Дополнительная образовательная общеразвивающая программа Художественной направленности «Мастерская пана Кляксы»

Автор: Иванова Ирина Геннадьевна

Организация: СОГБУ СРЦН «Теремок»

Населенный пункт: г.Рославль

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская пана Кляксы» разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

От 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ

2. «Об утверждении порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Приказ от 27 июля 2022 г. N 629)

3. СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к Организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и Молодёжи»(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28)

4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года

(Распоряжение правительства РФ от 31 марта 2022 года N 678-р)

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (Письмо Минобрнауки РФ «О направлении информации» от 18 ноября 2015 г. N 09-3242)

6. Устав СОГБУ СРЦН «Теремок»

7. Программа воспитания и реабилитации СОГБУ СРЦН «Теремок»

8. Социальный заказ родителей (законных представителей)

 

Направленность – художественная.

Программа на русском языке.

Актуальность программы.

Детский возраст–период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых.

Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее его ассоциации.

Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям. Л.С. Выготкий говорит о том, что «ребёнок рисует не то, что видит, а то, что знает». «Ребёнок может всё, пока не знает, что чего-то не может». Процесс рисования несёт в себе, также, психотерапевтические элементы.

Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Дети воспринимают художественные занятия, как новый, необычный и интересный опыт. Их, по началу, мало интересует результат, а интересен сам процесс. Тем не менее, даже совсем крошки способны понять по-своему оценить прекрасное и готовы создать собственное произведение искусства. Детский рисунок привлекает своей непосредственностью, своеобразной выразительностью, неожиданностью образов. При умелой организации занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Рисование может стать одним из любимых занятий, может стать, а чаще всего и является устойчивым увлечением не только одарённых, но и почти всех детей. Для успешного обучения детей рисованию, можно использовать нетрадиционные техники.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в реализующей деятельности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяющее детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки, карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характерное. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Отличительные особенности программы:

Уникальность данной программы состоит в её динамичном построении. Неповторимость учебной программы заключается в разнообразии заданных тем, с исследованием различных художественных техник.

Обучающийся погружается в занятия естественно, без принуждения; он попадает в мир творчества. При этом рождается сотворчество:

- от каждого ребёнка потребуется все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни родители;

- программа представляет собой своеобразную общность детей и взрослых, характеризующуюся целенаправленностью, разнообразием и свободой выбора деятельности.

Педагогическая целесообразность: Концептуальной основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса. Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных одаренных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного изотехнологий. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно целесообразность.

Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Объем программы:

Количество часов по программе в год – 36 часов, за 2 года – 72 часа.

Срок реализации программа – двухгодичная.

Количество часов в неделю- 1 час.

Режим занятий:

Занятия проводятся: с группой 1 раз в неделю по 45 минут.

Занятия проводятся с детьми (5–7 лет).

Срок реализации программы: Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время с сентября по май.

Форма организации образовательного процесса – очная.

По содержанию деятельности – модифицированная (адаптированная)

Уровень сложности – базовый.

По уровню образования – общеразвивающая.

Новизна программы заключается в том, что проблема развития художественно-творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения рисованию нетрадиционными техниками. Работая необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции и развивать творческие способности.

Ведь красками можно не только рисовать, с их помощью можно делать на бумаге отпечатки различных цветов, животных, своих собственных рук и ног, а также уже готовых рисунков. Рисовать кистью – это одно, а создавать композицию без кисти, но с помощью красок – это другое, необычное для детского творчества.

Адресат программы:

Программа доступна для детей (5–7лет).
Это возраст психологического взросления, развития познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Данный возраст можно назвать базовым, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. У ребенка изменяется социальный статус.

Формы занятий: в процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий:

- учебное занятие (комбинированное);

- занятие – презентация;

- занятие - творческая мастерская;

- комбинированное занятие;

- занятие – игра;

- занятие-конкурс;

- занятие-соревнование.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ.);

- наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический(самостоятельное выполнение работ по инструкционным картам, схемам, использование различных материалов и инструментов);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – дошкольников воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- эвристический метод направлен на проявление самостоятельности, в каком – либо моменте работы на занятии, т.е. предлагается ребенку выполнить часть работы самостоятельно.

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа дошкольников.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем;

и другие.

Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

- активизация и индивидуализация обучения;

- игры и игровые ситуации;

- творческие работы и т.д.

 

Педагог путем создания проблемных ситуаций развивает творческую активность ребенка, вызывая у него стремление к самостоятельному поиску, построению простейших умозаключений; подводят его к определённым предположениям.

Обязательными условиями проведения занятий являются:

- использование игровых методов преподавания;

- смена видов деятельности;

- положительная оценка личных достижений каждого обучающегося;

- отсутствие каких – либо отметок и домашних заданий.

В процессе занятий важна доброжелательность, творческая атмосфера, когда ребенок может высказывать свои мысли вслух, не боясь того, что его засмеют или подвергнут критике.

Учебный материал должен преподноситься доступно, дети должны учиться с удовольствием, а значит – успешно. Достичь этой триады (доступно – с удовольствием – успешно) помогает основной метод проведения занятий, соответствующий основному виду детской деятельности – игра.

Отличительной особенностью данной программы является то, что занятия объединены по тематике – жанрам изобразительного искусства, изображение этих жанров в нетрадиционной технике рисования. Обучение идет от простой техники выполнения работы к более сложной.

Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический, сказочно-былинный жанр.

В ходе реализации программы дети знакомятся со следующими техниками рисования:

Монотипия, отпечатывание, печать-клише, смешивание красок, линогравюры, набрызг, граттаж, пальчиковая живопись, кляксография, рисование макаронами и т.д.

Первые занятия каждой тематики являются обучающими. Через прямое обучение детей знакомят с предметами и явлениями, которые им предстоит изображать, и обучают с нетрадиционной техникой выполнения этой работы. На последующих занятиях умения и навыки формируют и закрепляют. Методики этих занятий такие, что детей побуждают выбирать тот или иной вариант изображения, вносить свои дополнения, обогащающие содержание рисунка. Таким образом, создается возможность для развития творческих способностей каждого ребенка. От занятия к занятию возрастает самостоятельность детей. Последние занятия носят творческий характер.

Кроме того, в занятия входят знакомство детей с изобразительным искусством, экскурсии, а также дидактические игры и упражнения, тесно связанные с содержанием и поставленными задачами вышеназванных занятий. Игры с красками, водой и бумагой, которые очень интересны, и даже полезны. Они развивают глаза и пальцы, углубляют и направляют эмоции, возбуждают фантазию, расширяют кругозор, развивают пространственное воображение. Занятия такого рода помогают больше узнать о красках, запомнить названия цветов и их оттенков, воспитывают потребность искать, думать, принимать самостоятельные решения.

Цель программы: раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке через освоения нетрадиционных техник изобразительного искусства и воспитание личности ребенка.

Задачи программы:

Обучающие:

- научить различать и называть способы нетрадиционного рисования, применять их на практике;

- научить приемам работы кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для коктейля, ластик, нитки и др.);

- учить различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников,

- замечать и творить красоту;

-развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность.

Воспитательные:

- формировать любовь и уважение к изобразительному искусству;

-воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

-формировать навыки самостоятельности.

Для успешной реализации поставленных задач, программа предполагает тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник рисования, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий по нетрадиционным техникам рисования, изготовление самодельных инструментов для изо творчества.

Планируемые результаты освоения программы:

Предметные результаты:

К концу обучения по программе предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функциях. Формирование у них познавательных процессов, коммуникативных умений и творческих способностей, развития мелкой моторики.

