Конспект комплексного занятия «Юные исследователи – маленькие энтомологи» для 1-2 классов

Автор: Лапистова Юлия Николаевна

Организация: МБОУ «Гимназия № 6 им.И.Н.Ульянова»

Населенный пункт: г.Ульяновск

Цель: развитие личности обучающегося (формируя и поддерживая интерес к естественным наукам), удовлетворение познавательных запросов обучающихся, развитие у них исследовательского подхода к изучению окружающего мира и умения применять полученные знания на практике.

Задачи:

• обучающие:

- сформировать первичные представления о насекомых, бережном отнашении с природой;

- сформировать умения наблюдать и объяснять явления(происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем); умение работать с микроскопами, делать несложные выводы, соблюдая правила техники безопасности;

- расширить представление обучающихся о живых организмах, их признаках, роли в природе и жизни человека;

• развивающие:

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения биологического эксперимента, учебно-коммуникативные умения, навыки самостоятельной работы;

-расширить кругозор обучающихся с привлечением дополнительных источников информации;

- развивать умение анализировать информацию, выделять главное, интересное.

• воспитательные:

- воспитать нравственные, эстетические и личностные качества, трудолюбие, доброжелательность;

- развить творческую инициативность и самостоятельность при решении учебных задач;

- поощрять умение слушать товарищей, развивать интерес к познанию;

- воспитание экологической культуры.

 

Здравствуйте ребята! Вы сегодня попали на занятия для юных исследователей маленьких энтомологов! И сейчас не теряя времени мы отправимся в экспедицию А что же такое экспедиция? Экспедиция - это путешествие с научной целью. И для достижения этой цели у нас есть маршрут.

Маршрут выводится на экран

Маршрут маленьких исследователей

 

1 станция Посвящение в энтомологи

У некоторых ребят на столах небольшие картинки. Я буду называть насекомых по порядку и по такому же порядку прошу выстраиваться у доски перед классом.

 

Божья коровка, жук олень, кузнечик, богомол, муха, комар, бабочка, пчела стрекоза.

Н

А

С

Е

К

О

М

Ы

Е

 

Затем ребята должны перевернуть листочки, а ученики за партами прочесть полученное слово –Насекомые. Итак, энтомологи – это ученые которые занимаются насекомыми. Переходим ко второй станции.

2 станция Муха цокотуха

Мохнатые лапки, мохнатое брюшко.

Лезет в глаза, лезет в нос, лезет в ушки.

Любит садиться на хлеб и варенье.

С ней никакого не хватит терпенья.

Летает везде и жужжит прямо в ухо.

Такая обычная серая … (Муха).

Одной из наиболее характерных особенностей мух являются их огромные сложные глаза, состоящие из тысяч шестиугольных линз. Такое сложное строение глаз обеспечивает мухам исключительное зрение, позволяя воспринимать окружающую обстановку под разными углами. Тело мухи состоит из головы, брюшка и груди, а три пары ног снабжены острыми когтями и липкими подушечками, что позволяет им быстро передвигаться как по горизонтальным, так и по вертикальным поверхностям.

Среди огромного количества видов мух видное место занимают домовые мухи (Musca domestica). Эти мухи обитают в непосредственной близости от человеческого жилья, что позволяет назвать их "облигатными синантропными организмами". Хотя комнатные мухи не кусаются и не сосут кровь, их присутствие представляет значительную опасность для здоровья. На их лапках переносятся вредные бактерии и грязь, что приводит к распространению инфекционных заболеваний. Ребята знакомятся с микроскопом.

Микроскоп — прибор, предназначенный для изучения малых предметов, которые невозможно рассмотреть невооружённым глазом. При этом на исследуемый объект направляют поток света. Без этого прибора невозможно представить себе современную биологию. Смотрят под микраскопом постоянный препарат Лапка комнатной мухи.

