Конспект итогового занятия по дополнительной общеобразовательной программе, «Наураша» «Юный исследователь» в подготовительной к школе группе на тему «Путешествие в лаборатории Наураши»

Автор: Тренькаева Светлана Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад №93»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Цель: совершенствование умений детей в проведении самостоятельных исследований и лабораторных опытов на основе цифровой лаборатории «Наураша».

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить и обобщить полученные знания о электричестве, свете и магнитном поле.
• Учить задавать вопросы, выслушивать ответы детей.

Развивающие:

• Развивать произвольное внимание, диалогическую речь и мыслительную активность, способность самостоятельно задавать интересующий вопрос, активизировать словарь детей;
• Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность;
• Развивать у детей умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
• Способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности,
• Воспитывать усидчивость; интерес и умение работать в группах, коллективе.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа: чтение и рассматривание энциклопедий, проведение занятий по теме, проведение опытов, беседы по теме, наблюдения, дидактические игры.

Методы и приемы. ноутбук, интерактивная доска, презентация, лотки с набором для экспериментов лаборатории «Наураша» «Кислотность», «Свет», «Электричество», воздушный шар, шерстяной шарф, трубочки, бумажные бабочки, фрукты (лимон, яблоко).

Методы и приемы активизации познавательной деятельности:

• наглядный,
• экспериментирование,
• наблюдения,
• метод демонстрации алгоритма.

Словарная работа: корреспондент, исследователи, ученые, опыты, интервью.

Индивидуальная работа:

Следить за речью детей, оказывать помощь при ответах на вопросы.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Сегодня у нас итоговое занятие, мы с вами вспомним и повторим, что узнали и изучили. Ребята вы знаете, что у нас в лаборатории есть помощник, это ученый мальчик, Наураша, который приготовил для вас сегодня много интересных заданий и опытов. Хотите узнать какие?

Дети: Да.

Воспитатель: тогда отгадайте загадку, и вы узнаете, в какую лабораторию мы с вами попали?

Вдаль, к деревням, городам
Он идёт по проводам,
Светлое величество!
Это (Электричество)

Воспитатель: - Да это Лаборатория Электричества.

Воспитатель: - Сейчас электричество есть в каждом доме. Он - наш помощник.

- Как вы думаете, где рождается электричество? (на электростанциях)
- А как попадает электричество к нам в дом? (по проводам)

Воспитатель: Электрический ток бежит по проводам. Электричество есть в каждом доме. Ток вырабатывается на электростанции (на экране изображение электростанции) и по проводам попадает в наш дом. Без электричества жить невозможно, и поэтому с ним обращаются осторожно: чтобы с тобой не случилась беда.
- Как называются приборы, которые работают от электричества? (электроприборы)

Воспитатель: Давайте вспомним правила безопасности пользования электричеством!

Дети: Электричество очень опасно и без разрешения взрослых нельзя трогать электрические приборы.

Воспитатель: Вы все правильно сказали, молодцы!

Опыт № 1:

Эксперимент с воздушными шарами, бумагой и тканью.

Воспитатель: Ребята, а сейчас настало время для экспериментов, сейчас мы с вами получим волшебное электричество (статическое) с помощью воздушного шара и шерстяной тряпочки. Воспитатель надувает шар, завязывает, прикладывает к бумажной бабочке, нечего не происходит, теперь берем шар и трет об волосы или шерстяной шар, берет бабочку со стала, и она притягивается к шару. (Шарик-магнит (имеет электрический заряд). С помощью самого обыкновенного воздушного шара можно продемонстрировать эффект статического электричества.

Воспитатель: А теперь прошу всех пройти за столы, и провести эксперимент самостоятельно! Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным бабочкам. Что вы видите?

Дети: - Лежат спокойно.

Воспитатель: - Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими, и они будут к себе притягивать. Возьмите кусочек шерстяной ткани и натрите им пластмассовую палочку. Вот так (показ воспитателя). Медленно поднесите палочку к бабочке и потихоньку поднимите ее. Что произошло с бабочкой?

Дети: - она прилипла.

Воспитатель: - Как ты считаешь, Макар, почему бабочка притянулась к палочкам?

Ответы детей.

Вывод: с помощью шерстяной ткани палочки мы получили волшебное электричество, которое – не опасно.

Воспитатель: Ребята, у нас все получилось. Давайте сделаем вывод нашего проведенного опыта.

Дети: Электричество живет по всюду.

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем, дружно встанем в круг! Наша игра называется «Можно-нельзя»

Цель: знакомство детей с правилами безопасности с электричеством, развитие связной речи.

