в программе дополнительного образования открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Дополнительная образовательная программа «Развивающий мир логики»:

*предполагает решение проблем дополнительного образования познавательной направленности на основе овладения детьми дошкольного возраста элементарными представлениями о математической деятельности в условиях проблемно - поисковых ситуаций математического содержания;

*содержание программы представлено различными формами организации математической деятельности через занимательные развивающие игры – занятия с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера и игровыми материалами Никитиных, которые помогают совершенствовать навыки счета, формируют устойчивый интерес к математическим знаниям, развивают внимание, память, способствуют развитию воображения, пространственных представлений, способности к моделированию и конструированию, развитию наглядно-действенного мышление, формируя переход к наглядно-образному и логическому мышлению.

Адресат программы.

Программа адресована детям от 5 до 6 лет посещающих дошкольное образовательное учреждение. Группы формируются из обучающихся одного возраста. Состав группы обучающихся - постоянный. Наличие какой-либо специальной подготовки не требуется. Программа особенно будет интересна тем воспитанникам, у которых повышен интерес к изучению математики и мыслительной деятельности.

Объем и срок реализации программы: Программа рассчитана на 1 год обучения, с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста. Объем программы составляет 36 часов:

1 год обучения – 5- 6 лет – 36 часов.

Вводное занятие. Ознакомительный этап – 1 час

Раздел 1. Развивающие игры с палочками Кюизенера - 9 часов

Раздел 2. Игры с блоками Дьенеша – 10 часов

Раздел 3. Развивающие игры Никитина – 10 часов

Раздел 4. Игры на развитие внимание и логического мышления – 5 часов

Итоговое занятие – 1 час.

Форма обучения: Данная программа имеет очную форму обучения. Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Программа предусматривает сочетание как групповых, так и индивидуальных форм занятий. При возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала и формы обучения.

Уровень программы: ознакомительный (стартовый)

Режим занятий: Продолжительность занятий соответствует возрастным и психофизиологическим особенностям детей старшего дошкольного возраста, допустимой нагрузки с учётом Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм» СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». Основными формами организации работы с детьми в рамках данной программы являются групповые занятия.

Программа рассчитана на детей 5 – 6 лет

Продолжительность одного академического часа в старшей группе - 25 мин.

Общее количество часов в неделю — 1 час.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Занятия проводятся во второй половине дня. Время работы сочетается с кратковременным отдыхом (проведение физкультминуток, зрительной и пальчиковой гимнастики).

Цель и задачи Программы

Цель: всестороннее развитие воспитанников, формирование их умственных способностей и творческой активности, развитие логического мышления посредством развивающих игр математического содержания.

Задачи:

Предметные (образовательные):

- формировать у детей умения конструировать на плоскости разнообразные предметные силуэты;

- формировать первичные навыки мыслительных операций, умение логически мыслить – включаться в поисковую деятельность, осуществлять контроль собственных действий, получать результат и оценивать его;

- формировать у детей представление о числе и количестве.

 

Метапредметные:

- развитие социальных навыков детей в процессе групповых взаимодействий;

- умение самостоятельно конструировать свои знания;

- формирование способности к организации деятельности и управления ею.

Личностные:

- воспитание у детей интереса к занимательной математике;

- формирование у детей общей культуры, воспитание культуры поведения в коллективе, доброжелательных отношений друг к другу.

 

Направленность программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Развивающий мир логики» имеет социально – гуманитарную направленность. Программа направлена на развитие основных интеллектуальных качеств; создание условий для максимального развития логического мышления дошкольников в подготовке к успешному обучению в школе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план.

Первый год обучения (возраст 5 - 6 лет)

№ п/п	Название раздела	Количество часов		Всего
		теория	практика
1.	Вводное занятие Ознакомительный этап. Знакомство с материалами и местом их нахождения.	0	1	1
2.	1. Раздел Развивающие игры с палочками Кюизенера	1	8	9
3.	2. Раздел Игры с блоками Дьенеша	1	9	10
4.	3. Раздел Развивающие игры Никитина	1	9	10
5.	4. Раздел Игры на развитие внимание и логического мышления	1	4	5
6.	Итоговое занятие	1	1	1
Итого:		4	32	36

