Азбука краеведения

Автор: Егорова Татьяна Сергеевна

Организация: МБУДО «ЦДТ «Радуга»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бузулук

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ПРОГРАММЫ

 

Пояснительная записка

1. Направленность программы

Направленность программы – туристско-краеведческая.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федерального закона от 29.06.2022 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федерального закона РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
• Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 17.03.2020 № 103 «Об утверждении временного порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
• Приказа №104 от 17 марта 2020 г. «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации»;
• Паспорта федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Указа Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
• Приказа Минтруда России от 22.09.2021 N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403);
• Устава Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Бузулука «Центр детского творчества «Радуга» (утвержден Приказом Управления образования администрации города Бузулука от 26.03.2021 г. №01-09/126);
• − Положения об отделе по спорту, туризму и краеведению.

1.2. Уровень освоения программы

Программа реализуется на стартовом уровне, который предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

1.3. Актуальность программы

Знание истории своей страны играет одну из самых важных ролей в развитии личности ребенка. Не менее важным является знание истории родного города. Экскурсия, как один из самых распространенных видов познания окружающей среды, особенно доступна для восприятия ребенка.

Изучение родного края, совместные путешествия, поиск материала, рассказывающего об исторических и культурных объектах, способствует возрождению духовности, воспитанию чувства патриотизма и гражданственности. При участии обучающихся в экскурсиях, как в виртуальных, так и пеших, краеведение создает условия для формирования не только читательской, но и естественно-научной функциональной грамотности.

В процессе знакомства с историческим наследием родного города в младшем и среднем школьном возрасте начинается формирование национальных чувств, уважительного отношения к традициям и истории родного края.

Актуальность программы характеризуется формированием у обучающихся функциональной технической грамотности: сформированные представления об особенностях составления экскурсии , принципах построения туристического маршрута, формы работы экскурсовода. Учащиеся изучают историю родного края, знакомятся с героями войны и известными людьми, знакомятся с их профессиями и условиями труда. Полученные в процессе реализации программы знания способствуют развитию механизмов ранней профессиональной ориентации, формированию поколения, способного к жизненному и профессиональному самоопределению, помогают формированию профессионального плана обучающихся в условиях рыночных отношений.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука краеведения» разработана с учетом Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года, которая предполагает духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей. Содержание учебного плана дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Азбука краеведения» позволяет организовать занятия с учетом изучения национальных традиций, особенностей истории, жизни и деятельности коренных народов Оренбуржья, что способствует формированию личности обучающегося как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей и традиций народов Оренбуржья.

1.4. Отличительные особенности программы

Нами были проанализированы программы: «Юный экскурсовод» (Подколзина Н.М.), «Юный экскурсовод» (Бутылина Н.А.), «Юный экскурсовод» (Сбродова В.В.), «Юный экскурсовод» (Боровик А.В.).

Отличительными особенностями данной программы от уже существующих является то, что она определяет для изучения узкий круг краеведческих тем, предусматривает формирование навыков правильной речи, освоение методики исследовательской работы и практику в качестве экскурсовода.

1.5. Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной общеразвивающей программы, 9-12 лет. Состав группы формируется на добровольной основе. Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей детей данного возраста (Приложение 1).

1.6. Объем и сроки освоения программы

Программа краткосрочная, реализуется в течение месяца, рассчитана на 16 часов.

1.7. Формы организации образовательного процесса

Ведущей формой организации обучения является групповая. Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуальный процесс обучения и применение дифференцированного подхода к учащимся, так как в связи с их индивидуальными способностями, результативность в усвоении учебного материала может быть различной. Формы проведения занятия – практическое занятие, экскурсия, контрольное занятие, беседа.

Проведение занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Азбука краеведения» может осуществляться в дистанционном режиме с использованием электронных образовательных ресурсов: на виртуальных площадках; мессенджерах: «ВКонтакте», «Сферум».

