Экологическая творческая психология: развитие гармонии с природой у младших школьников в дополнительном образовании

Автор: Мехоношина Анастасия Павловна

Организация: ГБОУ Академия первых

Населенный пункт: г.Пермь

Аннотация.

 

В статье рассматривается роль экологической творческой психологии в формировании у младших школьников ответственного отношения к природе. Представлен пример занятия для учеников 4 класса, направленного на развитие эмоциональной связи с окружающей средой через творчество и воображение. Подчеркивается актуальность использования творческих методов в экологическом воспитании и их влияние на развитие гармонии человека с природой. Также представлены задачи и цели такого подхода, а в конце — список рекомендуемой литературы для педагогов и психологов.

Актуальность.

 

В современном мире проблема экологической ответственности становится все более актуальной. Важным аспектом формирования экологического сознания у детей является не только обучение теоретическим знаниям, но и развитие эмоционального и творческого отношения к природе. Именно здесь на помощь приходит экологическая творческая психология — направление, объединяющее психологические методы, творчество и экологическую воспитательную работу.

 

Что такое экологическая творческая психология?

Это междисциплинарное направление, которое использует творческие практики для формирования у детей позитивного отношения к окружающей среде, развития эмпатии к природе и осознания своей роли в сохранении экосистемы. Такой подход способствует не только интеллектуальному развитию, но и эмоциональному восприятию природы как живого и ценного объекта.

 

Возрастные особенности младших школьников в изучении экологической творческой психологии

 

В возрасте 9–10 лет дети активно познают окружающий мир, формируют первые представления о природе и своем месте в ней. В этот период важно не только дать знания, но и развить эмоциональную связь с природой, научить чувствовать её красоту и ценность. Экологическая творческая деятельность помогает сформировать у младших школьников ответственное отношение к природе, развить воображение, эмпатию и творческие способности.

 

Пример занятия: «Путешествие в волшебный лес»

Цель: развивать у детей эмоциональную связь с природой через творчество и воображение, формировать экологическую ответственность.

Задачи:

• Вызвать интерес к природе через создание художественных образов;
• Развивать воображение и ассоциативное мышление;
• Воспитывать бережное отношение к окружающей среде;
• Формировать умение выражать свои чувства через творчество.

 

Ход занятия:

Вводная часть (10 минут):

Учитель рассказывает короткую сказочную историю о волшебном лесу, где живут разные животные и растения. Обсуждение: что такое лес, почему он важен для всех существ.

Основная часть (20 минут):

Дети получают задание — представить себе волшебный лес: какие там есть растения, животные, какие звуки слышны. Затем каждый выбирает один элемент этого леса (например, цветок или птицу) и рисует его на листе бумаги или создает из природных материалов (листья, веточки).

Обсуждение (10 минут):

Каждый рассказывает о своем создании: почему выбрал именно этот элемент, что он чувствует при его изображении или создании. Учитель подчеркивает важность каждого элемента для экосистемы.

Заключительная часть (10 минут):

Обсуждение: как мы можем помочь сохранить наш волшебный лес? Какие действия помогут беречь природу? В конце — совместное создание «Карта волшебного леса», где каждый добавляет свой элемент.

Итоги

Такое занятие способствует развитию у детей чувства ответственности за природу через творческое самовыражение и эмоциональное восприятие окружающего мира. Использование методов экологической творческой психологии помогает формировать у младших школьников устойчивое экологическое сознание, развивать эмпатию к природе и стимулировать желание заботиться о ней.

 

Заключение

Интеграция экологической творческой психологии в педагогическую практику позволяет не только расширить знания учеников о природе, но и сформировать внутреннюю мотивацию к её сохранению через творчество и эмоциональное восприятие. Важно создавать такие условия для развития гармонии человека с окружающей средой уже в начальной школе — это залог формирования ответственного гражданина будущего.

 

Список используемой литературы:

1. Мир природы и ребенок / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб., 1998.

2. Моисеева Л.В. Диагностические методики в экологическом образовании. – Екатеринбург, 1996.

3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания школьников. – М., 1999.

4. Мы: Программа экологического образования детей / Сост. Н.Н. Кондратьева и др. – СПб., 2001.

5. Федотова А.М. Пермский край – мой родной край. – Пермь, 2001.

Опубликовано: 26.05.2025