Умелые ручки

Автор: Борисова Надежда Васильевна

Организация: ГБДОУ детский сад №31 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Творим вместе: нетрадиционные подходы в кружке для детей дошкольного возраста «Умелые ручки»

Когда я впервые открыла кружок «Умелые ручки», мне хотелось, чтобы он стал не просто местом, где дети учатся мастерить. Я мечтала о пространстве, где ребёнок чувствует себя художником, изобретателем, где можно не бояться испачкать руки, ошибиться или придумать что-то своё, необычное. Так родилась идея — объединить творчество, игру и эксперимент.

На первых занятиях я заметила: если ребёнку предложить привычные краски и кисточки, он старается сделать работу «как у всех», аккуратно и правильно. Но стоит добавить немного неожиданности — и глаза загораются интересом. Так родился наш первый эксперимент — занятие «Краски из кухни». Мы вместе открывали тайну природных красителей: свёкла окрашивала воду в розовый цвет, чай придавал ей золотистый оттенок, а сок капусты превращал в сиреневый раствор. Дети были в полном восторге, удивлялись, фантазировали, пробовали новые сочетания. Так в кружке появилось важное правило — пробовать новое, искать свой путь и верить, что всё возможно, если не боишься экспериментировать.

Со временем у нас в кружке появился целый «волшебный сундук» — в нём хранились крупа, макароны, пуговицы, нитки, фольга, губки, втулки от салфеток, природные материалы. Всё это постепенно стало привычными инструментами для творчества. Одно из занятий под названием «Волшебные отпечатки» началось с эксперимента: детям были предложены губки, вилки и печатки из картофеля. Этот необычный набор вызвал живой интерес — ребята с увлечением пробовали новые способы изображения. Так на листах появились забавные колючие ёжики, а затем и целые лесные композиции с осенними листьями. На другом занятии — «Живые картины» — воспитанники создавали панно из круп: риса, гречки, фасоли, гороха. Перед началом работы я предложила детям пофантазировать, что можно «вырастить» на бумаге, и вскоре на ватмане расцвела целая «крупяная поляна» с домиками, солнцем и цветами. Работа с таким материалом не только развивала воображение и чувство композиции, но и прекрасно тренировала мелкую моторику, внимание и усидчивость.

В работе кружка я использую множество нестандартных и удивительных техник, каждая из которых превращает занятие в увлекательное открытие:

• Пластилинография — рисование пластилином по картону. Изображения получаются объёмными, яркими и очень приятными на ощупь.
• Клеевая графика — сначала создаётся рисунок клеем, затем посыпается солью и раскрашивается, а краска красиво «растекается» по узору.
• Монотипия — изображение выполняется на одной половине листа, а затем отпечатывается на другой, создавая эффект неожиданности и загадочности.
• Рисование мятой бумагой — скомканный лист, обмакнутый в краску, оставляет интересные текстуры, напоминающие облака, листву или волны.
• Отпечатки природных материалов — листья, цветы, травинки используются как «штампы», позволяя детям создавать узоры, близкие к природе.
• Ниткография — изображение получается с помощью окрашенной нити, которую прижимают между листами бумаги и вытягивают, создавая причудливые линии и формы.
• Фольгография — создание объёмных картин из фольги, где дети учатся сочетать блеск, тиснение и цвет.
• Рисование зубной щёткой — при помощи брызг краски через трафарет получается «волшебный дождик» из точек и капелек.
• Аппликация из салфеток и ткани — мягкие, пушистые элементы придают работам особую фактуру и объём.
• Техника «волшебное молоко» — на поверхности молока дети капают краску и наблюдают, как цвета смешиваются, создавая неповторимые узоры (эксперимент в мини-формате).
• Коллаж из бросового материала — использование упаковок, пробок, пуговиц, втулок, обрезков ткани превращает обычные вещи в элементы искусства.

Каждая из этих техник не только развивает художественные способности, но и формирует у ребёнка уверенность в себе, желание творить, искать и открывать новое.

