1.1. Нормативная база

 

Программа дополнительного образования «Мастерская чудес»» для детей старшего дошкольного возраста разработана в рамках:

В федеральном законе «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяются основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения. Это дает ориентировку на личностное своеобразие ребенка, на развитие его способностей.

Согласно Приказа Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 в содержании образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» выделена задача реализации самостоятельной творческой деятельности детей.

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.06 № 06 - 1844.

«Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования в практической работе».

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. №28-02-484/16 Минобразования России. "Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России.

 

1.2. Направленность дополнительной образовательной программы

 

Направленность дополнительной образовательной программы: художественно-эстетическая.

Вид программы: модифицированная (рабочая).

1.3. Новизна

 

Новизна состоит в возможности совмещения процесса обучения с практикой изготовления оригинальных изделий из фетра с применением разнообразных декоративных материалов. Овладение содержанием данной программы способствует развитию умений и расширению кругозора воспитаников.

Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от особенностей творческого развития воспитанников руководитель кружка может вносить изменения в содержание занятий, дополнять практические задания более сложными элементами техники изготовления изделия.

Новизна программы обусловлена разнообразием, выполняемых работ. Высокая технологичность и большая цветовая гамма оттенков фетра дают возможность изготовления игрушек, аксессуаров, элементов декора дома.

 

 

1.4. Актуальность дополнительной образовательной программы:

 

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает изменение подходов к организации воспитательно-образовательного процесса не через систему занятий, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста. ФГОС ДО предлагает «реализацию Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности…»

Актуальность программы в том, что занятия в кружке создают условия для целесообразного и увлекательного досуга, развития творческих способностей, получения знаний и умений, необходимых в жизни через художественно-эстетическую деятельность. Работа с фетром - интересный вид творческой деятельности, связанный с ручным трудом, дающий возможность развития мелкой моторики, аккуратности и творческих способностей. Рукодельные работы из фетра отличаются яркостью, смелыми авторскими решениями, для изготовления применяются разнообразные материалы, виды отделок, технологии.

Содержание представленной программы предназначено для реализации работы по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста, в условиях дошкольной образовательной организации с направлением «Художественно-эстетическое развитие», Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, дополняя основную общеобразовательную программу.

 

1.5. Принципы

 

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

- Принцип нормативности - соответствие программы Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, Закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

- Принцип системности предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при организации культурных практик.

- Принцип системно–деятельностного подхода – содержание программы реализуется в различных видах деятельности в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.

- Принцип индивидуализации предусматривает развитие индивидуальных способностей ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе учета его интересов, потребностей.

- Принцип интеграции – образовательный процесс строится на основе взаимодействия содержания образовательных областей, взаимопроникновения в разные виды деятельности.

- Игровой принцип заключается в том,что при реализации содержания программы отсутствует жесткая предметность, основной аспект развития ребенка делается на игровую деятельность.

- Принцип мобильности предполагает постоянное изучение, исследование, анализ ситуации в ДОУ и своевременную коррекцию структуры и содержания программы.

Характер освоения: программа построена на принципах развивающего обучения и личностно-ориентированного взаимодействия детей и взрослых.

 

1.6. Вид организации образовательного процесса

 

Вид организации образовательного процесса:

фронтальный, групповой.

 

1.7. Приемы и методы организации образовательного процесса

 

При реализации программы применяются следующие методы обучения:

Словесный метод - используется на каждом занятии в виде беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепление пройденного материала.

Самостоятельная творческая работа - самостоятельность, развивает воображение.

Коллективная работа - один из методов коммуникативного общения, приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих.

Репродуктивный метод - наглядная демонстрация способов работы, выполнения отдельных её элементов при объяснении нового материала.

Ведущей формой организации обучения является индивидуально-групповая. Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуализация процесса обучения и применение дифференцированного подхода к воспитанникам.

Наглядный метод - таблицы, схемы, шаблоны, картинки, фотографии, раздаточный материал, альбомы с образцами.

Практический метод – работа с фетром, украшениями, ножницами, клеем.

 

1.8. Цель программы

 

Целью программы является развитие художественно-эстетических способностей и творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста посредством изготовления поделок из фетра.

 

1.9. Задачи программы

 

Образовательные:

- познакомить детей с материалами и инструментами для изготовления поделок из фетра;

- обучить трудовым навыкам и приемам работы с фетром;

- обучить правилам безопасного труда при работе с материалами и инструментами;

- закреплять цвета и оттенки;

- формировать умение выполнять последовательную цепочку действий: подготовка фетра, перенос выкройки на фетр, вырезание деталей, приклеивание, украшение поделки мелкими деталями.