При реализации программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий вносятся коррективы в части форм обучения (онлайн-консультации, конференции, лекции, виртуальные экскурсии, просмотр видеолекций и образовательных сюжетов, конкурсы с дистанционным представлением выполненных обучающимися работ и др.) и технических средств обучения.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука краеведения» с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий реализуется в полном объеме.

1.9. Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по два академических часа. Продолжительность занятия – 45 минут. Перемена между занятиями – 10 минут.

При проведении занятий с использованием электронных образовательных ресурсов предусматривает сокращение времени проведения занятия до 30 минут.

2. Цель и задачи программы

Цель программы: патриотическое воспитание и формирование российской идентичности обучающихся посредством экскурсионной деятельности.

Задачи программы:

Воспитательные:

- формировать уважение к своей семье, школе, родному краю через поиск, систематизацию и обобщение материала;

- воспитать чувство патриотизма, гражданственность, любовь к своей малой Родине;

- воспитывать активность в решении познавательных, поисковых задач.

Развивающие:

- развивать устойчивый интерес к изучению истории своего родного края, города;

- развивать интеллектуальные способности (память, мышление, воля, фантазия, образное восприятие);

- формировать коммуникативные умения и речевые навыки, позволяющие вести диалог и монолог, умение брать интервью;

- формировать навыки информационной культуры: использование Интернета и информационных технологий в изучении краеведения;

- обогатить речь, развить активный словарь учащихся за счет формирования у детей определенного объема информации о музейном пространстве, а также за счет эстетического восприятия;

- формировать умение самостоятельно выполнять задания, работать со справочной литературой и архивными документами.

Образовательные:

- познакомить учащихся с понятиями «музей», «виды музеев», «экспонат», «экскурсовод»;

- обучить детей приемам и навыкам краеведческой и музейной деятельности в качестве экскурсовода;

- познакомить с историческим прошлым края, города;

- познакомить с основными достопримечательностями города, его символикой.

 

3. Содержание программы

3.1. Учебный план

№ п/п	Перечень тем	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего часов	Тео-рия	Прак-тика
Введение в общеобразовательную программу «Азбука краеведения»
1	Вводное занятие Профессия – экскурсовод	4	2	2	Опрос Д/ф – онлайн-тест
2	Тема и цель экскурсии	2	1	1	Опрос Д/ф – онлайн-викторина
3	Отбор экспонатов (объектов) и составление маршрута	4	2	2	Педагогическое наблюдение Д/ф - презентация практического задания
4	Работа над содержанием экскурсии (подготовка текста)	2	1	1	Практическая работа Д/ф - презентация практического задания
5	Экскурсионные методы и приемы	2	1	1	Практическая работа Д/ф – онлайн-викторина
6	Отработка и проведение экскурсии	2	-	2	Защита проекта Д/ф – виртуальная экскурсия
Итого:		16	7	9

 

3.2. Содержание учебного плана

Введение в общеобразовательную программу «Азбука краеведения

Тема 1. Введение в общеобразовательную программу «Азбука краеведения Профессия – экскурсовод.

Теория. Требования к экскурсоводу (знание материала, культура речи, владение методикой). Основные принципы подготовки и проведения экскурсий. Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы под руководством квалифицированного руководителя (экскурсовода). Признаки экскурсии: наличие объектов, экскурсионной группы, экскурсовода, продолжительность во времени. Классификация экскурсий: по содержанию (обзорные и тематические); по способу передвижения (пешеходные, автобусные, теплоходные и т. д.); по месту проведения (городские, загородные); по составу участников (для местного населения, иногородних школьников, пенсионеров, молодежи и т. д.); по продолжительности (однодневные, многодневные). Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики: целенаправленность, научность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность.

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-klubnogo-chasa-tema-profesija-yekskursovod-i-restavrator.html

Практика. Для обучающихся младшего школьного, среднего и старшего возраста игра «Сплочение коллектива». Инструктаж по технике безопасности во время экскурсии по улицам города. Экскурсии в краеведческий музей.

http://bk-museum.ru/

Тема 2. Тема и цель экскурсии.

