Рабочая программа «Сказочный мир»

Автор: Филатова Ирина Николаевна

Организация: МАОУ Домодедовский лицей №3 (дошкольное отделение)

Населенный пункт: город Домодедово

Рабочая программа кружка для детей 2 - 3 лет

 

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Детство - особый период жизни, который можно прожить радостно и ярко, интересно и содержательно. Наша задача, как педагогов – создать для этого все необходимые условия. В этом может помочь чтение сказок, театрализованная деятельность. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки. Для развития всех сторон психической деятельности ребенка 2 - 3 лет наиболее доступным материалом является сказка. Возможности сказки велики, они позволяют проводить «сказочные занятия» с детьми, у которых различный уровень речевого и интеллектуального развития. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Благодаря сказкам у детей вырабатывается способность сопереживать, сострадать, радоваться за других. Сказка играет важную роль в развитии воображения у ребенка, воспитывает у детей любовь к книге. Сказка в раннем возрасте должна быть зримой, наглядной, поэтому огромное внимание уделяется театрализованной игре. Приобщение детей к театрализованной деятельности способствует освоению мира человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию. При прослушивании выразительного чтения стихов и сказок, должны использоваться разные возможности для того, чтобы обыграть какой- либо предмет или событие, пробуждая фантазию ребенка. Театр для ребенка – это всегда праздник, яркие незабываемые впечатления. Ведь театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близко и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе, находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Театрализованная игра хорошо развивает память, фантазию, художественно - образное восприятие, воображение, активизирует мышление, речь. Ребенок учится воспринимать действия героев, окружающий мир и адекватно реагировать на события, которые развертываются по ходу сюжета музыкального или литературного произведения, поэтому приобщение ребенка к миру игры и театра начинаем с раннего возраста. В результате организации театральной деятельности в детском саду происходит постепенное формирование художественно –эстетического восприятия. Основные требования к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте: разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту постоянное ежедневное включение театрализованных игр в жизни ребенка, формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, взаимоотношение детей со взрослыми.

Сказка, театрализованная игра, у детей раннего возраста развивает

эмоциональную сферу, формирует опыт социальных навыков.

 

1.2 Цели и задачи

Цель работы: сформировать у детей раннего возраста интерес к сказке,

театрализованной деятельности, рисованию.

Задачи:

Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.

Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и

воплощения образа.

Формировать у детей простейшие образно - выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.

Обучать детей элементам художественно - образных выразительных средств (мимика, интонация).

Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.

Воспитывать любовь к театру и театрализованной деятельности.

 

 

1.3 Ожидаемые результаты

Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическая выразительность). Развитие психологических процессов (память, речь, внимание, воображение, фантазия, познавательные процессы). Личностных качеств (дружеские взаимоотношения, любовь к животным, коммуникативные навыки).

 

Содержательный раздел

 

Содержание работы кружка

 

Программа кружка «Сказочный мир» имеет два направления –

литературное и театральное.

Материал распределен в определенной последовательности с учетом

возрастных и индивидуальных способностей детей. Для овладения основами

театральной деятельности, слушанию сказок, рекомендую использовать на

занятиях:

- чтение сказок

- настольный театр игрушек

- фланелеграф

- би-ба-бо

- пальчиковый театр

- рисование

- лепка (аппликация)

Этапы работы:

1 этап - восприятие художественного литературного произведения,

2 этап - развитие умений передавать образы с помощью интонационной и

языковой выразительности.

3 этап - проявление творчества ребенка в игровой, театрализованной

деятельности, рисовании, лепки, аппликации.

Основные направления работы с детьми.

1. Театральная игра – исторически сложившиеся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человек.

 

Задачи: Учить детей ориентироваться в пространстве, строить диалог с партнерами на заданную тему, развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев сказки, развивать зрительное, слуховое внимание, память, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству, упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию, воспитывать нравственно – эстетические качества.

 

1. Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, свободы и выразительности телодвижений, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

 

Задачи: Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно, развивать координацию движений, учить создавать образцы животных с помощью выразительных имитационных движений.

 

1. Культура и техника речи объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхание и свободы речевого аппарата.

 

Задачи: Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию, произносить потешки, стихи, пополнять словарный запас.