Перспективный план работы с детьми 5 – 6 лет

№	Тема занятий	Содержание, задачи	Количество часов	Сроки
1.	Ознакомительный этап. Знакомство с материалами и местом их нахождения.	Вводное занятие. Знакомство с детьми. Игра «Давайте познакомимся». Знакомство с развивающими играми Б.П. Никитина, Дьенеша, Х. Кюизенера	1	Сентябрь
1 раздел: Развивающие игры с палочками Кюизенера
2.	Игра-конструирование «Разноцветные заборы». «Рисуем цветными палочками»	-развивать у детей: представления о цвете, умение называть цвета; -представления о высоте («высокий», «низкий» и т.д.); -представления о длине; -умение сравнивать предметы по высоте и длине; -учить, детей понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно; -развивать у детей ориентировку в пространстве понятия «над», «под», «верхняя», «нижняя», количественные представления; -учить, детей сопоставлять, полоски по длине двумя способами: *путем наложения; *путем приложения. -формировать у детей навык самоконтроля и самооценки.	1	Сентябрь
3.	«Ленточки для котят». «Поезд» «Заборы низкие и высокие»		1
4.	«Лесенка высокая и лесенка низкая» «Лесенка широкая и лесенка узкая»		1
5.	«Мосты через реку» «Конструирование плотов на реке»	- учить, детей отбирать, полоски нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого; -подвести детей к выводу, что у палочки (полоски) каждого цвета есть свое число; Развивать у детей: - представления о ширине («широкий», «узкий» и т.д.); -умение сравнивать предметы по ширине; -умение подбирать палочки (полоски) по размеру; -зрительный глазомер; -учить, детей понимать, поставленную задачу и решать се самостоятельно; -формировать у детей навык самоконтроля и самооценки. -закреплять у детей понятие «который по счету»; -учить детей, ориентироваться в пространстве (оперировать понятиями «левый», «правый», «между»).	1	Октябрь
6.	«Цвет и число» «Число и цвет»		1
7	«Путешествие на поезде»		1
8.	«Как разговаривают числа» «О чем говорят числа»		1
9.	«Какие лесенки умеет строить Незнайка»	-учить детей, определять числовое значение цветных палочек (полосок), состав чисел; -формировать у детей умение строить числовой ряд (до 5); -развивать у детей зрительный глазомер; -учить детей, понимать, поставленную задачу и решать ее самостоятельно; -формировать у детей навык самоконтроля и самооценки.	1	Ноябрь
10.	«Состав чисел из единиц» «Как растут дома из чисел»		1
2 раздел: Игры с блоками Дьенеша
11	«Найди клад»   «Угадай-ка»	умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину. -обозначать словом отсутствие, какого - либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.) -развивать умение следовать правилам	1
12	«Помоги муравьишкам» «Построй дорожку»	-развивать устойчивые связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать свойства. -учить следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм).	1
13	«Необычные фигуры»   «Построй свой дом»	Развивать у детей: -способность к анализу, абстрагированию, анализу и декодированию -умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий; -творческое мышление, воображение.	1 1
14	Сравнение «Дорожки» «Найди пару»	-развивать умение выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.	1	Декабрь
15	«Домино» «Две дорожки»	-развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер; сравнивать предметы по заданным и по самостоятельно выделенным свойствам.	1
16	«Поймай тройку»	-развивать умение сравнивать	1
17	Классификация и обобщение «Где - чей гараж»	-развивать умение классифицировать	1	Январь
18	«Засели домики»		1
19	«Кто у кого в гостях?»	-развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать	1
20	Логические действия и операции «Помоги фигурам» «Загадки без слов»	-развивать у детей логическое мышление, умения рассуждать; -умение расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям	1
3 раздел: Развивающие игры Никитина
21 22 23 24	«Сложи узор» Складывание узора из кубиков по образцу с последующим срисовыванием.	-развивать внимание, способность к анализу и синтезу; -мелкую моторику, умение различать цвета и геометрические фигуры; -развивать ориентировку по клеточкам; навыки самопроверки; -развивать воображение и способность к комбинированию.	4	Февраль
25 26	«Сложи квадрат» Выкладывание квадрата из деталей. Выкладывание нескольких квадратов с предварительной классификацией деталей. Развивающая игра «Танграм».	-развивать внимание, способность к анализу и синтезу; мелкую моторику и навыки счета, умение различать цвета и геометрические фигуры; -развивать способность к классификации; навыки самопроверки; развивать воображение и способность к комбинированию.	2	Март
27 28	«Уникуб» Классификация кубиков.	-развивать способность к классификации, анализу и синтезу; -развивать пространственное мышление; -развивать навыки счета и самопроверки; -формировать первоначальные навыки планирования; -развитие способности к комбинированию	2
29 30	Складывание моделей по образцам.		2	Апрель
4 раздел: Игры на развитие внимание и логического мышления
31 32 33	«Монгольская игра», «Колумбово яйцо» Игры со счетными палочками, лабиринты, рисуем по цифрам	-учить составлять фигурки-силуэты по образцу и собственному замыслу развивать логическое мышление, творческое воображение, комбинаторные способности; -познакомить с приемами мнемотехники	3	Апрель
34 35	«Запомни и повтори», «Придумай головоломку»		2	Май
36	Итоговое занятие