3 станция Красная книга

31 октября 2002 года (22 года назад) был принят закон о Красной книге Ульяновской области. Закон в частности гласит о следующем. Красная книга Ульяновской области является официальным документом, содержащим свод документированной информации о состоянии, распространении и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов (подвидов, популяций) диких животных и дикорастущих растений и грибов (далее именуется - объекты животного и растительного мира), обитающих (произрастающих) на территории Ульяновской области. Красная книга Ульяновской области учреждается настоящим Законом в целях выявления, регистрации и охраны в Ульяновской области редких и находящихся под угрозой исчезновения объектов животного и растительного мира, а также организации государственного мониторинга за их состоянием, разработки и осуществления мероприятий по их сохранению и восстановлению. Красная книга Ульяновской области (подлинник) ведется в единственном экземпляре. Для повседневной работы публикуются дубликаты Красной книги Ульяновской области (на бумажном и электронном носителях). Печатное издание Красной книги Ульяновской области является официальным документом, включает в себя разделы по различным группам объектов растительного и животного мира и может состоять из одного или нескольких томов. На сегодняшний день в этот документ внесены сведения о пятистах сорока девяти видах животных, растений и грибов, на сохранение которых нужно обратить пристальное внимание. Из всех растений и животных, занесённых в Красную книгу Ульяновской области, представителей флоры приходится двести сорок пять видов, позвоночных животных — девяносто видов, беспозвоночных сто пятьдесят шесть, грибов — двадцать пять и лишайников тридцать три вида. Сегодня я покажу вам маленькую, но очень красивую часть насекомых занесенных в красную книгу Ульяновской области. Научные названия живых организмов всегда двойные, узнаем почему… Впервые двойные названия живых организмов ввел биолог Карл Линней. Первое слово обозначает род, а второе - вид организма. Такая классификация необходима для более точного обозначения животных, грибов и растений. Например, Homo sapiens - человек разумный. Список насекомых представленных в презентации к занятию.

Гладкая бронзовка (Protaetia aeruginosa) — вымирающий вид

Жук-олень (Lucanus cervus) — вымирающий вид

Карабус венгерский (Carabus hungaricus) — вид на грани исчезновения

Красотел пахучий (Calosoma sycophanta) — вымирающий вид

Острокрылый слоник (Euidosomus acuminatus) — вымирающий вид

Дыбка степная (Saga pedo) — вид на грани исчезновения

Аполлон (Parnassius apollo) — вымирающий вид

Совка розовая (Aedophron rhodites) — вымирающий вид

Бражник дубовый (Marumba quercus) — вид на грани исчезновения

Прежде природа угрожала человеку, а теперь человек угрожает природе. Жак Ив Кусто. Предлагаю учащимся поразмышлять над этим вопросом.

Станция 4 «Пасека»

Дикие пчёлы появились задолго до первобытного человека, а сам мёд с успехом использовался нашими предками и как вкусный продукт, и как лекарство при самых различных заболеваниях.

Образование меда

На следующем этапе предлагается выяснить, как происходит образование мёда.

Выделяются основные этапы:

1. Высасывание нектара с помощью хоботка

2. Перенос нектара в улей в зобике

3. Передача нектара пчеле-приемщице и дальнейшая фермен-тация

4. Раскладка обрабо-танного нектара в соты и его сушка

5. Запечатывание ячеек с мёдом

 

Инструкция к опытам по определению качества мёда

1. При определении качества мёда прежде всего оценивают его цвет, аромат, вкус и консистенцию.

Цвет натурального мёда может быть от светло-желтого до темно-коричневого, без пены на поверхности. Аромат медовый, некислый. В меру густой, тянется струйкой, образует горку на поверхности. При растирании между пальцами мёд впитывается в кожу.

Практическая часть: учащиеся рассматривают образцы и нюхают мед.

2. В жидкий недозрелый мёд для повышения вязкости и создания видимости кристаллизации обычно добавляют муку или крахмал. Для их обнаружения можно провести следующие простые опыты:

– Добавьте в мёд воды комнатной температуры и перемешайте. Если мёд полностью растворился, примеси муки или крахмала отсутствуют. Если наблюдается помутнение, на дне образовался осадок, значит, мёд фальсифицирован. Мука, крахмал не растворяются в холодной воде, а в горячей набухают, образуя коллоидный раствор.

– К полученному водному раствору мёда добавьте несколько капель аптечной йодной настойки. При наличии муки или крахмала наблюдается темно-синее окрашивание.

Учащиеся делают наблюдения и выводы: есть ли осадок и окрашивание в синий цвет раствора

3. Сахарный песок в 8–10 раз дешевле мёда, поэтому его добавляют иногда в жидкий мёд для увеличения массы, вязкости и создания видимости кристаллизации. Обнаружить сахар можно визуально. Дело в том, что кристаллы сахара имеют форму слегка перекошенных спичечных коробков, а кристаллы глюкозы игольчатые, могут образовывать друзы в виде звездочек.

– Нанесите кристаллизующийся мёд тонким слоем на предметное стекло и рассмотрите под микроскопом. Если мёд густой, сильно закристаллизованный, можно нанести каплю дистиллированной воды, чтобы растворить мелкие кристаллы.

Учащиеся рассматривают микропрепарат.

Сравнивают с фотографиями и делают выводы о качестве меда.

Рис. Фотография натурального меда под микроскопом

Эта была завещающая станция и я хочу поздравить юных энтомологов с успешным прохождением маршрута экспедиции. Берегите и цените природу вокруг себя.

1. file0.docx (464,4 КБ)

Опубликовано: 22.05.2025