Особенности современного репертуара для учащихся ДМШ и ДШИ по классу домра

Автор: Александрова Юлия Николаевна

Организация: МБОУ ДО ДШИ №1

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Домра - это славянский народный струнно - щипковый инструмент. Получил инструмент свое распространение в России, Белоруссии, Украине.

Данный музыкальный инструмент имеет специфичную неестественную постановку исполнительского аппарата (правой и левой руки) и посадки. Сильное натяжение металлических струн вызывает дискомфорт при зажатии ладов в левой руке на первых занятиях, что может сильно расстраивать юного ученика. В правой руке необходимо кропотливо и много уделять внимания для свободного и плотного удержания медиатора (плектра), чтобы получить качественный, яркий звук без дополнительных призвуков (шлепки, шорох). Сама посадка за инструментов предполагает удержание полукруглого корпуса инструмента за счет небольшой опоры не него корпуса, а сам корпус располагается на бедренной кости. Правая нога при этом для удобства удержания должна быть приподнята за счет подставки для ноги или закидыванием ноги на ногу.

При встрече со сложностями в звукоизвлечении, многие учащиеся расстраиваются и не готовы прикладывать усилия для преодоления первых неудобств. Этот момент можно решить с помощью репертуара для самых маленьких учащихся, который им будет понятен в данное время. Сейчас написаны несколько сборников произведений которые исполняются на открытых струнах (без зажатия струн левой рукой), где вторая партия звучит у концертмейстера или фонограммы, позволяя вызвать больший интерес у учащихся и постепенно усложнить партию домры. Также уже на начальных этапах возможно изучение разнообразных приемов игры на инструменте в произведении. Например дуть в резонаторное отверстие для имитации звука ветра, удары по струнам за подставкой, удары по струнам у шейки инструмента над верхним порожком и др.

Игра на домре с возможностью использовать фонограммы открывает новые возможности не только для повышения интереса в самостоятельных занятиях учащегося, но и возможность отработки технически и ритмически сложных моментов в произведении. Так как фонограмма - это аудиофайл, который не имеет собственного интеллекта и возможности самостоятельно подстраиваться под исполнителя, то можно использовать игру под фонограмму, вместо игры под метроном. Юному исполнителю, может быть комфортнее отрабатывать различные ритмы, под музыкальное сопровождение, чем под ритмичный стук метронома. Частое исполнение и наслушанность произведения ускоряет его заучивание наизусть.

Домровый репертуар активно развивается и включает в себя не только обработки классических и народных произведений. Все больше можно встретить оригинальные произведения, которые позволяют использовать более широкий спектр возможностей инструмента. Показать данный инструмент не только как ансамблевый или оркестровый, но и полноценно солирующий инструмент, без концертмейстера и фонограммы. Такие сольные произведения можно встретить у следующих современных авторов: С. Лукин, В. Шекин, В. Матряшин, В. Круглов, А. Байдаков, С. Федоров и другие.

Учащиеся средних и старших классов, имеющие возможность играть популярные современные мелодии сольно или в сопровождении фонограммы активно образуют в свободное время музыкальные ансамбли, активнее выступают на различных мероприятиях вне рамках музыкальной школы или школы искусств, что естественно повышает уверенность в себе, улучшает коммуникативные навыки, расширяет круг общения и в будущем все это может помочь и в карьерном росте.

 

Опубликовано: 23.08.2025