4. Основы театральной культуры призваны познакомить детей с элементарными понятиями.

 

Интеграция образовательных областей.

«Художественная литература» - знакомства с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках, спектаклях, играх, занятиях в самостоятельной деятельности.

«Художественное творчество» - знакомство с иллюстрациями близкими по содержанию, сюжету сказки.

«Познание» - знакомства с предметами ближайшего окружения, культурой, повадками животных, природными явлениями, бытом и традицией народов.

«Музыка» - знакомство с музыкальными произведениями к очередной сказке, определение характера музыки, музыкальными инструментами.

«Коммуникация» - использование потешек, загадок, стихов. Развитие четкой дикции, ЗКР.

«Физическая культура» - использование подвижных – сюжетных игр.

«Социализация» - использование дидактических игр.

 

Здоровьесберегающие технологии.

• Дыхательная гимнастика
• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковые игры со словами
• Гимнастика для глаз
• Физминутки

 

 

Основными принципами построения программы являются:

• Интеграции и комплексного подхода – объединение различных видов речевой, мыслительной и продуктивной деятельности в единый комплекс сказки, игры и т.д.;
• Целостности – соединяет в себе многообразные виды деятельности и действия, как умственные, так и физические;
• Интереса – процесс занятий должен нести в себе интригирующий элемент;
• Позитивной эмоциогенности – организация взаимодействия с детьми, сопровождающаяся получением удовольствия каждым ребенком как результатами активного, занимательного игрового взаимодействия взрослого с ребенком и общение с литературным произведением.
• Творчества – все задание направлены на достижение творческого проявление, любое решение и действие ребенка воспринимается и оценивается как творческое;
• Свободы – весь процесс направлен на формирование уважение к свободе и достоинству каждого ребенка как полноценного человека.
• Новизны, позволяющий преодолевать стереотипность и однообразие среды.

Театрализованная деятельность должна представлять детям возможность не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но и жить в гармонии с ними, получать удовлетворение от постановок, разнообразия деятельности, умственного выполнения заданий. Ребенок в игровой форме учит выражать свои чувства и понимать чувства других людей. Работа над этюдами развивает ребенка, дает ему необходимые навыки для участия в кукольном театре, где царит атмосфера доброжелательности, взаимного доверия, уважительного отношения друг к другу, развивает любознательность и последовательный интерес для моделирования. Основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной волны общения с детьми.

2.2 Тематическое планирование на 2025-2026 учебный год

Сентябрь

Тема. «Давайте познакомимся», «Бабушка Ульяна», «Курочки». Рассматривание кукол, игрушек для настольного театра. Игровое упражнение, скажи свое имя ласково. Народная игра «Прятки», пальчиковая игра.

Тема. Сюжетно – ролевая игра «Театр».

Цель: познакомить с правилами поведения в театре, вызвать интерес и

желание играть (выполнять роль «кассира», «зрителя»), вызвать дружеские

взаимоотношения.

Тема. «Удивительный мир кукол»

Показ способов действия с различными куклами, рассказ о театре, прослушивание музыкальной записи, беседы по содержанию сказки «Курочка Ряба». Танец «Вышла курочка гулять».

Тема. Игра «Театр».

Цель: закрепить с детьми правило поведения в театре, обыгрывание ролей,

воспитывать дружеские взаимоотношения.

Тема. «Сказки на столе».

Беседа с детьми о возможности куклы настольного театра обучения способами действия. Драматизация по сказке «Курочка Ряба», подвижная игра «Курочка и цыплята». Игра с пальчиками, работа над голосом, артикуляция.

Тема. Знакомство с видами театров (теневой, фланелеграф, настольный,

пальчиковый, театр кукол би-ба-бо).

Цель: познакомить детей с разными видами театров, углублять интерес к

театрализованным играм, обогащать словарный запас.

Тема. «Играем в сказку»

Игровое упражнение над дыханием и произношением. «Насос». Работа над артикуляцией, моторикой. Подвижная игра, этюды. «Курочка - тараторочка».

 

Октябрь

1 неделя: «Будут пальчики играть».

Пальчиковая гимнастика, работа над голосом, ЗКР (ш, с). Чтение сказки «Колобок». Игровое упражнение «Угадай сказку». Обыгрывание сюжетов, на пальчиках (нарисовать героев на пальчиках).