Развивающие:

- развивать образное мышление, творческие способности;

- развивать творческую самостоятельность, умение доводить начатую работу до завершения;

- развивать навыки коллективного труда;

- развивать общую моторную координацию и мелкую моторику пальцев;

- развивать навыки ручной умелости.

Воспитательные:

- воспитывать у детей художественный вкус, интерес к ручному труду;

- воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, трудолюбие;

- воспитать нравственные качества детей;

- формировать чувства самоконтроля, взаимопомощи.

Первый год обучения (5-6 лет)

- сформировать знания и умения в работе с фетром;

- научить детей владеть различными инструментами и приспособлениями;

- развивать память, внимание, мышление, эстетический вкус, мелкую моторику рук, глазомер;

- воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение, положительное отношение к труду;

- научиться следовать устным указаниям.

• год обучения (6-7 лет)

- усовершенствовать знания и умения в работе с фетром;

- научить детей проявлять самостоятельность при выборе и изготовлении поделок из фетра;

- развивать умение доводить работу до конца.

- воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, радоваться результатами.

Количество занятий в год:

В старшей группе – 35 занятий в год.

В подготовительной группе – 37 занятий в год.

Продолжительность одного занятия:

в старшей группе – 25 минут,

в подготовительной к школе группе – 30 минут.

 

1.10. Подходы к формированию программы

 

Основу отбора содержания и достижения целей и задач рабочей программы деятельности детей определены аксиологический, компетентностный и личностно-деятельный подходы.

Компетентностный подход к уровню подготовки воспитанников предполагает, что отбор содержания и организации образовательного процесса осуществляется в соответствии с потребностями и интересами и потребностями воспитанников. Обязательно отслеживается мониторингом.

Личностно-деятельный подход предполагает организацию деятельности, в которой ребенок выступает как лицо активное, инициативное, индивидуальное.

Содержание парциальной программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования:

1. полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития
2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок активен в выборе своего образования
3. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценных участником образовательных отношений
4. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
5. сотрудничество ДОУ с семьей
6. формирование познавательных интересов и познавательных действий в художественно-эстетической деятельности
7. возрастная адекватность дошкольного образования

Представленная парциальная программа по развитию рукодельно-дизайнерской деятельности обеспечивает преемственность с основными образовательными программами дошкольного образования.

Данная программа является нормативно-управленческим документом образовательного учреждения, характеризующего систему организации образовательной деятельности педагога по развитию рукодельной деятельности детей.

В результате данной деятельности у ребенка появляется возможность создать продукт как репродуктивного, так и творческого характера. Это позволяет решать одну из основных задач образовательной работы - развитие самостоятельного детского творчества.

 

1.11. Ожидаемые результаты

 

В результате работы кружка предполагается овладение детьми:

‒ элементарными умениями при работе с фетром и простейшими инструментами (ножницами);

‒ приемами и способами работы по технологии изготовления аппликации, дидактических игра, панно, пальчиковых театров, героев сказок, игрушек, предметов из фетра;

‒ правилами организации рабочего места, правилами поведения и техникой безопасности на занятиях при работе с режущими предметами;

‒ навыками бережного обращения с инструментами, поддержания порядка на рабочем месте;

‒ умением планировать работу, рассказывать об основных этапах изготовления различных предметов из фетра.

Оценка результативности данной программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев:

· уровень знаний техники безопасности, правил пользования инструментами.

· критерий оценки качества выполняемых работ.

· уровень развития умения выполнять определенные этапы при работе с фетром.

Отслеживание результатов реализации программы осуществляется с помощью следующих методов:

· педагогическое наблюдение

· анализ работ воспитанников

·беседа.

1.12. Индивидуальные особенности детей

 

Характеристика возрастных особенностей детей 5-6 лет

 

Возрастные особенности детей имеют первоочередное значение при составлении программы. Опираясь на них регламентируем учебную нагрузку, объем занятости детей. Согласно общепринятой возрастной периодизации, дети 5-6 лет являются детьми старшего дошкольного возраста.

В данном возрасте уже сформировано наглядно-практическое мышление, в результате которого накоплен первый опыт общения, первое понимание связей между предметами. В этом возрасте идет процесс формирования образного мышления, а это является основой развития словесно-логического развития ребенка.