Теория. Экскурсионный маршрут как путь следования экскурсионной группы (пешеходный, автобусный и т.д.), связанный с процессом показа. Особенности построения маршрута в зависимости от темы экскурсии. Тема и структура содержания. План экскурсии. Формулировка цели.

https://studbooks.net/743028/turizm/tehnologiya_razrabotki_ekskursii

Практика. Распределение тем между кружковцами и прослушивание тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение ее цели. Составление библиографии по теме экскурсии. Порядок изучения литературы, источников и экспонатов (объектов). Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов. Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания.

Изучение и анализ литературы и источников по выбранным экскурсионным темам; составление летописи основных событий и картотеки экспонатов (объектов) по каждой теме; запись полученных сведений на карточки экспонатов (объектов) и в блокнот экскурсовода; заслушивание рассказов обучающихся об отдельных событиях и экспонатах (объектах).

http://bk-museum.ru/

Тема 3. Отбор экспонатов (объектов) и составление маршрута.

Теория. Выявление подтем и отдельных вопросов темы, их логическая и хронологическая последовательность и взаимосвязь. Отбор соответствующих экспонатов (объектов). Критерии отбора. Создание и оформление маршрута экскурсии.

https://studbooks.net/743028/turizm/tehnologiya_razrabotki_ekskursii

Практика. Окончательная формулировка и запись темы и цели каждой подготавливаемой экскурсии; составление тематического плана экскурсии, отбор экспонатов по подтемам экскурсии; расстановка карточек экспонатов (объектов) в соответствии с отбором экспонатов; запись маршрута экскурсии, вычерчивание графика движения. Пешая экскурсия.

http://bk-museum.ru/

Тема 4. Работа над содержанием экскурсии (подготовка текста).

Теория. Структура экскурсии. Вступительная беседа, ее содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии.

Отработка маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определение содержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам). Соразмерность отдельных частей содержания. Учет времени. Логические переходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, ее содержание.

https://studopedia.ru/11_81645_metodicheskie-trebovaniya-k-provedeniyu-ekskursiy.html

Практика. Вычертить маршрут движения; составление вступительной и заключительной части, порядок показа и рассказа по экспонатам (объектам); формулировка и запись выводов; хронометраж рассказа по подтемам и вопросам; заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий.

http://bk-museum.ru/

Тема 5. Экскурсионные методы и приемы.

Теория. Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приемы сравнения и мыслительной реконструкции. Метод рассказа и его основные приемы. Требования к языку экскурсовода. Прием цитирования. Метод беседы, его варианты и условия использования. Использование «портфеля» экскурсовода. Элементы ритуала на экскурсии. Контакт экскурсовода с группой. Определение и применение методов и приемов для каждой конкретной экскурсии. Запись экскурсии. Развернутый план или индивидуальный текст экскурсии.

https://studopedia.ru/2_25704_metodika-provedeniya-ekskursiy.html

Практика. Отработка методики показа и анализа группы экспонатов (объектов), использование приемов демонстрации, сравнение экспонатов, цитирование; составление вопросника и проведение тематической беседы в ходе экскурсии.

http://bk-museum.ru/

Тема 6. Отработка и проведение экскурсии.

Практика. Индивидуальная или групповая отработка маршрута, содержания, методов и приемов проведения каждой экскурсии; составление текстов экскурсии; прослушивание и обсуждение всех подготовленных экскурсий. Защита проекта «Пешая экскурсия «Мой город родной – Бузулук».

http://bk-museum.ru/

 

4. Планируемые результаты

Личностные результаты:

- сформировано уважение к своей семье, школе, родному краю через поиск, систематизацию и обобщение материала;

- воспитано чувство патриотизма, гражданственность, любовь к своей малой Родине;

- воспитана активность в решении познавательных, поисковых задач.