 

Содержание учебного плана

1 раздел: Развивающие игры с палочками Кюизенера

Введение

Содержание программы. Логические головоломки и игры.

Вводное занятие. Знакомство.

Теория: Техника безопасности на занятия. Использование различных деталей в соответствии с заданным цветом и формой. Л.Д.Комарова «Как работать с палочками Кюизенера».

Практика: Игра-конструирование, «Разноцветные заборы», «Рисуем цветными палочками», «Ленточки для котят», «Поезд», «Заборы низкие и высокие», «Лесенка высокая и лесенка низкая», «Лесенка широкая и лесенка узкая», «Мосты через реку», «Конструирование плотов на реке», «Цвет и число», «Число и цвет», «Путешествие на поезде», «Как разговаривают числа», «О чем говорят числа», Какие лесенки умеет строить Незнайка», «Состав чисел из единиц», «Как растут дома из чисел».

Материалы и оборудование: Набор разноцветных палочек (по 6 штук разного цвета); фигурки животных разной высоты; силуэт паровозика, карточки с цифрами от 1 до 5; картинка с изображением Незнайки.

2 раздел: Игры с блоками Дьенеша

Теория: Е.А. Носова «Логика и математика для дошкольников».

Практика: «Найди клад», «Угадай-ка», «Помоги муравьишкам», «Построй дорожку», «Необычные фигуры», «Построй свой дом», Сравнение «Дорожки», «Найди пару», «Домино», «Две дорожки», «Поймай тройку», Классификация и обобщение «Где чей гараж», «Засели домики», «Кто у кого в гостях?», Логические действия и операции «Помоги фигурам», «Загадки без слов».

Материалы и оборудование: Комплект геометрических фигур Дьенеша; карточка-клад; карточки – свойства; таблицы с правилами фигуры, карточки с изображением домиков; логические Блоки.

3 раздел: Развивающие игры Никитина

Теория: Б. Никитин «Развивающие игры», Кубики Никитина «Сложи узор».

Практика: «Сложи узор», складывание узора из кубиков по образцу с последующим срисовыванием, «Сложи квадрат», Выкладывание квадрата из деталей, Выкладывание нескольких квадратов с предварительной классификацией деталей, Развивающая игра «Танграм», «Уникуб», Классификация кубиков, Складывание моделей по образцам.

Материалы и оборудование: Разрезные квадраты, схемы, Развивающая игра «Уникуб» Никитина, узоры-задания.

4 раздел: Игры на развитие внимание и логического мышления

Теория: З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», «Математика от 3 до 7»

Практика: счетные палочки, геометрические фигуры, картинки.

Материалы и оборудование: «Монгольская игра», «Колумбово яйцо», Игры со счетными палочками, лабиринты, рисуем по цифрам, «Запомни и повтори», «Придумай головоломку».

Итоговое занятие «Умники и умницы»

Планируемые результаты Программы

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как целевые ориентиры в ожидаемых достижениях выпускников.

В результате освоения программы, обучающиеся будут знать:

Предметные (образовательные):

- предметные силуэты и конструировать их на плоскости;

- как включиться в поисковую деятельность, через мыслительные операции и осуществлять контроль собственных действий, получать результат и оценивать его;

- о числе, счетной и вычислительной деятельности.

 

В результате освоения программы обучающиеся будут уметь

Метапредметные:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;

- работать индивидуально и в группе;

- оценивать результаты своей деятельности.

 

У обучающихся будут развиты личностные качества:

Личностные:

- интерес к занимательной математике;

- доброжелательные отношения друг к другу и сформировано поведение в коллективе.

 

Раздел 2. Комплекс организационно—педагогических условий

Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной программе определяется календарным учебным графиком (приложение №1) и соответствует нормам, утвержденным СанПин. Годовой календарный учебный график составлен на основе годового календарного учебного графика учреждения и является документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности в учреждении.