Дети этого возраста любознательны, задают много вопросов, интересуются окружающим миром. Им нравится лепить, раскрашивать картинки, творить новое из новых для них материалов. Именно поэтому занятия по декоративно-прикладному помогают воплотить свои идеи в жизнь, создать воображаемые образы. Эти занятия развивают мелкую моторику рук. Кисть и мускулатура пальцев начнет работать и развиваться, что в дальнейшем поможет ребенку научиться правильно держать ручку, карандаш, проводить четкие и ровные линии, то есть играет важную роль в овладении графическим навыкам.

Внимание у таких детей задерживается на 20-25 минут, поэтому занятия не должны превышать этого времени. Планируя занятие, выбирается для каждой темы определенная форма организации.

 

Характеристика возрастных особенностей детей 6-7 лет

 

В возрасте 6-7 лет идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.

Дети этого возраста любознательны, задают много вопросов, интересуются окружающим миром. Им нравится творить что-то новое из разных материалов. Всем известно, как дети любят игрушки, украшения: меховые, плюшевые, из цветных лоскутков, из сукна. Опыт показывает, что изготовление игрушек, украшений, увлекает не только девочек, но и мальчиков. Малообщительные и замкнутые дети становятся более открытыми и эмоциональными. Во время изготовления таких изделий дети их украшают, разговаривают с ними, как с живыми, смеются, радуются или огорчаются. В процессе изготовления изделий ребенок приобретает практические навыки работы с разными материалами и инструментами, умение подбирать гармоничные цвета и оттенки фетра. Кроме того у детей совершенствуется мелкая моторика рук, формируется чувство уверенности в своих силах.

2. Содержательный раздел

 

 

2.1. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Мастерская чудес» 1 год обучения (5 - 6 лет)

 

Содержание программы:

Продолжительность учебного года: сентябрь 2024г. – май 2026 г.

Начало учебного года – 01 сентября

Начало ДОД – 02 сентября

Окончание ДОД – 26 мая

 

№ п/п	Название ООД	Кол-во ООД
	«Волшебный фетр»	1
	«Вот какой утенок»	1
	«Грибок»	1
	«Солнышко и облачко»	1
	«Овощи»	1
	Д/и «Веселые мордашки»	1
	Д/и «Плодовые деревья»	1
	«Деревья»	1
	Д/и «Подари мишке конфету»	1
	«Птичка»	1
	«Рыбка»	1
	«Подарок маме на день матери»	1
	«Закладка для книги»	1
	«Снеговик»	1
	Сказка «Рукавичка»	1
	«Новогодняя елочка»	1
	«Игрушка на елку»	1
	«Зимовье зверей»	2
	«Пальчиковая игрушка»	1
	«Подарок папе (машинка)»	1
	Мини-коврик «Логика»	1
	«Совенок»	1
	«Сердечко маме»	1
	«Мы за солнышком идём»	2
	«Дорожки-шагалочки»	1
	«Цыпленок»	1
	«Ракета»	1
	«Цветок»	1
	«Пасхальное яйцо»	1
	«Цветок на палочке»	1
	«Бабочка»	1
	Коллективная работа из фетра «Лето пришло» (панно)	2
	Итого	35

Цель:

- сформировать у старших дошкольников специальные умения и навыки;

- развить личностные качества;

- дать возможность ребенку осваивать позицию субъекта трудовой деятельности.

 

2.2. Перспективный план работы по ДОД

1 год обучения (5 – 6 лет)

 