Обучающиеся будут знать:

- развитие мелкой моторики рук;

- обострение тактильного восприятия;

- улучшение цветовосприятия;

- концентрации внимания;

- повышению уровня воображения и самооценки;

- расширение и обогащение художественного опыта;

- активность и самостоятельность детей в изодеятельности;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

-использовать разнообразные нетрадиционные техники в изобразительном и декоративном творчестве: (техникой рисования пальчиками, ладошкой, сухой кистью, тычком; рисование восковыми мелками, свечой и акварелью; умение выполнять оттиск поролоном, смятой бумагой, листьями и др.; владение азами техник кляксография, набрызг; монотопия, граттаж, тиснение и т.д.)

будут уметь:

- планировать свою работу;

- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;

- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;

- создавать индивидуальные работы;

- аккуратно и экономно использовать материалы.

Метапредметные результаты

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок, схема, инструкционная карта, презентация);

- передача информации;

- анализ, синтез, сравнение, установление аналогий, установление причинно–следственных связей;

- осуществление рефлексии способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- построение рассуждения, обобщение;

- моделирование и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действий.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью;

- задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- осуществлять взаимный контроль;

- вести устный диалог;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные результаты:

- развивать положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- создать условия для формирования у ребенка положительного самоощущения, уверенности в своих возможностях;

- формировать у ребёнка чувства собственного достоинства;

- сформировать первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Реализация программы поможет детям творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.

Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы:

- Проведение выставок детских работ.

- Проведение открытого мероприятия.

 

Воспитательный компонент:

Реализация дополнительной общеобразовательной программы «Мастерская пана Кляксы» невозможно без осуществления воспитательной работы с обучающимися. Воспитание нравственных качеств, применение активных методов обучения, использование побуждающих педагогических средств.

Обучающиеся по программе дети рационально используют приобретённые знания и навыки.

Обучение по программе предусматривает работу по плану воспитательно-реабилитационной программы СОГБУ СРЦН «Теремок», всё это развивает ценностное отношение к традициям и культуре своего народа.

Обучение по программе осуществляется на русском языке.

 

2.УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

№ п/п	Название образовательных блоков, разделов	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие	1	1	-	Опрос, творческая работа
1.	«Пальцеграция»	7	3	4	Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки
2.	«Кляксография»	6	2	4	Опрос, творческая работа
3	«Рисуем ватными палочками точки (пуантилизм)»	6	2	4	Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки
4	«Рисование ладошками»	3	1	2	Опрос, творческая работа
5	«Монотипия»	3	1	2	Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки
6	Тычок полусухой жесткой кистью»	7	3	4	Опрос, творческая работа
7	«Тиснение»	3	1	2	Опрос, творческая работа
	Всего:	36	12	24

 

3.Содержание учебного плана

Раздел 1 Введение в программу

1.1.Вводное занятие.

Теория

Познакомить с техникой безопасности работы с инструментами. Познакомить детей с новыми видами нетрадиционного рисования. Расширять представления о нетрадиционном изобразительном материале, вызвать интерес у детей. Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами.

Практика: Презентация программы.

Промежуточный контроль: Входная диагностика знаний и практических навыков.

 

1. Раздел «Пальцеграфия»

1.2.. «Мой любимый дождик»

Теория: Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой - рисование пальчиками. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами.

Практика: Учить рисовать дождик из тучек, используя точку как средство выразительности.

Промежуточный контроль: Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

1.3.«Мухомор»

Теория: Учить наносить ритмично точки на всю поверхность шляпки мухомора. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.

Практика: изобразить на весь лист Мухомор с помощью кисти, гуаши в мисочке, салфетки.

Промежуточный контроль: Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

1.4.«Ветка рябины».

Теория: рассказать о рябине, что у нее есть (веточки, листики, ягоды) какую они имеют форму и цвет, и о методе ее изображения на листе.

Практика: Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками). Закрепить данные навыки рисования. Развивать чувство композиции.

Промежуточный контроль: Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

1.5. «Листопад»

Теория: Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Продолжать учить наносить ритмично точки на всю поверхность банки. Развивать чувство композиции.

Практика: Изображение «Листопад» Учить рисовать листопад, передавая его образ. Воспитывать аккуратность.

Промежуточный контроль: Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

1.6«Мои игрушки»

Теория: Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение украшать предметы.

Практика: Изображение игрушек с помощью пробки и пальчиков.

Промежуточный контроль: Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

1.7.«Аленький цветочек»

Теория: Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Учить детей создавать ритмические композиции.

Практика: изображение аленького цветочка и создание к нему композиции.

Промежуточный контроль: Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

 

 

2. раздел «Кляксография»

2.1. «Необычные превращение кляксы»

Теория: создавать условия для свободного детского экспериментирования с разными материалами и инструментами. Продолжать знакомить с новыми способы, получения абстрактных изображений (клякс). Развивать творческое воображение.

Практика: рисование необычной кляксы, создание пейзажа.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

2.2.«Кактус»

Теория: Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии. Развивать воображение.

Практика: рисование с помощью кляксы Кактус.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

2.3.«Осеннее дерево»

Теория: Закрепить умение работать в технике «старая форма – новое содержание». Развивать чувство композиции. Воспитывать эстетическое восприятие.

Практика: изобразить свою фантазию – придумать какое может быть дерево осенью и нарисовать.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

2.4.«Подводный мир»

Теория: Совершенствовать умения в нетрадиционной художественной техникой кляксографии. Развивать воображение.

Практика: изобразить рыбок, растительность водную. Развивать фантазию и воображения.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

2.5. «Снежинки»

Теория: развивать фантазию при выборе содержания и способов изображения разными художественными техниками.

Практика: рисование зимнего пейзажа.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

2.6. «Елочная игрушка».

Теория: Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии. Закрепить умение работать в технике «старая форма – новое содержание». Развивать воображение.

Практика: рисование «Елочная игрушка».

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

3. раздел «Рисуем ватными палочками точки (пуантилизм)»

3.1.«Ёлочка».

Теория: Закреплять умение рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Прививать любовь к прекрасному. Вызывать желание довести начатое дело до конца.

Практика: Развивать фантазию, через рисования ватными палочками Новогодней елочки.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

3.2.«Снежок»

Теория: Рисование природным материалом. Расширять представления детей о возможных способах художественного изображения, знакомить с методом печатания листьями. Закреплять знания о теплой цветовой гамме. Формировать навыки создания несложной цветовой композиции.

Практика: изображение природы зимой.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

3.3. «Гроздь винограда»

Теория: Закреплять умение рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Прививать любовь к прекрасному.

Практика: Изобразить гроздь винограда с помощью ватных палочек. Вызывать желание довести начатое дело до конца.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

3.4. «Стручки гороха»

Теория: рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Прививать любовь к прекрасному. Вызывать желание довести начатое дело до конца.

Практика: изображения стручков гороха.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

3.5. «Пейзаж»

Теория: Рисование природным материалом. Расширять представления детей о возможных способах художественного изображения, знакомить с методом печатания листьями.

Практика: изображение пейзажа. Закреплять знания о теплой цветовой гамме. Формировать навыки создания несложной цветовой композиции.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

3.6. «Солнце»

Теория: Рисование природным материалом. Расширять представления детей о возможных способах художественного изображения, знакомить с методом печатания листьями.

Практика: Закреплять знания о теплой цветовой гамме. Формировать навыки создания несложной цветовой композиции.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

 

4. Образовательный раздел «Рисование ладошками»

4.1. «Жирафик»

Теория: познакомить с методом рисования с помощью ладошек. Убеждать детей в том, что их ладошки необыкновенные. Развивать творческое мышление.