Метапредметные результаты:

- развит устойчивый интерес к изучению истории своего родного края, города;

- развиты интеллектуальные способности (память, мышление, воля, фантазия, образное восприятие);

- сформированы коммуникативные умения и речевые навыки, позволяющие вести диалог и монолог, умение брать интервью;

- сформированы навыки информационной культуры: использование Интернета и информационных технологий в изучении краеведения;

- обогащена речь, развит активный словарь учащихся за счет формирования у детей определенного объема информации о музейном пространстве, а также за счет эстетического восприятия;

- сформировано умение самостоятельно выполнять задания, работать со справочной литературой и архивными документами.

Предметные результаты:

- ознакомлены с понятиями «музей», «виды музеев», «экспонат», «экскурсовод»;

- обучены приемам и навыкам краеведческой и музейной деятельности в качестве экскурсовода;

- ознакомлены с историческим прошлым края, города;

- ознакомлены с основными достопримечательностями города, его символикой.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1. Календарный учебный график

 

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	Согласно расписанию			Комбинированное занятие Индивидуальное offline-занятие	2	Профессия – экскурсовод	Учебный кабинет на базе школы	Опрос Д/ф – онлайн-тест
2				Комбинированное занятие Индивидуальное offlione-занятие	2	Профессия – экскурсовод	Краеведческий музей	Опрос Д/ф – онлайн-тест
3				Комбинированное занятие Индивидуальное offlione-занятие	2	Тема и цель экскурсии	Учебный кабинет	Опрос Д/ф – онлайн-викторина
4				Комбинированное занятие Индивидуальное offlione-занятие	2	Отбор экспонатов (объектов) и составление маршрута	Учебный кабинет	Опрос Д/ф – онлайн опрос
5				Комбинированное занятие Индивидуальное offlione-занятие	2	Отбор экспонатов (объектов) и составление маршрута	Центр города	Педагогическое наблюдение Д/ф - презентация практического задания
6				Комбинированное занятие Индивидуальное offlione-занятие	2	Работа над содержанием экскурсии (подготовка текста)	Учебный кабинет	Практическая работа Д/ф - презентация практического задания
7				Комбинированное занятие Индивидуальное offlione-занятие	2	Экскурсионные методы и приемы	Учебный кабинет	Практическая работа Д/ф – онлайн-викторина
8				Комбинированное занятие Индивидуальное offlione-занятие	2	Отработка и проведение экскурсии	Учебный кабинет	Защита проекта Д/ф – виртуальная экскурсия

2. Условия реализации программы

 

Материально-техническое обеспечение:

- наличие кабинета;

- компьютер;

- сеть Интернет;

- мультимедиапроектор;

- DVD проигрыватель;

- диски.

Дидактический материал: папки наборов по темам, различные дидактические материалы по всем темам, фотоальбомы, книги, методическая литература, подборка материалов, выставочные работы.

Кадровое обеспечение

Программа реализуется педагогом дополнительного образования.

Информационное обеспечение

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

• ПК и доступ к сети Интернет;
• электронные образовательные ресурсы

Цифровые образовательные ресурсы:

Эрмитаж	https://www.hermitagemuseum.org/panorama?lng=ru
Пятичасовое путешествие по Эрмитажу, снятое на iPhone 11 Pro одним дублем в 4К	https://yandex.ru/video/preview/15330644311932429478
Третьяковская галерея	https://mostrek.ru/tretyakovka-onlajn/
Государственный Русский музей (Санкт-Петербург)	https://rusmuseumvrm.ru/online_resources/virtual_tours/index.php
Метрополитен-музей, Нью-Йорк	https://www.metmuseum.org
Виртуальные туры по музеям мира	https://kudago.com/all/list/onlajn-progulki-po-mirovyim/
Виртуальное открытие Кремля в Москве	http://tours.kremlin.ru/

 

1. Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля по программе «Азбука краеведения»:

- входной контроль: проводится в форме тестирования, с целью оценки исходного уровня знаний детей в начале курса обучения;

- текущий контроль: проводится в форме опроса, выполнения практических заданий, презентации творческих работ с целью установления фактического уровня теоретических знаний по темам (разделам) программы, их практических умений и навыков на протяжении всего курса обучения и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии с дополнительной общеобразовательной общеразвивающей краткосрочной программой на каждом занятии;

- итоговая аттестация в конце курса обучения проводится в форме презентации творческих работ с защитой проекта с целью оценки качества знаний обучающихся по завершению обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей краткосрочной программе «Азбука краеведения».

