Дополнительная общеразвивающая программа «Оригами»

Автор: Саакян Ирина Кимовна

Организация: СПб ГБУ «СРЦ для несовершеннолетних «Воспитательный дом»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Актуальность этой программы продиктована спецификой развития детей, попадающих в социально-реабилитационный центр. Часто они были изгоями не только в своей семье, но и в школе. Естественно, фундаментальных знаний они там не получили, т.к. либо не посещали занятий, либо, в силу социально-педагогической запущенности или своих особенностей интеллектуального развития, не могли усваивать полноценно учебный материал. Надеяться на то, что в современном обществе им удастся обучиться специальности, требующей интеллектуальных или финансовых затрат, не приходится. Скорее всего, им придётся зарабатывать себе на жизнь физическим или ручным трудом и наша задача сформировать у них психологическую и практическую готовность к такому труду. Включая воспитанников в разнообразную трудовую деятельность, чаще всего рукомесленную, мы формируем у них устойчивое психическое состояние, которое характеризуется положительным отношением к труду, мотивацией труда, наличием системы определённых знаний, общетрудовых умений и навыков.

Участие детей в труде вместе со сверстниками и взрослыми позволяет быстрее ликвидировать их отставание в интеллектуальном, эмоциональном, нравственном и физическом развитии. Постепенное усвоение навыков и умений стимулирует их познавательную и творческую активность. У них формируется внимательность, наблюдательность, организованность, самостоятельность, прилежность, добросовестность, постепенно развиваются волевые качества, активность и творческий потенциал. В процессе труда ребёнок освобождается от своеволия, капризов и прихотей. Из исполнителя он вырастает в инициатора с перспективой в будущем быть организатором своей жизни. Занятия с такими детьми дают ощутимые результаты в развитии и коррекции их личности, в адаптации их к жизни в современном обществе.

Оригами, как никакой другой вид художественной деятельности, включает и активизирует наиболее важные качества ребёнка, такие как: воля, интерес, коллективное творчество, фантазию, при этом важное для него быстрая завершённость действия, когда продукт художественной деятельности предъявляется на всеобщее одобрение. Для детей нашего учреждения этот факт является важнейшим условием успеха и стимула к участию в более сложных работах, композициях индивидуального и группового характера.

Продвижение ребёнка от простого быстрого художественного продукта из бумаги до больших сюжетов воспринимается бесконфликтно и радостно, а педагогические задачи мастера решаются в процессе художественного удовлетворения от своей деятельности.

Программа направлена на социально-педагогическую коррекцию, художественно-эстетическое и трудовое воспитание и имеет свои отличия от аналогичных программ дополнительного образования. Это связано:

- со сроком предоставления услуг клиентам, определяемым индивидуальной программой предоставления социальных услуг (ИППСУ);

- со спецификой формирования групп для занятий (в реабилитационных группах учреждения проживают дети разного возраста и, естественно, с разным уровнем знаний, умений и навыков).

Цель программы

Формирование устойчивого интереса детей к художественно-прикладной деятельности и раскрытие их творческого потенциала и систематической потребности к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе общения со сверстниками, в тяге к искусству, к культуре, традициям.

Задачи

Образовательные:

- обучить различным техническим приёмам и тонкостям работы с бумагой;

- обучить базовым формам оригами;

- ознакомить с основными геометрическими понятиями: квадрат, прямоугольник, треугольник, сторона, угол, диагональ и т.д.;

- формировать умение следовать устным инструкциям.

- обогащать словарь ребёнка специальными терминами;

- создавать изделия, выполненные в технике оригами.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук и глазомер, речь;

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;

- развивать конструктивное мышление и сообразительность;

- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию;

- развивать коммуникативные навыки: общение со сверстниками и взрослыми, деловое сотрудничество.

Воспитательные:

- воспитать усидчивость, внимательность, старательность, терпение;

- привить эстетический вкус;

- снижать эмоциональное напряжение, корректировать настроение.

Срок реализации программы – 6 месяцев.

Возраст детей - 7- 12 лет.

Особенности набора детей

Набор в группы проводится по желанию детей.

Режим занятий, наполняемость групп

Занятия проходят 2 раза в неделю по 45 минут.
Общее количество часов – 48
Количество обучающихся в группе - не более 4-х человек.

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях –

групповая и индивидуальная.

Формы занятий

- Практические занятия
- Теоретические занятия
- Выставки

Методы проведения занятий

- Словесный метод (устное изложение материала, беседы, рассказ, инструкции и т.д.);

- Наглядный метод (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- Практический метод (выполнение работ по технологическим картам, схемам и др.)