Практика: изобразить при помощи ладошек жирафа.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

4.2. «Осьминожки»

Теория: продолжать учить рисовать с помощью своей ладошки, кулачка. Совершенствовать работу руки. Учить детей фантазировать и воображать. Расширять знания об окружающем мире.

Практика: изобразить осьминожку в технике рисования ладошками.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

4.3.«Ласковый котенок»

Теория: Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать у детей желание помочь котёнку.

Практика: изобразить с помощью ладошек котёнка.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

5. Образовательный раздел «Монотипия»

5.1. «Бабочка»

Теория: Познакомить детей с техникой монотипии. Познакомить детей с симметрией (на примере бабочки). Развивать пространственное мышление.

Практика: изображение бабочек на полянке.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

5.2. «Цветы»

Теория: Закрепить знание детей о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисования гуашью.

Практика: развивать фантазию при изображении цветов.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

5.3. «Яблони в цвету»

Теория: Развивать чувство композиции. Знакомство с техникой предметной монотипии и приемами её выполнения (раскрашивание силуэта насекомого). Совершенствование пальчиковой техники рисования, умения рисовать ватными палочками (украшение крыльев бабочки узором).

Практика: Закрепить умение изображать снег, используя рисование пальчиками.

Промежуточный результат: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

 

6. Образовательный раздел «Тычок полусухой жесткой кистью»

6.1. «Ежики»

Теория: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить дополнять изображение подходящими деталями, в том числе сухими листьями.

Практика: Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

6.2. «Сова и ворона»

Теория: Учить создавать выразительный образ совы, используя технику тычка и уголь. Развивать умение пользоваться выразительными средствами графики.

Практика: Тычок полусухой жесткой кистью.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

6.3. «В гостях у бабушки»

Теория: закрепить навыки детей в технике тычка (работы с полусухой жёсткой кистью);

Практика: Тычок полусухой жесткой кистью.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

6.4.«Любимая игрушка»

Теория: познакомить с методом рисования тычка, учить изображать предметы.

Практика: изображение игрушек с которыми играют дети методом тычка.

Промежуточный контроль: опрос, творческая рабта.

6.5.«Деревья»

Теория: продолжать учить рисовать методом тычка: закреплять умение правильно держать кисть, тычок; углублять представление о цвете, учить заполнять контур несколькими цветами.

Практика: Изобразить деревья. Развивать воображение, желание творить.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

6.6. «Лягушки»

Теория: Закрепление рисования методом тычка. Воспитание любви к природе, ко всему живому. Воспитание аккуратности при работе с краской.

Практика: учить изображать методом тычка лягушек.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

6.7. «Совы»

Теория: Закрепление рисования методом тычка. Воспитание любви к природе, ко всему живому. Воспитание аккуратности при работе с краской.

Практика: изображение совы в новой технике проявляя фантазию.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

7. Образовательный раздел «Тиснение»

7.1. «Старичок Лесовичок»

Теория: Познакомить с техникой тиснения. Научить комбинировать различные техники в изображении объемного выразительного образа лесного человечка. Тиснение, обрывание скатывание.

Практика: рисование в технике тиснение картины «Старика Лесовичка».

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

7.2. «Листочки»

Теория: Продолжать знакомить с техникой тиснения. Учить рисовать листья разных видов и размеров. Закрепить умение вырезать листья и наклеивать на общую работу.

Практика: попробовать изображать листочки на деревьях и земле.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

7.3. «Наш сад»

Теория: Продолжать знакомить с техникой тиснения. Учить рисовать листья разных видов и размеров. Закрепить умение вырезать листья и наклеивать на общую работу.

Практика: рисование картины сад, проявляя фантазию и воображение.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

Календарный учебный график.