	Тема	Месяц	Образовательные задачи
Первый год обучения
		Сентябрь
1	«Волшебный фетр»	1 занятие	Познакомить детей с фетром, дать знания о свойствах материала, его возможностях. Рассказать о видах, разнообразии цветовой гаммы фетра, рассмотреть иллюстрации с поделками из фетра. Учить детей видеть разницу между простой тканью и фетром. Воспитывать любознательность к новому виду творчества, внимание и интерес.
2	«Вот какой утенок»	2 занятие	Формировать интерес к работе, умение предварительно выкладывать на листе фетра готовые детали разной формы, величины и цвета. Воспитывать аккуратность в выполнении работы, аккуратно приклеивать детали.
3	«Грибок»	3 занятие	Учить вырезать ножницами по контуру, не заходя за черту, используя шаблон для прорисовывания готовых форм. Учить аккуратности при выполнении работы, учить соблюдать безопасности с ножницами.
4	«Солнышко и облачко»	4 занятие	Продолжать учить выполнять выкройку по контуру, осваивать резание ножницами по контуру, не заходя за черту. Развивать художественный вкус, фантазию.
5	«Овощи»	5 занятие	Продолжать учить вырезать по контуру любимый овощ. Учить самостоятельно выбирать цветовое решение. Развивать фантазию и художественный вкус.
		Октябрь
6	Д/и «Веселые мордашки»	1 занятие	Учить вырезать мордочки животных, их ушки. Учим делать плоскостную игрушки из целого куска фетра, дополняя его деталями. Учим аккуратности в работе.
7	Д/и «Плодовые деревья»	2 занятие	Учить вырезать по контуру деревья, приклеивать цифры на ствол дерева, на крону приклеивать плоды. Учить аккуратности при выполнении работы, учить соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
8	«Деревья»	3 занятие	Учить вырезать по контуру лиственные деревья, не заходя за контур. Воспитывать внимание при выполнении работы. Учим аккуратности в работе.
9	Д/и «Подари мишке конфету»	4 занятие	Продолжаем учиться пользоваться ножницами и выполнять выкройку по предложенным лекалам. Воспитывать желание создавать красивые игрушки и доводить начатое до конца.
		Ноябрь
10	«Птичка»	1 занятие	Продолжаем учиться пользоваться ножницами и выполнять выкройку по предложенным лекалам. Воспитывать желание создавать красивые игрушки и доводить начатое до конца, дополняем птичку стразами.
11	«Рыбка»	2 занятие	Учить вырезать рыбку по контуру, дополнять её деталями. Оказание помощи младшим товарищам. Самостоятельное решение цвета изделия.
12	«Подарок маме на день матери»	3 занятие	Продолжать учить основным технологическим приемам работы с фетром. Учить аккуратности в работе, Показать своей работой любовь к самому родному человеку – маме. Развивать усидчивость.
		Декабрь
13	«Закладка для книги»	1 занятие	Расширять знания о фетре, закреплять умение пользоваться выкройкой. Воспитывать эстетический вкус, желание творить красоту.
14	«Снеговик»	2 занятие	Учить вырезать круги из фетра и составлять целое из предложенных частей. Воспитывать желание создавать красивые игрушки и доводить начатое до конца.
15	Сказка «Рукавичка»	3 занятие	Учить самостоятельно делать героев сказки, учить делать героев сказки из целого куска фетра, дополняя его деталями. Учить аккуратности в работе.
16	«Новогодняя елочка»	4 занятие	Учить вырезать из фетра елочку, украшать готовое изделие предложенными аксессуарами. Развивать чувство меры при оформлении изделия.
17	«Игрушка на елку»	5 занятие	Учить самостоятельно делать новогоднюю игрушку, украшать готовое изделие предложенными аксессуарами. Воспитывать желание создать самим украшение на елку.
		Январь
18 19	«Зимовье зверей»	1-2 занятие	Учить передавать строение сказочного, зимнего домика, животных из сказки. Продолжать самостоятельно работать с выкройкой. Учить делать плоскостные игрушки из целого куска фетра, дополняя его деталями. Учить аккуратности в работе.
20	«Пальчиковая игрушка»	3 занятие	Продолжать учить работать с фетром. Учить из мелких кусочков фетра мастерить игрушку на пальчик для театра. Обыгрывать свою игрушку. Учить аккуратности в работе, развиваем художественный вкус.
		Февраль
21	«Подарок папе (машинка)»	1 занятие	Выполнять игрушку и украшаем ее самостоятельно. Воспитывать стремление дарить близким людям подарки. Совершенствовать свои навыки.
22	Мини-коврик «Логика»	2 занятие	Учить вырезать цветные фигуры из фетра, аккуратно приклеивать их на картон. Учить соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
23	«Совенок»	3 занятие	Развивать художественный вкус, фантазию. Воспитывать внимание, трудолюбие. Продолжать учить приемам работы с фетром.
		Март
24	«Сердечко маме»	1 занятие	Развивать интерес к занятиям по фетру, желание мастерить для родного человека подарок. Учить составлять целое из составных частей.
25 26	«Мы за солнышком идём»	2-3 занятие	Повторять известных животных из сказки. Учить делать плоскостную игрушки из целого куска фетра, дополняя его деталями. Учим аккуратности в работе.
27	«Дорожки-шагалочки»	4 занятие	Учить наклеивать на фетр пуговицы, стразы, полубусины, изготавливая дорожки для пальчиковых игр. Учить аккуратности в работе. Воспитывать эстетический вкус, желание творить красоту.
		Апрель
28	«Цыпленок»	1 занятие	Развивать интерес к занятиям по работе с фетром, желание мастерить красивые игрушки. Продолжать учить составлять целое из составных частей. Учить работать в коллективе и самостоятельно.
29	«Ракета»	2 занятие	Учить вырезать ракеты из целого куска, дополняя отдельными элементами.
30	«Цветок»	3 занятие	Учить вырезать из фетра цветы, находить удачное цветовое решение работы. Учить аккуратности при работе с клеем.
31	«Пасхальное яйцо»	4 занятие	Учить выполнять работу по выкройке, дополнять яйцо элементами декора, самостоятельно выбирая дизайн. Учить аккуратности при работе с клеем.
		Май
32	«Цветок на палочке»	1 занятие	Учить самостоятельно выбирать выкройку цветка и цветовое решение работы. Развивать фантазию и вкус.
33	«Бабочка»	2 занятие	Учить вырезать из фетра бабочку. Украшать готовое изделие понравившейся бижутерией.
34 35	Коллективная работа из фетра «Лето пришло» (панно)	3-4 занятие	Закреплять умение работать с выкройкой. Развивать художественный вкус, творческую активность. Расширять знания о качествах фетра. Украшать готовое изделие понравившейся бижутерией.