Тема. Драматизация по мотивам сказки «Колобок».

Цель: вызвать у детей интерес к сказке, способствовать активизации речи,

научить детей вести диалог с помощью мимики и жеста.

2 неделя: «Песенка Колобка».

Повторение игровых действий с игрушками. Речевая гимнастика «Потешки». Игра «Магазин игрушек», ЗКР (тр, рр, у, ш). Работа над диалогами (колобок, заяц, волк, медведь, лиса). Выучить песенку колобка. Игра «Птичка и кошка».

Тема. Рисование сказки «Колобок».

Цель: учить детей рисовать предмет круглой формы и закрепить его.

3 неделя: Тема. «Матрешка в гости к нам пришла»

Чтение сказки «Репка». Беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций, книг. Показ сказки «Репка», вопросы. Работа над интонационной выразительностью. Слушание музыкальной композиции (фонограмма).

Тема. Инсценировка р. н. с. «Репка».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, воспитывать чувство

уверенности в себе, приобщать детей к искусству театра.

4 неделя: «Персонажи сказок»

Рассказывание и показ сказки «Репка» вместе с детьми. Игровое упражнение «Наши милые игрушки». Диалог – импровизации, чтение потешки.

Тема. Рисование «Репки».

Цель: закрепить детей нарисовать предмет круглой формы и раскрашивать

фигуру внутри контура.

 

Ноябрь

1 неделя: Тема. «Давай поговорим», «Осенний праздник».

Беседа с детьми о театрах, речевая гимнастика. Игровые упражнения «Наши милые зверушки», этюды «Котик серенький» вопросы к детям. Игра «Кто позвал…». Чтение потешки «Киска», разыграть по ролям.

Тема. «Изменю себе друзья, догадайся, кто же я»

Работа над речевым дыханием, интонационной выразительностью, артикуляцией. Ряженье детей, сыграть сказку вместе с детьми. Игровое упражнение «Угадай, кто я». Подвижная игра.

2 неделя: Тема. Чтение сказки «Лиса и журавль».

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, формировать необходимый

запас эмоций, развивать воображение.

Тема. Драматизация р. н. с. «Лиса и журавль».

Цель: воспитывать интерес к театрально-игровой деятельности, развитие

внимания, речи, подготовит детей с создания образа героя, используя мимику, жест, движения.

3 неделя: Тема. Лепка «Кувшин и тарелка».

Цель: учить детей отщипывать от куска пластилина небольшой кусок,

скатывать из него круговыми движениями круглую и овальную форму,

выполнить работу самостоятельно.

4 неделя: Тема. Кукольный театр «Курочка Ряба».

Цель: развивать речи, поддерживать устойчивый интерес к театрально –

игровой деятельности.

Тема. Лепка «Яйцо».

Цель: учить скатывать из комка пластилина шарик. Формировать умение повторять не сложные фразы.

 

 

 

 

Декабрь

1 неделя: Тема. Чтение сказки «Козлятки и волк»

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, формировать необходимый

запас эмоций, развивать воображение.

Тема. Театр би-ба-бо «Козлятки и волк».

Цель: формировать творческие способности детей, умение эмоционально

воспринимать сказку.

2 неделя: Тема. Пальчиковый театр «Козлятки и волк».

Цель: формировать творческие способности детей, воспитывать чувство

уверенности в себе.

Рисование «Травки».

Цель: учит рисовать травку короткими штрихами, свободно располагать

штрихи по всей поверхности листа.

3 неделя: Тема. «Игрушки умеют играть».

Рассматривание игрушек. Работа над дыханием и произношением. Упражнение «Насос», обыгрывание сценки педагогом в настольном театре «Маша обедает». Потешка «Наши уточки». Игровые упражнения «Двигаемся как птицы».

Тема. «Кто умеет наряжаться» (мамочки).

Особенности настольного театра, обучение способом действия. Маски для ребят. Потешки о домашних животных. Интонация движений. (Этюд «Шла собака», «Пошел котик на Торжок»). Оценка детей.

4 неделя: Тема. «Изобрази героя»

Инсценировка «Маша обедает». Упражнение «Поезд», «В деревне». Работа по развитию эмоциональной речи, играем самостоятельно.