№п/п	Месяц	Тема занятия	Кол-во часов на группу	Форма занятия	Форма контроля	Место проведения
1.	Сентябрь	Вводное занятие. Познакомить с техникой безопасности работы с инструментами.	1	Занятие-презентация	Диагностика	Библиотека
2.	Сентябрь	«Мой любимый дождик» Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой - рисование пальчиками. Учить рисовать дождик из тучек, используя точку как средство выразительности.	1	Учебное занятие	Творческое задание	Каб. 16
3.	Сентябрь	«Мухомор» Учить наносить ритмично точки на всю поверхность шляпки мухомора. Изобразить на весь лист Мухомор с помощью кисти, гуаши в мисочке, салфетки.	1	Занятие-творческая мастерская	Наблюдение	Каб. 16
4	Сентябрь	«Ветка рябины» Рассказать о рябине, что у нее есть (веточки, листики, ягоды) какую они имеют форму и цвет, и о методе ее изображения на листе. Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием).	1	Учебное занятие	Творческое задание	Каб. 16
		ИТОГО:	4
5	Октябрь	«Листопад» Продолжать учить наносить ритмично точки на всю поверхность банки. Развивать чувство композиции. Изображение «Листопад» Учить рисовать листопад, передавая его образ. Воспитывать аккуратность.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
6	Октябрь	«Мои игрушки» Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение украшать предметы. Изображение игрушек с помощью пробки и пальчиков.	1	Занятие-игра	Творческая работа	Каб. 16
7	Октябрь	«Аленький цветочек» Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Учить детей создавать ритмические композиции. Изображение аленького цветочка и создание к нему композиции.	1	Занятие-творческая мастерская	Игровое задание	Каб. 16
8	Октябрь	«Путешествие по радуге». Учить детей рисовать пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции, ритма. Уметь подбирать соответствующий цвет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. Создать правильное изображение радуги со всеми цветами.	1	Учебное занятие	творческая работа	Каб. 16
		ИТОГО:	4
9	Ноябрь	«Необычные превращение кляксы» Создавать условия для свободного детского экспериментирования с разными материалами и инструментами. Продолжать знакомить с новыми способы, получения абстрактных изображений (клякс). Развивать творческое воображение.Рисованиенеобычной кляксы, создание пейзажа.	1	Занятие-презентация	Наблюдение, картинки	Каб. 16
10	Ноябрь	«Кактус» Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии. Закрепить умение работать в технике «старая форма – новое содержание». Развивать воображение. Рисованиес помощью кляксы Кактус.	1	Занятие-презентация	Творческое задание	Каб. 16
11	Ноябрь	«Осеннее дерево» Закрепить умение работать в технике «старая форма – новое содержание». Развивать чувство композиции. Воспитывать эстетическое восприятие. Изобразить свою фантазию – придумать какое может быть дерево осенью и нарисовать. .	1	Занятие – игра	Опрос	Каб. 16
12	Ноябрь	«Подводный мир» Совершенствовать умения в нетрадиционной художественной техникой кляксографии. Развивать воображение. Изобразить рыбок, растительность водную. Развивать фантазию и воображения.	1	Учебное занятие	картинки	Каб. 16
		ИТОГО:	4
13	Декабрь	«Снежинки» Развивать фантазию при выборе содержания и способов изображения разными художественными техниками. Рисование зимнего пейзажа.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
14	Декабрь	«Елочная игрушка». Познакомить с нетрадиционной художественной техникой кляксографии. Закрепить умение работать в технике «старая форма – новое содержание». Развивать воображение. Рисование «Елочная игрушка».	1	Занятие-презентация	творческое задание	Каб. 16
15	Декабрь	«Ёлочка». Закреплять умение рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Прививать любовь к прекрасному. Вызывать желание довести начатое дело до конца. Развивать фантазию, через рисования ватными палочками Новогодней елочки.	1	Учебное занятие	Опрос	Каб. 16
16	Декабрь	«Снежок» Рисование природным материалом. Расширять представления детей о возможных способах художественного изображения, знакомить с методом печатания листьями. Изображение природы зимой.	1	Занятие – презентация	Опрос	Каб. 16
17	Декабрь	«Гроздь винограда» Закреплять умение рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Прививать любовь к прекрасному. Изобразить гроздь винограда с помощью ватных палочек.	1	Занятие – игра	творческое задание	Каб. 16
		ИТОГО:	4
18	Январь	«Стручки гороха» Закреплять умение рисовать пальцем или ватной палочкой. Развивать чувство цвета и ритма. Изображения стручков гороха.	1	Занятие-презентация	Наблюдение	Каб. 16
19	Январь	«Пейзаж» Рисование природным материалом. Расширять представления детей о возможных способах художественного изображения, знакомить с методом печатания листьями. Изображение пейзажа.	1	Занятие -путешествие	Картинки	Каб. 16
20	Январь	«Солнце» Рисование природным материалом. Расширять представления детей о возможных способах художественного изображения, знакомить с методом печатания листьями. Формировать навыки создания несложной цветовой композиции.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
		ИТОГО:	3
21	Февраль	«Жирафик» Познакомиться методом рисования с помощью ладошек. Убеждать детей в том, что их ладошки необыкновенные. Развивать творческое мышление. Изобразить при помощи ладошек жирафа.	1	Учебное занятие	Картинки	Каб. 16
22	Февраль	«Осьминожки» Продолжать учить рисовать с помощью своей ладошки, кулачка. Совершенствовать работу руки. Учить детей фантазировать и воображать. Расширять знания об окружающем мире. Изобразить осьминожку в технике рисования ладошками.	1	Занятие-творческая работа	Игровое задание	Каб. 16
23	Февраль	«Ласковый котенок» Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать у детей желание помочь котенку. Изображение котёнка при помощи пальчиков и красок.	1	Занятие-путешествие	Творческое задание	Каб. 16
24	Февраль	ИТОГО:	3
24	Март	«Бабочка» Познакомить детей с техникой монотипии. Познакомить детей с симметрией (на примере бабочки). Развивать пространственное мышление. Изображение бабочек на полянке.	1	Занятие –путешествие	Творческая работа	Каб. 16
25	Март	«Цветы» Закрепить знание детей о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисования гуашью. Развивать фантазию при изображении цветов.	1	Занятие –презентация	Опрос	Каб. 16
26	Март	«Яблони в цвету» Развивать чувство композиции. Знакомство с техникой предметной монотипии и приемами её выполнения. Закрепить умение изображать снег, используя рисование пальчиками.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
27	Март	«Ежики» Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить дополнять изображение подходящими деталями, в том числе сухими листьями. Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой бумагой.	1	Занятие-презентация	творческое задание	Каб. 16
28	Март	«Сова и ворона» Учить создавать выразительный образ совы, используя технику тычка и уголь. Развивать умение пользоваться выразительными средствами графики. Тычок полусухой жесткой кистью.	1	Занятие-творческая мастерская	Сопоставление	Каб. 16
		ИТОГО:	5
29	Апрель	«В гостях у бабушки» Закрепить навыки детей в технике тычка (работы с полусухой жёсткой кистью). Тычок полусухой жесткой кистью.	1	Занятие-презентация	Творческое задание	Каб. 16
30	Апрель	«Любимая игрушка» Познакомить с методом рисования тычка, учить изображать предметы. Изображение игрушек с которыми играют дети методом тычка.	1	Занятие-презентация	Творческая работа	Каб. 16
31	Апрель	«Деревья» Продолжать учить рисовать методом тычка: закреплять умение правильно держать кисть, тычок; углублять представление о цвете, учить заполнять контур несколькими цветами. Изобразить деревья. Развивать воображение, желание творить.	1	Занятие-презентация	творческое задание	Каб. 16
32	Апрель	«Лягушки» Закрепление рисования методом тычка. Воспитание любви к природе, ко всему живому. Воспитание аккуратности при работе с краской. Учить изображать методом тычка Лягушек.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
		ИТОГО:	4
33	Май	«Совы» Закрепление рисования методом тычка. Воспитание любви к природе, ко всему живому. Воспитание аккуратности при работе с краской. Изображение совы в новой технике проявляя фантазию.	1	Учебное занятие	Картинки	Каб. 16
34	Май	«Старичок лесовичок» Познакомить с техникой тиснения. Научить комбинировать различные техники в изображении объемного выразительного образа лесного человечка. Тиснение, обрывание скатывание. Рисование в технике тиснение картины «Старика лесовичка».	1	Занятие-презентация	Творческая работа	Каб. 16
35	Май	«Листочки» Продолжать знакомить с техникой тиснения. Учить рисовать листья разных видов и размеров. Закрепить умение вырезать листья и наклеивать на общую работу. Попробовать изображать листочки на деревьях и земле.	1	Занятие-творческая мастерская	Творческое задание	Каб. 16
36	Май	«Наш сад» Продолжать знакомить с техникой тиснения. Учить рисовать листья разных видов и размеров. Закрепить умение вырезать листья и наклеивать на общую работу. Рисование картины сад, проявляя фантазию и воображение.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
		ИТОГО:	4
		ИТОГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД	36

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2 год обучения

№ п/п	Название образовательных блоков, разделов	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	«Рисование восковыми мелками»	4	1	3	Опрос, творческая работа
2.	«Набрызг по трафарету»	4	1	3	Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки
3	«Батик»	5	2	3	Опрос, творческая работа
4	«Граттаж»	4	1	3	Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки
5	«Рисование по сырому»	3	1	2	Опрос, творческая работа
6	«Штампинг» (Оттиски штампов различных видов)	4	1	3	Наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки
7	«Рисование зубной щеткой и нитью»	4	1	3	Опрос, творческая работа
8	«Диатипия»	4	1	3	Опрос, творческая работа
9	«Рисование вилкой»	4	1	3	Опрос, творческая работа
	Всего:	36	10	26

 

Содержание учебного плана

1. Образовательный раздел «Рисование восковыми мелками»

1.1. «Осенние звёздочки»

Теория: познакомить с техникой рисования восковыми мелками. Обучить детей поэтапному изображению картины, рассказав о методах: сначала карандашом на листе рисуем овалы намечаем размер и местоположение звезд. Рисуем, не сильно нажимая на карандаш, чтобы линии были еле видимыми. Звезды должны быть примерно одинакового размера. Чтобы композиция была гармоничной, не следует два цветка располагать на одной линии.

Практика: Выполнить рисунок осенних звезд, передав их фактуру и характерные особенности.

Промежуточная работа: опрос, творческая работа.

1.2. «Астры в вазе»

Теория: Продолжать знакомить детей с техникой рисования. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете

Практика: развивать моторику детей по средствам рисования «Астры в вазе».

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

1.3. «Деревья смотрят в лужи»

Теория: Закрепление нетрадиционной изобразительной техникой - рисование восковыми мелками. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами.

Практика: Учить рисовать деревья, дождик из тучек и лужи, используя точку как средство выразительности.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

1.4. «Ёжик»

Теория: Продолжать знакомить детей с техникой рисования. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете.

Практика: изобразить ёжика, проявляя фантазию и воображение.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

2. Образовательный раздел «Набрызг по трафарету»

2.1. «Зачем человеку зонт»

Теория: Познакомить с техникой печатания листьями. Упражнять в технике печати по трафарету; развивать чувство ритма; воспитывать чувство удовлетворенности от совместной художественной деятельности.

