Патриотическое воспитание через проектную деятельность

Автор: Москвина Марина Борисовна

Организация: МБОУДО «ЦРТ»

Населенный пункт: город Сосновый Бор

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества» (МБОУДО «ЦРТ») – одно из четырёх учреждений дополнительного образования для детей, находящихся в единой образовательной системе города Сосновый Бор Ленинградской области. МБОУДО «ЦРТ» - многопрофильное учреждение дополнительного образования высшей категории, реализующее дополнительные общеобразовательные программы по четырём направленностям: художественной, естественнонаучной, технической, социально-гуманитарной. Центр является одним из ведущих учреждений дополнительного образования, на протяжении последних лет неизменно входит в 10 лучших учреждений дополнительного образования Ленинградской области.

В Центре развития творчества реализует более 40 направлений деятельности, одно из них начальное техническое моделирование. Я веду свою педагогическую деятельность по этому направлению с 1987 года. Цель обучения в моих объединениях направлена не только на вооружение обучающихся «багажом» знаний, но и обладает воспитательным характером. Патриотическое воспитание будущих защитников Отечества на данный момент является важным и актуальным.

Именно сейчас, когда многие пытаются переписать историю на свой лад, исказив исторические факты, актуально патриотическое воспитание подрастающего поколения через проектную деятельность по изготовлению макетов военной тематики.

Считаю, что воспитывать патриотизм одними призывами любви к Родине невозможно. Необходимо на личном примере показывать свое уважение к семье, ветеранам Великой Отечественной войны, к России. В 2020 году я принимала участие во Всероссийском открытом конкурсе профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Педагогический калейдоскоп - 2020», награждена дипломом 3 степени, а также участие в XIV научно – практической конференции по изготовлению открытки, посвященной 75 – летнему юбилею Великой Отечественной войны.

Мной выполнена объемная открытка, посвященная моему отцу - Талову Борису Васильевичу ветерану войны. Мой отец воевал в 331-ом артиллерийском полку 128-ой гвардейской мотострелковой дивизии. Был ранен. Застал окончание войны в Чехословакии. Был награжден медалью «За отвагу», «Освобождение Праги», «За Победу над Германией».

Методы, которые я использую на своих занятиях: беседы, диспуты, коллективное творчество, метод проектов. Наиболее эффективным методом патриотического воспитания считаю проектную деятельность. Она позволяет каждому ребёнку почувствовать себя исследователем, ориентироваться в информационном пространстве. При изготовлении проектов обучающиеся затрагивают многие дисциплины: литература, история (поиск исторических фактов), технология (получение первых политехнических знаний), механики (знакомство с устройством технических объектов). Обучающиеся стараются самостоятельно выполнять все этапы проекта. Я, в свою очередь, стараюсь создать условия для расширения познавательных интересов ребят, стимулирую активность обучающихся, повышаю их мотивацию, поощряю и направляю по пути достижения цели. На протяжении многих лет наше объединение принимало участие в выставках городского и регионального уровней, а также в проектах регионального и всероссийского уровней. И всегда получали одобрительную оценку наших работ.

Прежде чем приступить к проекту, необходимо обозначить цель, увлечь и «заразить» детей, убедить в значимости их деятельности. Далее погрузить их в информационное пространство: просмотр фильмов о войне, прочтение книг, стихов и песен. В этот момент обучающиеся знакомятся с историей, погружаются в славное прошлое своей Родины. Перед началом работы мы с детьми изучаем различные источники информации (чтение произведений «Василий Теркин», «Повесть о Зое и Шуре», «Неизвестный Т-34», просмотр фрагментов фильмов «На войне как на войне», «Крик тишины», «Солдатик», «Балтийское небо», прослушивание военных песен «Землянка», «Катюша», «Журавли», «На безымянной высоте» и др.).

Когда дети определились с выбором проекта, начинается кропотливая работа по сбору необходимой информации из разных источников, разработка эскизов, шаблонов, подбор материалов и технических элементов для макетов. На следующем этапе проекта ребята приступают к изготовлению деталей макетов. На всех этапах проекта мною осуществляется необходимый контроль и помощь с моей стороны.

Прослушав песню «Журавли» Яна Френкеля, на стихи поэта Расула Гамзатова, дети вдохновились на создание макета памятника, посвященного воинам, павшим в годы Великой Отечественной войны.

Мной были предложены некоторые варианты проектов. Один из них - макет танка «Т-34», а один из обучающихся принес картинку танка «Тигр», многие дети загорелись желанием выполнить работу «Танковый бой» и макет танка «Т-34».

Прослушав песню «На безымянной высоте», один из воспитанников решил выполнить проектную работу «Бой за высоту».

Война – тяжелое испытание, как физической стойкости, так и силы духа. Трудно среди бед, лишений, смертей выстоять и не потерять человеческое достоинство, не сломаться, сохранить чуткое сердце и веру в будущее, в победу. И хорошо, когда в короткие минуты передышки рядом оказывался балагур, весельчак, певун, который мог поднять боевой дух бойцов, своих собратьев по оружию. Многие писатели и поэты увековечили их в своих произведениях. Твардовский написал поэму в стихах «Василий Теркин». По мотивам этого произведения были выполнены проекты «На привале» и «В землянке».

На протяжении многих лет педагогической деятельности было выполнено множество проектов на военную тематику – это и макет самолета «ЛА - 5», макет танка «КВ - 2», макет тяжелого танка «Объект - 704» (Последний зверолов), макет панорамы «Дорога жизни» к 80 – летию снятия Блокады Ленинграда, макет подлодки «Малютка», сюжетная композиция «Вперед! За Родину!».

Работа продолжается, рождаются новые проекты и каждая работа сопряжена с определенными испытаниями для участников проектов – умение грамотно выстроить процесс выступления, с демонстрацией презентаций и макетов. Перед защитой ребята выстраивали процесс презентации проекта: рассказывали о своем макете, демонстрировали все технические элементы. В процессе работы над проектом дети не только учатся конструировать модели, но и защищать свою работу перед аудиторией.

В заключении хочется отметить, что предметы творчества следует рассматривать нетолько как предметы, обучающие трудовым и конструктивно - художественным навыкам и знаниям, а как предметы, формирующие мышление, эмоциональную деятельность. Ребенок чувствует себя творцом. Он создает продукт, который доставляет радость и ему, и взрослым, наблюдая, как серьезно оценивают его работу, и сам серьезно относится к ней. Только тогда можно ожидать хороших результатов, когда процесс творчества детей имеет серьезную организацию.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (8,5 МБ)

Опубликовано: 26.06.2025