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год	01 сентября 2023 г.	31 мая 2024 г.	36	36	36	1 раз в неделю по 1 час.

Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение

Продуктивность образовательной деятельности во многом зависит от качества материально-технического оснащения процесса, инфраструктуры организации и иных условий. Для реализации программы «Развивающий мир логики» предусмотрен кабинет, который соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических норм и правил, пожарной безопасности. Кабинет имеет хорошее освещение и возможность проветриваться.

Успешной реализации программы, достижению поставленных целей и задач способствует наличие в предметно - развивающей среде группы и использование на занятиях специального оборудования, пособий, инструментов и материалов:

• наборы и инструкции для каждого обучающего:
• наборы полочек Кюизенера,
• блоки Дьенеша,
• развивающие игры «Сложи узор», «Сложи квадрат», «Уникуб», игры-головоломки «Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра».
• Компьютер
• доска

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог Толкунова С.В., высшее педагогическое образование. Курсы повышение квалификации педагога: по программе «Школа профессионального роста педагога дополнительного образования: компетенции и навыки ХХI века, - 80 часов, 2023 год.

 

Формы аттестации

В процессе освоения дополнительной образовательной программы предусмотрена система контроля над знаниями и умениями воспитанников, которая позволяет определить эффективность обучения и внести изменения в учебный процесс.

Методы текущего контроля: наблюдение за работой воспитанников, беседы, устный фронтальный опрос.

Оценочные материалы

Аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением МКДОУ детского сада «Ивушка» о периодичности и порядке организации мониторинга образовательного процесса.

Содержание оценочных материалов соотносятся с требованиями к умениям и навыкам воспитанников. Назначение оценочных материалов – осуществлять контроль за уровнем освоения теоретических и практических знаний и умений по изучаемым разделам образовательной программы.

Объектом оценивания должны стать предметные, метапредметные и личностные результаты. Контрольные нормативы и критерии оценки их результативности определяются самим педагогом в его дополнительной образовательной программе таким образом, чтобы можно было определить отнесенность воспитанников к одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий.

Методика и критерии диагностического обследования

Диагностические задания разработаны в соответствии с методиками Р.Немова, Д.Векслера, Н.Вераксы.

Результативность программы отслеживается в ходе проведения педагогического мониторинга, который предусматривает выявление уровня развития познавательных процессов.

Методические материалы

Методы обучения:

Словесные;

Наглядные;

Практические.

Формы организации занятия:

Игра;

Беседа;

Объяснение с показом приемов изготовления;

Демонстрация наглядного материала;

Использование художественного слова;

Создание игровых и проблемных ситуаций;

Использование схем, моделей;

Самостоятельная работа;

Обсуждение результатов

Алгоритм учебного занятия:

Структурный компонент	Содержание
Начало занятия	Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания, предполагаемые результаты).
Ход занятия	Самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, выполнение всех поставленных учебных задач. В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата.
Окончание занятия	Посвящается подведению итогов и результатов деятельности детей. В старшей и подготовительной к школе группах к оценке полученных результатов привлекаются дети
В зависимости от раздела обучения, от целей занятия методика проведения каждой части занятия может варьировать. После проведения ОД педагог анализирует результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию и намечает перспективу деятельности.

 

Рабочая программа воспитания

В дошкольном учреждении сложилась и функционирует система воспитательной работы с учетом специфики деятельности и традиций. В центр всей педагогической деятельности поставлена личность ребёнка, его индивидуальность и уникальность.

Общая цель воспитания в ДОО - личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества.

В основу построения воспитательной системы заложены следующие принципы:

Принцип гуманизации личностных отношений (доброжелательность, любовь к детям, уважение к личности ребенка, сотрудничество, взаимопомощь).

Принцип социально-нравственных качеств дошкольников (воспитание доброты, честности, справедливости, правдивости в семье, в детском саду)

 

Цель воспитания:

формирование образовательного пространства и реализация в рамках образовательной программы дополнительного образования детей задач воспитания социально-нравственных качеств дошкольников.

Задачи воспитания:

воспитывать у детей чувство ответственности, самостоятельности, инициативности, формировать основы патриотизма;

обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе;

поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, способствовать становлению детского сообщества.

Виды, формы и содержание деятельности

Виды деятельности:

игровая,

познавательная,

досугово-развлекательная,

коммуникативная

Формы деятельности:

беседа,

конкурс,

выставка.

Содержание деятельности.

Патриотическое направление.