Практика: Учить детей создавать шедевры «Зачем человеку зонт» при помощи новой техники.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

2.2. «Ваза для цветов»

• : Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику «старая форма – новое содержание» для рисования формы вазы. Развивать чувство композиции.

Практика: Печать (печатками, по трафарету) «знакомая форма – новый образ» создать композицию «Ваза для цветов»

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

2.3. «Золотая осень»

Теория: Познакомить с жанром изобразительного искусства — пейзажем; учить создавать различные образы деревьев, кустов и трав с помощью предложенных техник.

Практика: создать композицию «Золотая осень» при помощи печатание листьями, печать или набрызг по трафарету.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

2.4. «Хмурая поздняя осень»

Теория: воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению в пейзаже; учить отображать состояние погоды в рисунках (ветер, туман, дождь) цветом, линиями, оттисками, составлять композиции с использованием разных способов; упражнять световосприятие отбором тонких оттенков холодного, печального и экспрессивного колорита поздней осени.

Практика: Изобразить Осень с помощью оттиска печатками, набрызга по трафарету, монотипия.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, тгра, картинки.

 

3. Образовательный раздел «Батик»

3.1. «Кленовый Лист»

Теория: познакомить детей с техникой «Батик», рассказать, что такое батик. Рабочее место и его организация. Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены. Обработка ткани перед росписью. Закрепление ткани на раме. Перенос рисунка на ткань. Перенос рисунка на ткань и работа с красками.

Практика: Изобразить кленовый листок переводя рисунок на ткань. Роспись ткани.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

3.2.«Портрет»

Теория: Художественное слово. Рассматривание портретов. Рисование простым карандашом по ткани. Рисование акварелью по ткани.

Практика: изображение «Портрета друга» в технике «Батик»

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

3.3.«Натюрморт»

Теория: Рассматривание натюрмортов. Художественное слово. Рисование простым карандашом, а затем акварелью на ткани натюрморта.

Практика: разучивать с детьми методы рисования предметов с натуры (фруктов, грибов и др.)

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

3.4.«Игрушка» – хохломская роспись.

Теория: Рассматривание городецких узоров и игрушек. Перевод по трафарету игрушку на ткань простым карандашом.

Практика: Рисование красками на ткани. Хохломскую игрушку.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

3.5. «Подарок маме»

Теория: Художественное слово. Рассматривание иллюстраций. Рисование карандашом, а затем красками на ткани. Закрепить умение работать с техникой батик.

Практика: Учить смешивать краски прямо на такни и создавать шедевры.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

4. Образовательный раздел «Граттаж»

4.1. «Животные из Простоквашино»

Теория: познакомить с черно-белым граттаж и печатью поролоном по трафарету, развивать художественное восприятие образа человека; совершенствовать умения детей подбирать и использовать изобразительные техники, соответствующие выразительному образу; развивать чувство композиции.

Практика: изобразить «Животные из Простоквашино» в технике «Граттаж» с помощью простого карандаша.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

4.2. «Зимний вечер в лесу»

Теория: Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого гратажа. Учить передавать настроение тихой зимнего вечера с помощью графики. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

Практика: изображение «Зимний вечер в лесу» с помощью техники черно-белого граттаж.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

4.3. «Сказочные герои»

Теория: формировать эстетическое отношение к сказочным героям; учить отображать в рисунке особенности образов положительных и отрицательных сказочных героев; подбирать изобразительные техники; развивать чувство композиции.

Практика: развивать фантазию и воображение изображая «Сказочных героев» с помощью цветного граттажа, акварели и восковых мелков.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

4.4. «Дворец Деда Мороза»

Теория: закрепить работу в нетрадиционной изобразительной техники граттаж. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

Практика: создать шедевр дверец Деда Мороза.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

 

5. Образовательный раздел «Рисование по сырому»

5.1.«Зимний пейзаж»

Теория: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — рисование по сырому. Учить подбирать колорит красок. Передавать в рисунке настроение.

Практика: изображение «Зимний пейзаж» с помощью техники рисование по сырому.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

5.2. «Подводное царство»

Теория: Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках «Рисование по мокрому» и «Рисование ладошкой». Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, медуз, рисовать различные водоросли, рыб разной величины. Развивать воображение.

Практика: создать картину «Подводное царство» в технике рисование ладошкой по мокрому.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

5.3.«Снежинки и дома»

Теория: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — рисование по сырому. Учить подбирать колорит красок. Передавать в рисунке настроение.

Практика: создать картину «Снежинки и дома» с помощью техники рисование по сырому.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

6. Образовательный раздел «Штампинг» (Оттиски штампов различных видов)

6.1.«Звездочки на небе»

Теория: Познакомить с новым материалом – штампами; учить правильно и аккуратно использовать их и гуашь: взять штамп, обмакнуть его в краску, аккуратно положить на лист, прижать и, не двигая, поднять вверх; обращать внимание на следы, оставляемые штампом на бумаге; учить видеть сходство оттисков с предметами; развивать интерес к рисованию и желание рисовать; вызывать положительное эмоциональное отношение к результатам деятельности. Учить рисовать с помощью штампов из картофеля, оставлять отпечатки на бумаге, не выходя за пределы листа; продолжать формировать интерес и положительное отношение к рисованию; вызывать положительные эмоции.

Практика: рисовать картины с помощью техники «Штампинг» картофелем «Звездочки на небе».

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

6.2.«Башни замков»

Теория: Учить рисовать с помощью штампов – деревянных кубиков и ориентироваться на листе бумаги, располагая отпечатки определенным образом относительно друг друга; уточнять и закреплять знание цветов и форм; продолжать формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Практика: изобразить башни замков с помощью техники штампов деревянными кубиками.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

6.3.«Вагончики поезда»

Теория: закреплять умение рисовать штампами, располагать отпечатки друг за другом, ориентироваться на листе бумаги; закреплять знание цветов и форм; продолжать формировать интерес и положительное отношение к рисованию; формировать аккуратность при работе с красками.

Практика: рисование «Вагончиков поезда»

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

6.4.«Праздничная открытка ко Дню Защитника Отечества»

Теория: Формировать умение рисовать поролоновой губкой. Формировать умение наносить

точки прикладывая поролоновые тычки, развивая мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

Практика: нарисовать поздравительную открытку папам к 23 февраля.

Промежуточный контроль: наблюдение, творческая работа, опрос, игра, картинки.

 

7. Образовательный раздел «Рисование зубной щеткой и нитью»

7.1.«Цветочек»

Теория: Познакомить детей нетрадиционным способам рисования нитью, и с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания.

Практика: Открытка маме «Цветочек» рисование нитью.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

7.2.«Бабочки»

Теория: Знакомство детей с видом рисование нитками. Научить придумывать новые идеи. Формировать умение использовать различные изобразительные материалы. Развивать детскую фантазию, художественный вкус, усидчивость.

Практика: создание рисунка «Бабочки» в технике рисование нитью.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

7.3.«Лев»

Теория: Формировать у детей знания о технике рисования зубной щеткой. Совершенствовать художественно-эстетические навыки детей. Закрепить знания детей о жанре изобразительного искусства – пуантилизм. Развивать у детей изобразительные умения, фантазию, творческие способности, желание учиться новому.

Практика: создавать картины с помощью техники рисования зубной щеткой «Льва».

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

7.4. «Цветик-семицветик»

Теория: закрепить работу детей с техникой нетрадиционного рисования зубной щеткой и нитью, красками. Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук. Учить получать изображения с помощью нитей и красок. Воспитывать аккуратность.

