Книга — наш друг

Автор: Виривская Олеся Михайловна

Организация: МБОУ ОК «Перспектива»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Кумертау

Тип проекта:

 – По доминирующей деятельности информационно-практико-ориентированный; 

– По числу участников групповой, ориентированный на детей 4- 7 лет, родителей,  педагогов, библиотекарей, консультантов книжного магазина;

– По времени проведения долгосрочный; 

– По характеру контактов осуществляется внутри дошкольного учреждения в контакте с семьей, взаимосвязь с библиотеками города, детскими писателями.

Адресная направленность:

Данный проект рассчитан на воспитанников всех возрастных групп детского сада, родителей, педагогов образовательных учреждений, учителей – логопедов, библиотекарей. Проект разработан на основе теоретических положений и практико-ориентированных направлений ряда разработок и программ. В основе проекта лежит также опыт работы ДОУ и практические исследования в области дошкольного воспитания. Проект раскрывает формы работы и особенности ее организации, а также педагогические условия обучения и воспитания дошкольников, соблюдение которых способствует успешной реализации педагогического проекта в рамках ДОУ.

Актуальность:

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению, как к процессу- сегодня актуальна, как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса и способностей к чтению.

 

Задачи:

• расширение круга читательских интересов дошкольников, знакомство с высокими образцами литературы (воспитание разностороннего читателя);

• формирование готовности к рациональному выбору книг (воспитание разборчивого читателя);

• формирование готовности к полноценному восприятию прочитанного (воспитание вдумчивого, заинтересованного читателя);

• формирование готовности к адекватной оценке прочитанного (воспитание критически мыслящего, творческого читателя);

• активизация и обогащение словарного запаса дошкольников;

воспитание любви и бережного отношения к книге.

Основные этапы проекта:

Первый этап – (организационный) поисково-теоретический – посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме. Были определены методология и методика исследования, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза, подобран необходимый диагностический инструментарий.

 

Второй этап – диагностическо-методический.

• Составление и обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;

• Создание банка идей и предложений;

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса;

• Определение задач воспитательно-образовательного процесса;

• Планирование деятельности педагогов.

 

Направления работы по проекту:

– работа с педагогическими кадрами ДОУ;

– взаимодействие с родителями;

– сотрудничество с социумом;

– работа с детьми;

– взаимосвязь с наукой.

Предполагаемый результат:

• Развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения);

• Стабилизация эмоционального состояния детей и их психофизическое оздоровление;

• Способствует развитию познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников;

• Личностное развитие ребенка и развитие его индивидуальных особенностей;

• Формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;

• Формирование самосознания и адекватной самооценки;

• Совершенствование предметно – игровой деятельности, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры;

• Легкая адаптация к ДОУ вновь поступающих малышей;

• Приобретение педагогами опыта самостоятельного выбора исследовательско-творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов.

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

• – формирование у детей интереса к художественной литературе, периодическим изданиям;

• – умение пользоваться библиотечным фондом;

• – бережное отношение книге – источнику знаний. Повышение интереса детей к художественной литературе.

• Разработка системы работы с книгой.

• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого   развития ребёнка.

• Возрождение домашнего чтения.

• Позитивные изменения в речи детей.

• Обобщение и распространение семейного опыта.

• расширить взаимодействие дошкольного учреждения, семьи и детского сада, библиотеки.

 

Вывод

Полученные результаты проекта свидетельствуют о его жизнеспособности и необходимости дальнейшего развития. Работа над проектом показала, что активная позиция дошкольного учреждения в плане построения образовательного процесса влияет на педагогов, детей и родителей. Погрузившись в жизнь и проблемы дошкольного учреждения, все получили хорошие стимулы к сотрудничеству и взаимопомощи, осталось удовлетворение от совместной работы.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx (10,4 МБ)

Опубликовано: 07.04.2025