- Выставки

Ожидаемые результаты

Конечный, видимый результат работы – это сложенная своими руками игрушка. Что может быть главнее для самого ребёнка!

Для мастера - к концу обучения ребёнок должен уметь:

- читать схемы;

- самостоятельно выполнять простые фигурки;

- эстетично оформлять творческую работу;

- участвовать в обсуждении законченной работы, с непременным одобрением товарища по группы;

- работать аккуратно, терпеливо, опираясь на правила техники безопасности.

Формы подведения итогов

- открытки и сувениры к праздникам;

- оформление общественных помещений Центра;

- проведение конкурсов;

- проведение выставок (внутри учреждения и за его пределами);

- презентации;

-авторские выставки;

-аттестация воспитанников на звание «Подмастерье».

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов
		Всего	Теорет.	Практ.
1.	Организационно-ознакомительный день	1	1
2.	Вводное занятие. История искусства оригами.	1	1
3.	Бумага, инструменты и основные типы складок	2	1	1
4.	Базовые формы оригами	10		10
5.	Классическое оригами	8		8
6.	«Неклассическое» оригами	2		2
7.	Животные, люди, цветы	7		7
8.	Игрушки, игры	3		3
9.	Поделки	4		4
10.	Декоративное оригами	5		5
11.	Модульное оригами	4		4
12.	Выставки	1		1
	Итого:	48	3	45

Содержание программы

1.Организационно-ознакомительныйдень (1ч.)
Теория. Начало учебного года. Составление журнала посещаемости. Техника безопасности. Знакомство с детьми. Мастер-класс «Рождение чуда».

2.Вводное занятие. История искусства оригами (1ч.)

Теория. Беседа. Что такое оригами? Чем не является оригами? Японская традиция оригами. Символ мира.

3. Бумага, инструменты и основные типы складок (2ч.)

Теория и практика. Знакомство с видами бумаги. Подручные материалы. Специальная бумага для оригами. Инструменты и подготовка к работе. Технические приёмы и тонкости: как складывать бумагу, способы складывания, специальные приёмы. Что такое условные знаки.

4. Базовые формы оригами (10ч.)

Практика. Научить складывать базовые формы: «Треугольник». «Книжка». «Дверь». «Дом». «Воздушный змей». «Блинчик». «Рыба». «Двойной треугольник». «Двойной квадрат». «Катамаран». «Птица». «Лягушка». Совмещение базовых форм. Гофрировка.

5. Классическое оригами (8ч.)

Практика. Демонстрирующий процесс складывания. Знакомство с терминами. Цуру (Журавлик-счастья). «Санбо» (японская коробочка для сладостей). Водяная бомбочка. Кролик. Ирис. Коробочка-масу. Носи (японский конвертик для подношения). Тато (коробочка-кошелёк для хранения женских мелочей).

6. «Неклассическое» оригами (2 ч.)
Практика. Демонстрация складывания. Кирикоми-оригами: Шанхайская ваза. Веер с журавликами.

7. Животные, люди, цветы (7ч.)
Практика. Приёмы чтения схем. Бабочка. Бутоньерка. Петух, Рыбки. Тюльпан и ваза. Слон. Павлин.
8. Игрушки, игры (3 ч.)

Практика. Чтение технологических карт. Каркающая ворона. Птица, машущая крыльями. Хлопушка. Предсказатель судьбы.
9. Поделки (4 ч.)

Практика. Изготовление изделий в технике оригами с опорой на технологические карты. Рамка для фотографии. Закладка для книги. Лоток для скрепок. Квадратная коробочка. Визитница. Мешочек для подарков.
10. Декоративное оригами (5ч.)
Практика. Декоративное оформление изделия. Составление композиций и поздравительных открыток. Декоративно сложенные салфетки: лебедь, роза, епископская митра, свеча. Новогодняя открытка. Новогодние подвески, гирлянды. Ёлочка. Открытка-цветок. Письмо-конверты.
11. Модульное оригами (4ч.)

Практика. Демонстрирующий процесс складывания. Шары-кусудамы.
12.Выставки (1ч.)

Практика. Выставка в стенах учреждения или вне его. Участие в календарных праздниках. Подготовка к ним.

Мониторинг результатов освоение программы

Занятия по складыванию бумаги таят в себе большие возможности по всестороннему развитию личности. Именно, таят, они сокрыты, возможно, не поддаются текущим, осязаемым методам диагностики результативности и эффективности проводимых занятий. Хотя, в принципе, без учёта психофизиологических особенностей обучающихся, можно оценивать работы детей даже по балльной системе – оригами, подчиняясь математическим законам, очень конкретно и единообразно в своем классическом начале. Но как оценить затраченное на изготовление игрушки время, упорную, настойчивую совместную работу пальцев и мысли, радость и удовлетворение при виде готовой, сложенной своими руками игрушки?