Практика: изобразить «Цветик–семицветик» с помощью технологии рисование нитью.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

8. Образовательный раздел «Диатипия»

8.1. «Кучевые облака»

Теория: Это необычная техника изобразительного искусства получила свое название от греческого слова dia – сквозь, через. Это одна из разновидностей техники рисования и заполнения цветного фона. Технику диатипия можно начинать осваивать со старшего дошкольного возраста для развития у детей аккуратность, внимание, воображение. В этой технике делают одноцветные и многоцветные работы. Самое простое, что можно сделать с детьми в этой технике – нарисовать солнышко, грибы, простой пейзаж или животное. Для начала надо работать с одним цветом, а затем с двумя-тремя и т.д.

Практика: нарисовать «Кучевые облака» с помощью техники диатипия.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

8.2.«Путешествие на другую планету»

Теория: Обучить детей рисовать в техники диатипия. Лист картона закрашиваем гуашью .Сверху прикладываем лист бумаги, прижимаем.Рисуем с помощью карандаша или деревянной палочки рисунок и отлепляем лист от картона — на обратной стороне отпечатывается рисунок красками.

Практика: создать шедевр с помощью техники диатипия «Путешествие на другую планету».

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

8.3.«Цветущие фруктовые деревья»

Теория: учить изображать животных в технике диатипия и прорисовка до образа (кисточкой, гелевой ручкой, фломастером)

Практика: создать рисунок на листе «Цветущие фруктовые деревья»

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

8.4.«Волшебное яичко».

Теория: закрепить работу с техникой диатипия (от греч. – сквозь, через) для придачи пятну фактурности и динамичности.

Практика: нарисовать ««Волшебное яичко».

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

9. Образовательный раздел «Рисование вилкой»

9.1.«Праздничный салют над городом».

Теория: знакомство детей с нетрадиционным рисованием, с помощью обычной вилки. Свои впечатления об окружающем мире ребёнок старается отразить в игре, лепке, рисование. Весь мир знает одуванчик. Это самый солнечный, излучающий теплоту и весеннее настроение цветок. Неприхотливое растение растет повсюду, может даже вылезти из трещинок в асфальте. И изобразить его детям по памяти легко.

Практика: нарисовать вилкой «Праздничный салют над городом», подбирая цвета.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

9.2. «Одуванчик — добрый друг».

Теория: совершенствовать технические умения и навыки в рисовании разными материалами и предметами; расширять знания детей о нетрадиционных техниках рисования; показать детям возможность получения изображения подсолнуха с помощью вилки; развивать творческие способности, воображение, фантазию, мелкую моторику; воспитывать аккуратность, любознательность, интерес к нетрадиционным техникам рисования.

Практика: рисунок одуванчиков с помощью вилки.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

9.3. «Ёжик на травке под солнышком»

Теория: Рисование нетрадиционными способами – увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Рисование необычными материалами и в оригинальных техниках позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Практика: создать рисунок «Ёжик на травке под солнышком» с помощью техники рисования вилкой.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

9.4. Итоговое занятие «Красота весны»

Теория: закрепить знания и умения работать с разными техниками в создании творческой работы. Пробудить природную любознательность и сильнейшим образом мотивировать детей к занятию позволяют необычные инструменты и способы действий.

Практика: создать свой рисунок «Красота весны» вспомнив какие цветы мы знаем и каким методом их можно нарисовать оригинальней и красивей.

Промежуточный контроль: опрос, творческая работа.

 