Я стараюсь, чтобы каждое занятие было не просто поделкой, а маленьким приключением. Иногда занятия проходят как мини-мастерские: за короткое время мы пробуем новый материал или приём — «рисуем ложками», «строим из салфеток», «рисуем на фольге».

Провожу тематические недели:

• «Неделя бумаги» — делаем фигурки, открытки, коллажи, объёмные композиции.
• «Неделя природы» — создаём картины из листьев, семян, веточек.
• «Неделя фантазий» — творим из того, что нашли дома: коробок, ниток, пробок, крышек.
• «Неделя сказок» — иллюстрируем любимые сказки и придумываем свои истории с образами из бумаги и природных материалов.
• «Неделя текстур» — знакомимся с разными поверхностями и материалами: ткань, фольга, крупа, песок, шерсть, создаём «живые» картины.
• «Неделя звуков и движения» — интегрируем музыку и ритм: рисуем под музыку, создаём звуковые панно, лепим с движением.

Иногда занятия начинаются с сюрприза: дети находят «волшебный мешочек художника», где лежит необычный предмет — например, ложка, нитка или губка. Задача — придумать, что с ним можно сделать. И тут начинается настоящее творчество. Детям легче творить, когда есть сказка. На занятия часто приходят сказочные гости: гном- Творец, фея Краска, волшебная Кисточка. Они просят о помощи — вернуть краски радуге, украсить волшебный лес, нарисовать домик для облачка. Сказочный сюжет помогает удерживать внимание даже самых непоседливых малышей. Часто мы включаем музыку — спокойную, волшебную, а иногда весёлую и бодрую. Под музыку дети рисуют ритмично, пластично, а главное — с удовольствием.

Отдельное направление работы кружка — семейные мастерские. Родители приходят на занятия вместе с детьми, и мы творим одной большой командой. Особенно трогательными получаются праздничные мероприятия, такие как «Подарок маме своими руками», «Ёлочная игрушка» и прочее. Во время совместных занятий родители открывают для себя новые способы творчества и удивляются разнообразию техник, которые применяют дети: рисование губкой, создание панно из макарон, работа с природными и бросовыми материалами. Совместные работы украшают выставки, становятся частью оформления группы и создают атмосферу единства, радости и вдохновения. Такой подход не только развивает творческие способности детей, но и укрепляет семейные связи, формируя общее положительное эмоциональное впечатление от творчества.

После нескольких месяцев занятий в кружке «Умелые ручки» стало ясно, что нетрадиционные подходы и разнообразные техники оказывают заметное влияние на детей. Процесс творчества помогает им раскрыться, приобрести новые навыки и почувствовать радость от своих достижений. Я замечаю, как меняются дети: они становятся увереннее, свободнее в самовыражении, с радостью пробуют новые материалы и техники. У многих развивается воображение и усидчивость, появляется внимательность к деталям и чувство композиции. Гордость за собственный результат и радость от процесса проявляются во всех работах — от мини-панно из круп до красочных картин, созданных необычными способами. Даже тихие и застенчивые дети постепенно раскрываются, когда понимают, что их идеи важны и ценны. Нетрадиционные приёмы помогают не просто развивать мелкую моторику, координацию и пространственное мышление — они формируют личность ребёнка, учат видеть красоту, чувствовать материал, искать нестандартные решения и творить по вдохновению. Таким образом, кружок «Умелые ручки» становится не только местом художественного развития, но и пространством для самовыражения, уверенности в себе и радости совместного творчества.

Иногда, наблюдая за ребятами, я думаю: вот они — настоящие художники. Каждый по-своему видит мир, по-своему выражает его на бумаге. В кружке «Умелые ручки» нет неправильных решений, нет оценки «хорошо» или «плохо». Есть только творчество, радость и открытие.

Мой педагогический девиз прост: «Творчество рождается там, где ребёнку разрешают быть самим собой». Мы действительно творим вместе — дети, педагог и родители. И, пожалуй, это самое главное достижение моего кружка.

Опубликовано: 20.10.2025