 

Оригами специфический вид действия, где ребёнок находится в постоянном контакте с листом бумаги, и самый главный метод диагностики – это включённое наблюдение инструктора за его настроением в процессе превращения листа бумаги в художественный продукт. У эмоционально вовлечённого ребёнка глаза блестят, внимание насторожено, память цепкая. Он запомнит не просто умом, он запомнит «сердцем», основательно и надолго.

Для того чтобы систематизировать процесс реализации задач, программой определены критериальные показатели, которые представлены в диагностической карте.

Результат определяется в процессе выполнения работы во время занятий и подведения итогов в конце года.

Диагностическая карта знания основ техники оригами

Фамилия, имя воспитанника_____________________________________

Дата рождения________

 

Имеет представление			Ориентируется на плоскости				Понимает
квадрат	прямоуг.	треугол.	верх	низ	слева	справа	угол	сторона	диаг.	серед.	центр

 

 

Знает
основные базовые формы	различные технические приёмы	условные обозначения

 

Умеет
следовать устным инструкциям	самостоятельно сложить фигурку	объяснять и доказывать	читать схемы

 

Обладает
терпением	усидчивостью	сообразит.	творческими способностями

3(высокий уровень) – знает и понимает правила работы, применяет их на практике, работу выполняет самостоятельно, помогает другим.

2(средний уровень) – знает и понимает правила работы, может применить их на практике, но иногда путается и обращается за помощью к инструктору.

1(низкий уровень) – не знает и не понимает правила работы, самостоятельно выполнить работу не может, все задания выполняет при помощи инструктора.

Информационная карта освоения дополнительной общеразвивающей программы «Оригами» по промежуточной и итоговой диагностике

 

Параметры результативности освоения программы
Фамилия, имя	Опыт освоения теории	Опыт освоения практической деятельности	Опыт творческой деятельности	Качество выполнения работы	Культура труда	Общая сумма баллов

 

3 балла – высокий уровень

2 балла – средний уровень

1 балл – низкий уровень

Оценка результативности освоения программы в целом (оценивается по общей сумме баллов)

11-15 баллов – программа в целом освоена на высоком уровне;

5-10 баллов – программа в целом освоена на среднем уровне;

1-4 балла – программа в целом освоена на низком уровне.

Техника безопасности и материально-техническое обеспечение программы

- Для занятий оригами нужен отдельный кабинет с соблюдением школьных нормативов и правил, рабочий стол и стулья.

Занятия оригами являются одним из самых безопасных видов творческой деятельности, ведь для работы необходима только бумага (одно из определений слова «оригами» – складывание бумаги без применения ножниц и клея).
- Бумага (белая, цветная), хорошего качества, с соблюдением гигиенических сертификатов, экологически безопасная.

- Для работы по изготовлению модульных изделий оригами, орнаментов, узоров нужен клей ПВА или клей-карандаш, также имеющие гигиенический сертификат (экологически безопасные, нетоксичные).

- Для некоторых видов работ по изготовлению изделий оригами всё же требуются ножницы (школьные ножницы, с тупыми концами) и карандаши (простые и цветные). О правилах безопасного пользования этими предметами обязательно напоминается детям тогда, когда приходится использовать их в работе.

- Дидактические материалы, образцы готовых работ.

Литература

1. Артистова У. Своими руками - оригами. // Народное творчество. - 1995. - №1. - С. 25-27.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всё об оригами. - СПб.: «СЗКЭО «Кристалл», 2004. - 272 с.: ил.

3. Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина // Оригами на праздничном столе. - М., 1996. - С. 2-3.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. М., Аким, 1996.

5. Бич Р. Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия/ Пер. с англ. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. -256 с.: ил.

5. Гончар В.В. Модульное оригами. Айрис - Пресс. М., 2009.

6. Тарабаркина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, Академия развития, 1998.

7. «Оригами и педагогика». Материалы 1-ой Всероссийской конференции преподавателей оригами. М.: Аким, 1996-160с.

8. Черенкова Е.А. Оригами для малышей. М.: Рипол Классик дом, 2007-160с.

9. Оригами по-новому с Надеждой Пановой http://blogs.mail.ru/mail/panova_nvp_/

10. Эхо журнала «Оригами». Автор сайта Дмитрий Гончар. http://jorigami.narod.r

Опубликовано: 05.05.2025