Календарный учебный график

№п/п	Месяц	Тема занятия	Кол-во часов на группу	Форма занятия	Форма контроля	Место проведения
1.	Сентябрь	«Осенние звёздочки» Познакомить с техникой рисования восковыми мелками. Обучить детей поэтапному изображению картины, рассказав о методах. Выполнить рисунок осенних звезд, передав их фактуру и характерные особенности.	1	Занятие-презентация	Беседа	Библиотека
2.	Сентябрь	«Астры в вазе» Продолжать знакомить детей с техникой рисования. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете. Развивать моторику детей по средствам рисования «Астры в вазе».	1	Учебное занятие	Творческое задание	Каб. 16
3.	Сентябрь	«Деревья смотрят в лужи» Закрепление нетрадиционной изобразительной техникой - рисование восковыми мелками. Учить рисовать деревья, дождик из тучек и лужи, используя точку как средство выразительности.	1	Занятие-творческая мастерская	Наблюдение	Каб. 16
4	Сентябрь	«Ёжик» Продолжать знакомить детей с техникой рисования. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете. Изобразить Ёжика, проявляя фантазию и воображение.	1	Учебное занятие	Творческое задание	Каб. 16
		ИТОГО:	4
5	Октябрь	«Зачем человеку зонт» Познакомить с техникой печатания листьями. Упражнять в технике печати по трафарету; развивать чувство ритма; воспитывать чувство удовлетворенности от совместной художественной деятельности. Учить детей создавать шедевры «Зачем человеку зонт» при помощи новой техники.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
6	Октябрь	«Ваза для цветов» Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику «старая форма – новое содержание» для рисования формы вазы. Развивать чувство композиции. Печать (печатками, по трафарету) «знакомая форма – новый образ» создать композицию «Ваза для цветов»	1	Занятие-игра	Творческая работа	Каб. 16
7	Октябрь	«Золотая осень» Познакомить с жанром изобразительного искусства — пейзажем; учить создавать различные образы деревьев, кустов и трав с помощью предложенных техник. Создать композицию «Золотая осень» при помощи печатание листьями, печать или набрызг по трафарету.	1	Занятие-творческая мастерская	Игровое задание	Каб. 16
8	Октябрь	«Хмурая поздняя осень» Воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению в пейзаже. Изобразить Осень с помощью оттиска печатками, набрызга по трафарету, монотипия.	1	Учебное занятие	творческая работа	Каб. 16
		ИТОГО:	4
9	Ноябрь	«Кленовый Лист» Познакомить детей с техникой «Батик», рассказать, что такое батик. Рабочее место и его организация. Закрепление ткани на раме. Перенос рисунка на ткань. Перенос рисунка на ткань и работа с красками. Изобразить кленовый листок переводя рисунок на ткань. Роспись ткани.	1	Занятие-презентация	Наблюдение, картинки	Каб. 16
10	Ноябрь	«Портрет» Художественное слово. Рассматривание портретов. Рисование простым карандашом по ткани. Рисование акварелью по ткани. Изображение«Портрета друга» в технике «Батик»		Учебное занятие	Творческое задание	Каб. 16
11	Ноябрь	«Натюрморт» Рассматривание натюрмортов. Художественное слово. Рисование простым карандашом, а затем акварелью на ткани натюрморта. Разучивать с детьми методы рисования предметов с натуры (фруктов, грибов и др.)		Занятие – игра	картинки	Каб. 16
12	Ноябрь	«Игрушка» – хохломская роспись. Рассматривание городецких узоров и игрушек. Перевод по трафарету игрушку на ткань простым карандашом. Рисование красками на ткани. Хохломскую игрушку.	1	Занятие-презентация	Опрос	Каб. 16
13	Ноябрь	«Подарок маме» Художественное слово. Рассматривание иллюстраций. Рисование карандашом, а затем красками на ткани. Закрепить умение работать с техникой батик. Учить смешивать краски прямо на ткани и создавать шедевры.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
		ИТОГО	5
14	Декабрь	«Животные из Простоквашино» Познакомить с черно-белым граттаж и печатью поролоном по трафарету, развивать художественное восприятие образа человека; развивать чувство композиции. Изобразить «Животные из Простоквашино» в технике «Граттаж» с помощью простого карандаша.	1	Учебное занятие	Опрос	Каб. 16
15	Декабрь	«Зимний вечер в лесу» Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого гратажа. Учить передавать настроение тихой зимнего вечера с помощью графики. Изображение «Зимний вечер в лесу» с помощью техники черно-белого граттаж.	1	Занятие – презентация	творческое задание	Каб. 16
16	Декабрь	«Сказочные герои» Формировать эстетическое отношение к сказочным героям; учить отображать в рисунке особенности образов положительных и отрицательных сказочных героев; подбирать изобразительные техники; развивать чувство композиции. Развивать фантазию и воображение изображая «Сказочных героев» с помощью цветного граттажа, акварели и восковых мелков.	1	Занятие – игра	творческое задание	Каб. 16
17	Декабрь	«Дворец Деда Мороза» Закрепить работу в нетрадиционной изобразительной технике граттаж. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Создать шедевр дверец Деда Мороза.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
		ИТОГО:	4
18	Январь	«Зимний пейзаж» Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — рисование по сырому. Учить подбирать колорит красок. Передавать в рисунке настроение. Изображение «Зимний пейзаж» с помощью техники рисование по сырому.	1	Занятие-презентация	Опрос	Каб. 16
19	Январь	«Подводное царство» Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках «Рисование по мокрому» и «Рисование ладошкой». Создать картину «Подводное царство» в технике рисование ладошкой по мокрому.	1	Учебное занятие	Картинки	Каб. 16
20	Январь	«Снежинки и дома» Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — рисование по сырому. Учить подбирать колорит красок. Передавать в рисунке настроение. Создать картину «Снежинки и дома» с помощью техники рисование по сырому.	1	Игровое задание	Занятие-творческая работа	Каб. 16
		ИТОГО:	3
21	Февраль	«Звездочки на небе» Познакомить с новым материалом – штампами. Учить рисовать с помощью штампов из картофеля, оставлять отпечатки на бумаге, не выходя за пределы листа; вызывать положительные эмоции. Рисовать картины с помощью техники «Штампинг» «Звездочки на небе».	1	Занятие-путешествие	Творческое Задание	Каб. 16
22	Февраль	«Башни замков» Учить рисовать с помощью штампов – деревянных кубиков и ориентироваться на листе бумаги, располагая отпечатки определенным образом относительно друг друга; уточнять и закреплять знание цветов и форм; продолжать формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Изобразить башни замков с помощью техники штампов деревянными кубиками.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
23	Февраль	«Вагончики поезда» Закреплять умение рисовать штампами, располагать отпечатки друг за другом, ориентироваться на листе бумаги; закреплять знание цветов и форм. Рисование «Вагончиков поезда»	1	Игровое задание	Занятие-творческая работа	Каб. 16
24	Февраль	«Праздничная открытка к Дню Защитника Отечества» Формировать умение рисовать поролоновой губкой. Формировать умение наносить точки прикладывая поролоновые тычки, развивая мелкую моторику рук, тактильные ощущения. Нарисовать поздравительную открытку папам к 23 февраля.	1	Учебное занятие	Опрос	Каб. 16
		ИТОГО:	4
25	Март	«Цветочек» Познакомить детей нетрадиционным способам рисования нитью, и с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Открытка маме «Цветочек» рисование нитью.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
26	Март	«Бабочки» Знакомство детей с видом рисование нитками. Научить придумывать новые идеи. Формировать умение использовать различные изобразительные материалы. Развивать детскую фантазию, художественный вкус, усидчивость. Создание рисунка «Бабочки» в технике рисование нитью.	1	Занятие-творческая мастерская	Игровое задание	Каб. 16
27	Март	«Лев» Формировать у детей знания о технике рисования зубной щеткой. Совершенствовать художественно-эстетические навыки детей. Создавать картины с помощью техники рисования зубной щеткой «Льва».		Занятие-путешествие	Занятие-творческая работа	Каб. 16
28	Март	«Цветик-семицветик» Закрепить работу детей с техникой нетрадиционного рисования зубной щеткой и нитью, красками. Учить получать изображения с помощью нитей и красок. Изобразить «Цветик–семицветик» с помощью технологии рисование нитью.	1	Занятие-путешествие	Творческое задание	Каб. 16
		ИТОГО:	4
29	Апрель	«Кучевые облака» Обучить детей технике диатипияначиная осваивать с дошкольного возраста для развития у детей аккуратность, внимание, воображение. В этой технике делают одноцветные и многоцветные работы. Нарисовать «Кучевые облака» с помощью техники диатипия.	1	Учебное занятие	Опрос	Каб. 16
30	Апрель	«Путешествие на другую планету». Обучить детей рисовать в техники Диатипия. Рисуем с помощью карандаша или деревянной палочки рисунок и отлепляем лист от картона — на обратной стороне отпечатывается рисунок красками. Создать шедевр с помощью техники диатипия «Путешествие на другую планету».	1	Игровое задание	Занятие-творческая мастерская	Каб. 16
31	Апрель	«Цветущие фруктовые деревья» Учить изображать животных в технике диатипия и прорисовка до образа (кисточкой, гелевой ручкой, фломастером). Создать рисунок на листе «Цветущие фруктовые деревья».	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
32	Апрель	«Волшебное яичко». Закрепить работу с техникой диатипия для придачи пятну фактурности и динамичности. Нарисовать «Волшебное яичко».	1	Игровое задание	Занятие-творческая работа	Каб. 16
33	Май	«Праздничный салют над городом». Знакомство детей с нетрадиционным рисованием, с помощью обычной вилки. Свои впечатления об окружающем мире ребёнок старается отразить в игре, лепке, рисование. Нарисовать вилкой «Праздничный салют над городом» подбирая цвета.	1	Учебное занятие	Наблюдение	Каб. 16
34	Май	«Одуванчик — добрый друг». Совершенствовать технические умения и навыки в рисовании разными материалами и предметами; показать детям возможность получения изображения подсолнуха с помощью вилки. Рисунок одуванчиков с помощью вилки.	1	Занятие-творческая мастерская	Игровое задание	Каб. 16
35	Май	«Ёжик на травке под солнышком» Рисование нетрадиционными способами – увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Создать рисунок «Ёжик на травке под солнышком» с помощью техники рисования вилкой.	1	Занятие - путешествие	Творческая работа	Каб. 16
36	Май	Итоговое занятие «Красота весны» Закрепить знания и умения работать с разными техниками в создании творческой работы. Пробудить природную любознательность и сильнейшим образом мотивировать детей к занятию позволяют необычные инструменты и способы действий. Создать свой рисунок «Красота весны» вспомнив какие цветы мы знаем и каким методом их можно нарисовать оригинальной и красивей.	1	Творческая работа	Наблюдение	Каб. 16
		ИТОГО:	4
		ИТОГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД	36

 

Методическое обеспечение программы

1. Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

Словесный метод – используется на каждом занятии в форме беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.

Самостоятельная творческая работа – развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.

Коллективная работа – один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между детьми, созданию дружественной обстановки.

Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.

Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при объяснении нового материала.

Смотр творческих достижений – используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приёмы.

Дети старшего дошкольного возраста могут освоить следующие техники нетрадиционного рисования:

Монотипия.

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Кляксография.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Рисование пальчиками.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Восковые мелки + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

Свеча + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Набрызг.

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).

Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Тычок жёсткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, плотная бумага.

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Ниткография.

Средства выразительности: цвет, линия, фактура.

Материал: ворсистая нитка, лист бумаги, краски, кисти.

Способ получения изображения: дети выкладывают на половинке листа бумаги прокрашенные в краске нити, закрывают второй половинкой бумаги, придерживая лист резко выдергивают нитку. Можно использовать нити разных цветов.

Рисование по сырому.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: акварельная бумага, вода, акварель, мягкая кисть.