Тема. «Наше представление». .

Работа над речевым дыханием, артикуляция звуков (ш, с), выразительностью движений, развитие памяти, воображения. Показ настольного театра детям.

 

 

Январь

1 неделя: Тема. «Елочка здравствуй».

Речевая гимнастика, работа над дыханием, артикуляцией. Игры «Насос», «Санки». Кукольный театр «Елочка». Закрепления знаний и умений показа действия с кружками.

Тема. Музыка для сказки.

Музыкально – дидактическая игра «Назови музыкальные инструменты». Слушание музыкальной сказки, обсуждение музыки. Речевая гимнастика, обыгрывания диалога.

2 неделя. Тема. «Сказка в группу к нам пришла».

Чтение сказки «Снегурушка и лиса», обсуждения. Игровые упражнения «Лиса и зайцы», «Поезд», «Снежинка». Инсценировка сказки, (игровые диалоги).

Тема. «Ловкие пальчики» Речевая гимнастика. Игровые упражнения «Лиса и зайцы». Показ сказки «Снегурушка и лиса» детьми. Оценки спектаклю.

3 неделя: Тема. Чтения стихотворения В. Антоновой «Зайки серые сидят».

Цель: учить детей внимательно слушать стих, формировать необходимый

запас эмоций, развивать воображение, заучивание стихотворения.

Тема: Подготовка спектакля по стихотворению В. Антоновой «Зайки серые сидят».

Цель: развивать умение строить диалоги между героями, развивать связную

речь, воспитывать уверенность.

4 неделя: Тема. Чтение сказки «Заячья избушка».

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, формировать необходимый

запас эмоций, развивать воображение.

Тема. Коллективная аппликация по сказке «Заячья избушка»

Цель: привлечь детей к участию в совместной работе, продолжать учить

наклеивать детали на лист бумаги.

Февраль

1 неделя: Тема. Чтение р. н. с. «Кот, петух и лиса».

Цель: формировать творческие способности детей, умение эмоционально

воспринимать сказку.

Тема. «Кот, петух и лиса». Беседа по вопросам.

Последовательное распределение картинок в соответствии с сюжетом сказки.

2 неделя: Тема. Театр на магнитах «Кот, петух и лиса».

Цель: формировать творческие способности детей, умение эмоционально

воспринимать сказку.

Тема. Выполнение речевых заданий по сказке «Кот, петух и лиса».

Закрепление лексической темы «Домашние животные».

3 неделя: Тема. Чтение р. н. с. «Маша и медведь».

Цель: формировать творческие способности детей, умение эмоционально

воспринимать сказку.

Тема. «Зимние чудеса» .

Пальчиковая гимнастика, потешки, игра «Поезд», упражнения «Снежинка». Повторение сказки «Маша и медведь»

4 неделя: Тема. Кукольный театр «Маша и медведь».

Цель: учить слушать и понимать доступную по содержанию сказку, создавать у детей радостное настроение при показе театрализованной сказки.

Тема. «Красочные иллюстрации»

Рассматривания иллюстрации к сказке «Маша и медведь». Беседа, вопросы. Работа с потешками над дыханием, артикуляцией. Игра в «Снежки». Разыгрывания спектакля.

 

 

 

 

 

 

Март

1 неделя: Тема. Чтение сказки «Лиса и заяц».

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, формировать необходимый

запас эмоций, развивать воображение.

Тема. Показ пальчикового театра «Лиса и заяц».

Цель: развивать интерес к народному творчеству, внимательно слушать и

узнавать в игрушках персонажи сказок.

2 неделя: Тема. Дидактическая игра «Собери картину».

Цель: привлечение внимания, правильности и последовательности действий,

к участию в совместной работе, логическое мышление при составлении целого из частей.

Тема. Коллективная аппликация по сказке «Лиса и заяц».

Цель: привлечь детей к участию в совместной работе, продолжать учить

наклеивать детали на лист бумаги.

3 неделя: Тема. Чтение сказки Чуковского «Цыпленок».

Цель: учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки.

Тема. «Угощение для курочек и цыплят».

Учить отщипывать кусочек пластилина от целого комка и раскатывать круговыми движениями ладоней для изображения зернышек.