Характер проводимых мероприятий является в первую очередь социально-активным, формирующим у участников позицию активного гражданина, прилагающего усилия для блага других, познавательным, продуктивным — всегда есть результат деятельности, выраженный в конкретном продукте.

Основные направления воспитательной работы:

-ознакомление детей с историей, героями, культурой, традициями России и своего народа;

-организации коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям;

-формирование правильного и безопасного поведения в природе, осознанного отношения к растениям, животным, к последствиям хозяйственной деятельности человека.

 

Познавательное направление.

Характер проводимых мероприятий призван привлечь внимание - воспитанников к ценностному аспекту изучаемых в рамках образовательной деятельности явлений, знакомство с социально значимой информацией, инициирование ее обсуждения, высказывания детей своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения, обмена личным опытом.

Основное назначение данного направления состоит в использование воспитательного потенциала содержания образовательной деятельности через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в группе.

Планируемые результаты:

- формируются чувство патриотизма, ответственности, самостоятельности, инициативности в практической деятельности;

- у детей обогащаются представления о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе;

- вырабатывается самостоятельность, умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности.

Календарный план воспитательной работы

Название мероприятия, события	Форма проведения	Сроки
День знаний	Игра «В гостях у царя Логики»	1 сентября
День воспитателя	Беседа о роли педагога	27 сентября
«Вместе, всей семьей»	Круглый стол с родителями о роли семьи	23 октября
Неделя технического творчества	Выставка, конкурс	ноябрь-декабрь
Всемирный день логики	Конкурс вопросов и задач	14 января
День защитника Отечества	Игра об истории и значимости праздника	23 февраля
Поздравления мам	Развлечение с мамами	8 марта
День рождения Кубика Рубика	Праздник сборки Кубика Рубика	19 мая

 

 

Формы учебных занятий:

По дидактической цели — вводное занятие, практическое занятие, занятие по углублению знаний, по систематизации и обобщению знаний.

Методы воспитания: поощрение, стимулирование, мотивация.

При реализации программы используются современные педагогические технологии, обеспечивающие личностное развитие ребенка.

 

3. Список литературы

Нормативные документы

1.Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Н Гарант.ру: [сайт]. -URL: https://base.garant.ru/77308190 (дата обращения: 19.08.2020)

2.Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 201 З г.) Гарант.ру: [сайт]. URL: https://base.garant.ru/179146 (дата обращения: 26.08.2020)

3.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от29 мая 2015 г. № 996-р) // Гарант.ру: [сайт]. URL: https://base.garant.ru/71057260 (дата обращения: 26.08.2020)

4.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» // Гарант.ру: [сайт]. -URL: https://base.garant.ru/75093644/ (дата обращения: 26.08.2020)

5.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №678-р «Концепция развития дополнительного образования детей» Гарант.ру: [сайт]. -URL: https://base.garant.ru/403809682/ дата обращения: 6.04.2022)

6.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» Гарант.ру: [сайт]. -URL: https://base.garant.ru/72116730/ (дата обращения: 15.08.2020)

7.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» П Гарант.ру: [сайт]. -URL: https://base.garant.ru/71770012 (дата обращения: 15.08.2020)

8.Устав муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Ивушка» Маслянинского района Новосибирской области

9.Положение «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в МКДОУ детском сада «Ивушка».

Литература для педагога:

1.Комарова, Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5 – 7 лет/ сост. Л.Д.Комарова - М: Изд. Гном и Д, 2012

2.Михайлова З.А., Игровые занимательные задачи для дошкольников - М: Просвещение, 1985

3.Носова, Е.А., Непомнящая Р.Л., Логика и математика для дошкольников/ сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. Библиотека программы Детство - СПб Детство – Пресс, 2002.

4.Новикова, В.П., Тихонова, Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера Для работы с детьми 3–7 лет / сост. В.П. Новикова, Л.И. Тихонова - М: Мозаика -Синтез, 2011.

5.Бондаренко Т.М., Комплексные занятия в средней группе детского сада - Воронеж: Изд.

«Учитель», 2004;

6.Михайлова З.А., И.Н. Чеплашкина, Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста - С-Пб: Детство-Пресс, 2011

7.Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., Математика от 3до 7. – СПб.: «Детство-Пресс», 2010

Никитин Б.П. Развивающие игры - М.: Педагогика, 1985

8.Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] - Режим доступа: http://bda-expert.com/2014/01/federalnyj- gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya-minobrnauki/

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (195,6 КБ)

Опубликовано: 05.03.2025