4. Оценочные материалы

 

Критерий диагностики	Показатель диагностики	Название, автор методики
Личностный результат	нравственные чувства и представления	Методика оценки степени сформированности нравственной культуры личности
Метапредметный результат	регулятивные действия; коммуникативные действия; познавательные действия	П. Я. Гальперин, С. JI. Кабыльницкая «Проба на внимание» Методика Ж. Пиаже «Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997). Методика оценки уровня развития эмоционального интеллекта детей
Образовательный (предметный) результат	знание о музееведении и музеях; творческие способности	Тест «Я поведу тебя в музей»   Методика развития творческих способностей (Г.Е. Акимова)

Для оценки результативности реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Азбука краеведения» разработаны оценочные материалы (Приложение 2).

 

5. Методические материалы

Изучение местной истории предполагает широкое использование активных методов самостоятельной работы, в том числе работы с разнообразными источниками.

Основными методами преподавания следует считать:

– объяснительно-иллюстративный (устное изложение материала – беседа),

– метод демонстрации (использование схем, карт, показ),

– частично-поисковый (метод работы с дополнительной литературой, с первоисточниками);

– метод упражнения (работа над речью, отработка и сдача экскурсии).

Формы работы коллективные, групповые и индивидуальные: беседы, обсуждение тем экскурсий, самостоятельное обращение к научной, мемуарной, художественной, справочной литературе, материалам музеев. Особое внимание уделяется работе над речью экскурсовода.

Учащиеся должны овладеть приемами работы с книгой, навыками составления плана, выписок, конспекта, текста экскурсии; методикой ведения экскурсии.

Программа предусматривает различные формы занятий: практикум, экскурсия, лекция. Это поможет учащимся применять свои знания в различных видах и способах деятельности.

При реализации программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимы организация рабочего места педагога и учащегося с целью реализации дистанционных технологий обучения.

В соответствии с техническими возможностями, проведение занятий может осуществляться в дистанционном режиме с использованием электронных образовательных ресурсов на платформе «Сферум» в форме занятия, мастер-классов, творческих студий, конкурсов с дистанционным представлением выполненных обучающимися работ.

При дистанционном обучении рабочее место педагога обеспечено доступом к сети Интернет, используются – журналы, книги, подборки рисунков, наглядные пособия, видеоматериалы. Как устроено рабочее место обучающегося педагог обсуждает с обучающимся или его родителями. При планировании онлайн-обучения некоторые дети планируют использовать смартфоны. Использование смартфона для онлайн-обучения связано с большими рисками для здоровья детей. Использование смартфона сопровождается воздействием на школьника целого комплекса неблагоприятных факторов (электромагнитное излучение, маленький экран, малый размер символов и изображений, невозможность соблюдения рациональной рабочей позы, сильное напряжение мышц шеи и плечевого пояса и др.). Работа на смартфоне приведет к выраженному утомлению ребенка и, в конечном итоге, отразится на состоянии его здоровья. Использование смартфонов для онлайн-обучения полностью исключено.

При дистанционной форме обучения для снятия зрительного напряжения, возникающего в результате работы на компьютере, в течение 1-2 минут проводиться гимнастика для глаз через 15 - 20 минут от начала занятий либо сразу после появления признаков зрительного утомления (Приложение 3).

Проведение зрительной гимнастики обязательный элемент занятия. Выполняются упражнения совместно с педагогом и под его контролем. Упражнения выполняются стоя или сидя, отвернувшись от экрана при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз. При проведении занятия предусмотрены физкультминутки. Своевременное их проведение способствует, помимо предупреждения локального утомления, также и повышению общей и умственной работоспособности ребенка. По содержанию они различны и предназначены для конкретного воздействия на ту или иную группу мышц или систему организма. Проводить 2-3 минутные физические упражнения необходимо при появлении первых признаков утомления у детей (примерно через 15-20 минут урока) (Приложение 4).