4 неделя. Выкладывание из цветной мозаики на тему «Курочка и цыплята».

Цель: фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

Тема. «Птичий двор».

Цель: расширять знания об окружающем мире. Упражнять детей в произношении звук. Побуждать детей подражать голосам птиц. Упражнения на развитие слухового восприятия.

 

 

Апрель:

1 неделя: Тема. Чтение сказки «Теремок».

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, формировать необходимый

запас эмоций, развивать воображение.

Тема. «Наш веселый Теремок»

Потешки. Речевая гимнастика, рассказывание сказки «Теремок» (обыгрывание диалогов). Рассматривание сказки.

2 неделя: Тема. Настольный театр «Теремок».

Цель: развивать интерес к народному творчеству, внимательно слушать и

узнавать в игрушках персонажи сказок.

Тема. Драматизация р. н. с. «Теремок».

Цель: учить детей разыгрывать несложные представление, формировать

интерес к играм - драматизациям.

3 неделя: Тема. «Машина идет, гудит» .

Речевая гимнастика «На машине», подвижная игра «Кот и мыши», показ мультфильма «Теремок». Работа над образами персонажей.

Тема. Рисование р.н.с. « Теремок».

Цель: учить рисовать изображения из нескольких геометрических фигур.

4 неделя: Тема. «Говорим правильно» .

Сказка о ветре. ЗКР (ш, скр), игра на машине. Рассказывание сказки с помощью взрослого. Показ способов действия с игрушками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май

1 неделя: Тема. Д/ игра «Угадай из какой я сказки».

Цель: закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок,

творческое воображение, воспитывать у детей интерес к сказкам.

Конкурс рисунков «Мой лучший сказочный герой».

Цель: развитие совместного творчества родителей и детей.

2 неделя: Тема. «Куклы на сцене».

Работа по созданию игровых образов. Упражнения с пальчиками. Показ сказки на усмотрение детей (самостоятельно).

Тема. «Это необычный театр картинок».

Показ сказок под музыкальное сопровождение. Закрепление знания работы в парах и индивидуально. Чтение потешек, обыгрывание. Игровые упражнения. Этюды.

3 неделя: Тема. «Этюды с героями сказок».

Этюд «Коза - хлопала», «Волк и семеро козлят». Встреча колобка с мишкой, игровые упражнения «Угадай, откуда я».

Тема. Игровые упражнения «Угадай сказку по тексту» (отрывки, ЗКР (у, с, ш)). Упражнения «В деревне», игра «Ау Мишка».

4 неделя: Тема. Репетиция спектакля р.н.с. «Теремок».

Цель: развивать выразительность жестов, мимики голоса, пополнять

словарный запас.

Тема. Показ спектакля по р.н.с. «Теремок».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, воспитывать чувство

уверенности в себе.

 

 

 

 

 

 

3.Организационный раздел

3.1 Организация кружковой деятельности

Форма занятий - кружковая работа.

Длительность: 10-15 минут.

Количество:_____детей

Методы:

Словесные – беседы, чтение художественной литературы, рассказывание.

Наглядные – рассматривание книг, иллюстраций.

Практические – театрализованные представления для детей.

Результаты обучения:

Умеет: Подражать образу героев сказок, сочувствовать и сопереживать.

• Работать в коллективе и индивидуально.

• Строить диалог, накапливать опыт и мастерство, развивать речь и расширять словарный запас.

• Знает несколько артикуляционных упражнений, потешек, стихов.

• Способность к обыгрыванию отрывок из художественных произведений

• Навыки кукловождения.

• Говорить правильно, четко, выразительно

• Имитировать движения, согласно словам песенки, потешки, сказки; голоса животных, птиц во время драматургии сказок.

• С интересом и вниманием смотреть театральные постановки. Эмоционально проявляет свои чувства (смеется, жестикулирует, подпрыгивает).

• Выполняет театральные движения, развивает координацию движений.

• Проявляет интерес к экспериментированию, расширять свой кругозор.

Ожидаемые результаты:

Образовательные:

• Способность произносить все гласные и простые согласные звуки.

• Умение читать наизусть небольшие потешки и стихотворения.

Воспитательная:

• Формирование доброжелательного отношения к окружающим.

 

Программа развития творческих способностей детей.