Воспитатель: - дотрагивайтесь до оголенных проводов;

- пользоваться поврежденными электроприборами;

- Залезать на деревья, растущие под проводами;

- трогать включенный в розетку утюг;

- Если провода загорелись, не обрывайте их руками;

- Можно включать пылесос?

- Можно играть с розетками?

- Можно включать телевизор?

- Можно играть с проводами бытовой техники, электроприборами?

- можно ли пользоваться феном в ванной

- можно ли подходить к электрощитовой?

- можно ли самим включать электроприборы?

Давайте пройдем на свои стульчики и продолжим!

Правила эти помни всегда (каждое правило демонстрируется на экране).
1. Выходя из дома, необходимо выключить телевизор, утюг, электрочайник, электрическую плиту.
2. Нельзя тянуть руками электрический провод, можно брать в руки только вилку.
3. Нельзя прикасаться мокрыми руками к электрическим приборам и проводам.
4. Нельзя стоять под деревом во время грозы.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, все задания выполнили, и нам пора в следующую лабораторию.

Но прежде, чем туда попасть и проводить исследования отгадайте, что лежит в мешочке. (Воспитатель показывает чудесный мешочек, наполненный фруктами, и загадывает загадки):

Жёлтый, цитрусовый плод,

В странах солнечных растёт,

Но на вкус кислейший он,

А зовут его……
Дети: Лимон.
Само с кулачок,

Наливной бочок,

Потрогаешь - гладкое,

Откусишь - сладкое!

Дети: Яблоко.

Я оранжевый и круглый,
- Прямо с солнечного юга!
Можешь съесть меня, но только,
Раздели, сперва на дольки.
Сам на солнышко похож.
Как меня ты назовёшь?

Дети: Апельсин.
Воспитатель: - Молодцы, задание выполнили, вы догадались, в какую лабораторию мы попали?

Дети: - Кислотная лаборатория.

Опыт № 2

Воспитатель: Вы должны с закрытыми глазами определить, что попробовали». (детям даётся по кусочку яблока, апельсина и лимона. Пробуют на вкус, и говорят, что они ели.)

-Что помогло вам определить? (ответы детей: язык).

- А кто-нибудь знает, что такое язык? (ответы детей).

Воспитатель: все вы правы, но существует термин, то есть определение слова «язык» - это орган чувств, который отвечает за распознавание вкуса.

Язык расположен в ротовой полости. Язык - это мышца, которая способна различать вкус. На языке есть вкусовые сосочки, которые помогают различить вкус.

- А кто мне подскажет, что такое «органы чувств»?

(Органы, с помощью которых человек воспринимает или чувствует окружающий мир).

- Какие вкусы распознавал ваш язык? (сладкий и кислый).

Воспитатель: а вы знаете, что наш язык распознает вкусы разными своими частями! А хотите узнать подробнее об этом? (смотрят на картинку)

Кончик языка – чувствует сладкое и солёное,

Боковые стороны языка – чувствует кислое,

Корень языка – чувствует горькое.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, все задания выполнили, и нам пора в следующую лабораторию.

Физ. минутка: Танец Фиксиков «Помогатор»

Загадка

Вышло солнце на работу,

Засияло позолотой!

Кто накрыл мою планету,

Чтобы был и день, и лето?

Рассмотрим схему 3

Дети: Солнце, ночь, фонарик.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это означает? Давайте нам об этом расскажет наш маленький ученый Наураша.

(Наураша рассказывает)

Воспитатель: Ученый и исследователь подойдите к Наураше, он предлагает вам выполнить задание.

Создать темноту, яркий свет и комфортный свет.

Дети рассказывают об игровых измерениях.

Дети: поместили датчик в темное место, там было темно, потом направили на люстру – очень яркий свет, и создали комфортный свет.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие в «волшебную лабораторию» закончилось.

- Вам понравилось в лаборатории Наураши?

- А как вы считаете, вы справились со своим заданием?

- Егор, тебе понравилось путешествие в лабораторию? А что тебе понравилось больше всего?

- Вика, как ты считаешь, справилась ли ты с заданием?

- Максим, что тебе сегодня было легко, а что сложно выполнять?

Воспитатель: Ребята, вы все отлично справились с заданиями, и Наураша остался вами довольный, и за это хочет вас поблагодарить. Совместно с наурашей хочу вам вручить грамоты об успешном окончании наших исследований. (вручение дипломов) На этом наше путешествие закончилось, до свидания!

 

1. file1.pptx (8,6 МБ)

Опубликовано: 19.06.2025