При реализации программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий педагог вносит корректировки в части форм обучения, технических средств обучения.

Принципы функционирования программы

Принцип продуктивности – дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт, при этом учитываются достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.

Принцип культуросообразности – ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение.

Принцип творческо-практической деятельности – вариативность в рамках канона.

Принцип коллективности – воспитание у детей социально - значимых качеств, развитие их как членов общества.

 

6. Рабочая программа воспитания

1. Пояснительная записка

Актуальность программы

В соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года образовательная деятельность предусматривает обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций.

Воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

С 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что смысл предлагаемых поправок в том, чтобы «укрепить, акцентировать воспитательную составляющую отечественной образовательной системы». Он подчеркнул, что система образования не только учит, но и воспитывает, формирует личность, передает ценности и традиции, на которых основано общество.

«Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». (Статья 2, пункт 2, ФЗ № 304).

Адресат программы

Рабочая программа воспитания предназначена для всех групп обучающихся, а также их родителей (законных представителей) творческого объединения «Азбука краеведения».

Данная программа воспитания рассчитана на один месяц.

 

2. Характеристика творческого объединения

Деятельность объединения «Азбука краеведения» имеет туристско-краеведческую направленность.

Количество обучающихся объединения составляет 9 групп, всего 135 человек.

Формы работы с обучающимися и их родителями (законными представителями) – индивидуальные и групповые.

 

3. Цель, задачи и результат воспитательной работы

Цель воспитания – создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

Задачи воспитания:

- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в процессе жизнедеятельности;

- формировать и пропагандировать здоровый образ жизни.

Результат воспитания:

- активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.

 

4. Работа с коллективом обучающихся

Работа с коллективом обучающихся творческого объединения нацелена на:

- формирование практических умений по организации органов самоуправления, освоению технологии социального и творческого проектирования;

- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;

- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;

- содействие формированию активной гражданской позиции;

- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.

 

5. Работа с родителями

Работа с родителями обучающихся творческого объединения включает в себя:

- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации);

- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых занятий в течение учебного года);

- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

 

6. Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Педагог дополнительного образования Егорова Татьяна Сергеевна

№п/п	Ориентировочная дата проведения	Мероприятие (форма, наименование)
1		Конкурс чтецов «Дедушкина медаль»
2		Минутка знаний «Герои в моей семье»

 

7. Список литературы

1. Вацеба, В.Я. Туристическое страноведение. – Черновцы: Рута, 2022. – 388 с.
2. Емельянов, Б.В. Методика подготовки и проведения экскурсии: Учеб. пособие. - М.: ЦРИБ «Турист», 2020. - 160с.
3. Емельянов, Б.В. Основы экскурсоведения: Учеб. пособие. – М.: ЦРИБ «Турист», 2020. – С.30-33.
4. Емельянов, Б.В. Профессиональное мастерство экскурсовода: Учеб. пособие. – М: ЦРИБ «Турист», 2024. – 148с.
5. Емельянов, Б.В. Экскурсоведение. – М: ЦРИБ «Турист», 2024. – 165 с.
6. Емельянов. Б.В. В помощь экскурсоводу. – М.: Профиздат, 2022. – 111 с.
7. Жарков, А.Д. Экскурсия как педагогический процесс: Метод. рекомендации. – М., 2023. – 23с.
8. Лисицына, Т. Б. Экскурсия – педагогический процесс [Текст] / Т. Б. Лисицына // Молодой ученый. – 2022. – № 6. – С. 401–404.
9. Омельченко, Б.Ф. Дифференцированный подход к обслуживанию различных групп туристов и экскурсантов: Конспект лекций. – М.: ЦРИБ «Турист», 2021. – 187с.
10. Хуусконен, Н.М. Практика экскурсионной деятельности / Н.М. Хуусконен, Т М. Глушанок. — Санкт-Петербург: Издательский дом «Герда», 2020.

Опубликовано: 19.10.2025