Виды творческой деятельности	Задачи воспитания
1 квартал
Игровое творчество	Продолжать развивать двигательную активность. Формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы.
Песенное творчество	Предлагать детям петь самостоятельно на отдельные слоги «баю - баю», «мяу - мяу» с собственной интонацией.
Танцевальное творчество	Создавать условия для самостоятельного выбора движений в собственной пляске.
Импровизация на детских музыкальных инструментах	Поощрять стремление к игре с шумовыми музыкальными инструментами в соответствии с предложенным образом.
Театрально – игровое творчество	Знакомства с новым видом театра – фланелеграфом. Продолжать использовать игрушки пальчикового театра. Вводить народные сказки, песенки, потешки, авторские рассказы на диалогической основе. Организовывать осенние праздники и развлечения с активным участием детей. Побуждать детей к самостоятельным действиям.
Самостоятельная театрально – игровая деятельность	Побуждать детей играть на фланелеграфе.
2 квартал
Игровое творчество	Поощрять стремление создавать игровые образы с помощью движения, мимики и жеста.
Песенное творчество	Побуждать детей самостоятельно сочинять простейшие мелодии на отдельные слоги: «ду-ду-ду», «бом-бом-бом», «гу-гу».
Танцевальное творчество	Вызывать желание самостоятельно выбирать танцевальные движения и атрибуты, необходимые для свободной пляски.
Импровизация на детских музыкальных инструментах	Предлагать детям самостоятельно выбирать музыкальный инструмент для создания определенного образа.
Театрально – игровое творчество	Знакомить детей с театром кружек, с приемами кукловождения. Продолжать использовать фланелеграф, народные и авторские сказки и рассказы на диалогической основе. Устраивать «Новогодний праздник», др. досуги и развлечения с активным участием детей.
Самостоятельная театрально – игровая деятельность	Знакомить детей со спектаклями театра кружек и фланелеграфа.
3 квартал
Игровое творчество	Подводить детей к созданию знакомых образов с помощью движения, мимики и жеста.
Песенное творчество	Предлагать детям сочинять небольшие попевки на отдельные слоги: «ля-ля-ля», «би-би-би», «баю-баю», «три-татушки».
Танцевальное творчество	Развивать желание участвовать в свободных плясках с предметами и без них.
Импровизация на детских музыкальных инструментах	Поощрять стремление детей использовать детские музыкальные инструменты в кукольном спектакле.
Театрализовано – игровое творчество	Знакомить детей с театром народной игрушки, с приемами кукловождения. Побуждать детей проявлять самостоятельность, выдумку в действиях с игрушкой. Использовать народные сказки на диалогической основе. Проводить праздники и развлечения при активном участии детей.
Самостоятельная театрально – игровая деятельность	Внести в групповую комнату комплекты к спектаклям театра народной игрушки, фланелеграф.

Принципы проведения занятия.

• Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.
• Доступность по принципу дидактики от простого к сложному.
• Проблемности направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций.
• Развивающий и воспитательный характерна расширение кругозора познавательных процессов.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

1. «Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой.
2. «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием потешки, стихов.
3. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сказки.
4. «Ознакомления с художественной литературой», где дети знакомятся с литературными произведениями.
5. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, природными явлениями, что послужит материалом, входящий в содержание театральных игр и упражнений.
6. «Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого – либо героя, его характер, настроение.

 

 

 

3.2. Список литературы.

1. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособия для родителей и педагогов» - М.: АСТ: Астрель 2007. – 58с.

2. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду»: Игры, упражнения, сценарии. 2 – у изд. перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128с.

3. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. – метод. Пособие. – 2 – у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002. – 114с.

4. Власенко О.П. «Ребенок в мире сказок» Волгоград: Учитель, 2009 – 411с.

5. Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми. Занятие с элементами психогимнастики, практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов». – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2006. – 64с.

6. Интернет

7. Маханева М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2007.

8. Программа Н.Ф. Сорокиной «Театр – творчество - дети».

9. Уликова Н.А. «Словом душа растет», Омск, 1995.

10. Фезюкова Я.Б. «Воспитание сказок» - М. Просвещение, 1997 – 458с.

11. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144с.

Опубликовано: 20.10.2025