Для выполнения работы необходимо смочить лист чистой водой, а потом кистью или каплями нанести изображение.

Оно получится как бы размытое под дождем или в тумане.

Шампинг, Оттиск фруктами.

Средства выразительности: цвет, пятно.

Материалы: любые фрукты, разрезанные пополам, блюдце с гуашью, плотная бумага.

Способ получения изображения: ребенок окунает фрукт в блюдце с краской и наносит отпечаток на бумагу.

Пуантилизм (рисование тычком).

Средства выразительности: цвет, пятно.

Материалы: емкость с гуашью, ватная палочка, лист бумаги.

Способ получения изображения: ребенок окунает в емкость с краской, ватную палочку и наносит изображение на лист. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. При необходимости изображение дорисовывается кистью.

Диатипия.

Для работы потребуется картон, на который наносится слой краски и белый лист бумаги. Картонный лист покрывается плотным слоем краски любого цвета. Затем на него аккуратно накладывается белая бумага для рисования и по ней карандашом, палочкой или спицей рисуются очертания того или иного предмета. Важно, чтобы ребенок не надавливал сильно на бумагу и не сдвигал ее с картона руками иначе картина не получится. В результате таких действий на обратной стороне бумаги получается зеркальное отображение того, что дети рисуют.

Батик

Применяется в основном для изображения цветов, круглых форм. На кусочке ткани сформировать пальцами «узелок» и туго перевязать крепкой ниткой или проволочкой. От натяжения нитей узелка зависит растекание краски в узле. На узелок капнуть краской или тушью. Это серединка цветка. Узелков может быть столько, сколько сам захочет выполнить ребёнок. Они могут быть одинаковыми или разными по цвету, а могут быть и одновременно двухцветными: верхушка узелка – жёлтая, а низ – красный. Расположение узелков зависит от композиции рисунка и творчества маленького художника.Просушить, убрать узелки и прорисовать недостающие детали: стебельки, листья, а можно оставить и так.

Граттаж— это метод выполнение рисунка с помощью процарапывания острым инструментом бумажной основы, покрытой фоном тёмного цвета. В результате получаются оригинальные контрастные композиции. В современной живописи граттаж также используется, хотя и не слишком активно. Так, истинные шедевры творит американская художница (по происхождению румынка) Кристина Пенеску. Методом процарапывания она очень реалистично изображает животных (картины можно сравнить с фотографиями).

Рисование зубной щеткой–один из замечательных нетрадиционных инструментов для рисования! Благодаря жестковатым, густым, ровно расположенным щетинкам она позволяет быстро и легко тонировать бумагу или наносить элементы рисунка с разной плотностью густоты краски. Тем самым создается эффект объемности изображения, сочетать более светлые и темные оттенки. А если щетка содержит остатки ранее нанесенной краски, то спектр полутонов и оттенков расширяется и простой рисунок дошкольника выглядит, как картина художника. Только нужно соблюдать одно простое правило: Щетку нельзя сильно мочить, то есть полусухую зубную щетку окунаем в гуашь, консистенции кашицы и можно приступать к работе.

 

2. Материалы и инструменты, необходимые для проведения занятий.

• гуашь (12 цветов) (12наборов);

• акварельные краски.

• восковые мелки (12 цветов) (12наборов); Мел

• графитные карандаши (2м-3м) (12шт.);

• бумага различной плотности, цвета и размера, ватман;

• картофель, морковь Капустные листы. Листья деревьев

• трафареты, поролоновые печатки;

• коктельные трубочки, ластики, поролоновые губки, зубные щетки;

• палитры (12шт.);

• кисть «щетина» (12 шт.);

• кисти круглые беличьи (12шт.);

•банки для промывания ворса (12 шт.);

• подставки под кисти;

• салфетки из ткани впитывающие воду (12шт.);

• ватные палочки;

• зубочистки, палочки или старые стержни для процарапывания;

• вата;

• крупа;

• нитки;

• пластиковые вилки

• бисер, бусинки

• ленты разноцветные

• клей ПВА.

 

4. Материалы из опыта работы педагога

- Инструкционные карты и схемы изготовления рисунков.

- Образцы рисунков.

- Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

- Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Фантазеры».

 

Диагностика

Педагогическая диагностика – система методов и приемов, специально разработанных педагогических технологий, методик и тестовых заданий, чтобы выявить уровень развития ребёнка – дошкольника, а также диагностировать причины недостатков и находить пути улучшения качества образовательных услуг.

Для мониторинга за основу использую методику Буйловой Л.Н, соответствие знаний, умений и навыков программным требованиям определяются следующими методами диагностики: наблюдения, анкетирования, практическое задание. Данные заносятся в диагностическую карту усвоения программы в соответствии критериям оценки ЗУНов;

Низкий уровень – 1б. (ребенок владеет менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой);

Средний уровень – 5 б. (объем освоенных знаний составляет более ½);

Высокий уровень – 10б. (освоен практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).

Используя схемы проверки знаний детей и данные критерии, проводится диагностика уровня знаний детей три раза в год (начальная, промежуточная, итоговая).

Низкий. Ребёнок проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире, замечает общие видовые и характерные признаки предметов и явлений. Видит и понимает эмоциональные состояния окружающих, а также математических способностей. При активном побуждении взрослого может обращаться по поводу воспринятого, эмоционально, образно высказывать свои суждения. Владеет техническими навыками и умениями при выполнении заданий, но пользуется ими недостаточно осознанно и самостоятельно. Самостоятельность в работе не проявляет.

Ребёнок различает и называет большое число животных и растений, вычленяет их особенности. Понимает состояние объекта и среды. Устанавливает частные связи, сравнивает объекты по отдельным характерным признакам. В выделении общих признаков испытывает затруднение. Познавательное отношение неустойчиво, связано с яркими, привлекающими внимание событиями.

Средний. Ребёнок проявляет интерес и потребность в общении с прекрасным в окружающем мире, испытывает радость от встречи с ним. Видит характерные признаки объектов и явлений окружающего мира. Владеет навыками логического мышления, умеют решать примеры и задачи. Проявляет самостоятельность, инициативу и творчество.

Ребенок различает большое число объектов природы, вычленяет характерные и под руководством педагога – существенные признаки. Знает признаки живого. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Использует известные способы наблюдения закономерностей природы. К проявлению негативного отношения к природе детьми часто пассивен.

Высокий. Ребёнок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и художественном творчестве.

Умеет созерцать красоту, наслаждаться ею;

Ребёнок знает основные признаки живого, устанавливает связи между состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям. Владеет предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливает под руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи. Пользуется наблюдением для познания природы. Бережно, заботливо, гуманно относится к природе, нетерпим к другим детям и взрослым в случае нарушения ими правил общения с природой. Готов оказать помощь в случае необходимости. Познавательное отношение устойчиво. Эмоционально воспринимает природу, видит её красоту. Решает математические и логические задачки и примеры, правильно выполняет математические диктанты.

Для диагностики использую: наблюдение за поведением детей в различных видах деятельности, беседу, игровые задания, картинки. Ребенок не должен чувствовать, что его проверяют, выявляют уровень развития. Оценки знаний, умений, способностей ребёнку давать не следует. Тестовые диагностические задания должны вызывать у детей положительные эмоции, связанные с игрой, желанием общаться со взрослыми. Получить нужную информацию можно при длительном изучении ребенка (или детей) в условиях образовательного учреждения, а также при кратком обследовании с применением ряда методик, например: беседы, серии игровых заданий, тестовые задания.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (138,8 КБ)

Опубликовано: 28.04.2025