 

2.3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Мастерская чудес» 2 год обучения (6 - 7 лет)

 

Содержание программы:

Продолжительность учебного года: сентябрь 2025г. – май 2025 г.

Начало учебного года – 01 сентября

Начало ДОД – 01 сентября

Окончание ООД – 25 мая

 

№ п/п	Название ООД	Кол-во ООД
	Беседа «Волшебный фетр»	1
	«Осенний букет из хризантем и астр»	1
	Коллективная работа «Осенний венок»	1
	Заколки для волос	1
	«Улитка»	1
	«Укрась цифру»	1
	Коллективное панно «Еж»	1
	«Матрешка»	1
	Коллективная работа - д/и «Крестики-нолики»	1
	«Яблонька»	1
	Коллективное панно «Огород»	1
	Панно «Мамин портрет»	1
	Пальчиковый театр «Домашние обитатели»	1
	Коллективная работа «Новогодний венок»	1
	Маски из фетра	1
	Новогодние игрушки	1
	«Варежки для Деда Мороза»	1
	Магнит на холодильник	1
	Коллективная работа «Зимушка-зима»	2
	«Лисичка»	1
	Д/и «Веселые прищепки»	1
	Танграм	1
	Д/и «Наряды для куклы»	1
	«Восьмерка из фетра»	1
	«Цветы в вазе»	2
	«Куклы для игры шагалочки»	1
	«Дорожки-шагалочки «Кто, что ест?»	1
	Пальчиковый театр «Насекомые»	1
	Д/и «Посчитай лепестки» (коллективная)	1
	«Домики»	1
	«Веселый паровозик»	1
	«Гвоздика»	1
	Коллективное панно «Времена года»	2
	Итоговое занятие «Чему мы научились за год?» Выставка работ кружковой деятельности	1
	Итого	37

 

Цель:

- продолжать знакомить детей с видами поделок из фетра, материалами, техникой безопасности на ДОД;

- познакомить детей с картинами из фетра;

- развивать мыслительную деятельность детей;

- воспитывать интерес к художественному ручному труду.

 

2.4. Перспективный план работы по ДОД

2 год обучения (6 – 7 лет)

 

Второй год обучения
		Сентябрь
1	Беседа «Волшебный фетр»	1 занятие	Продолжать знакомить с материалом фетров, рассказать какие вещи можно сделать из фетра. Рассказать о технике безопасности работы с ножницами.
2	«Осенний букет из хризантем и астр»	2 занятие	Учить изготавливать композицию из осенних цветов из фетра. Учить вырезать детали осенних цветов, учить соединять готовые формы в единую композицию.
3	Коллективная работа «Осенний венок»	3 занятие	Учить создавать осеннюю композицию из фетра, самостоятельно подбирать элементы украшения. Продолжать совершенствовать умение пользоваться ножницами.
4	Заколки для волос	4 занятие	Учить создавать цветовую гамму заколки, пользоваться схемами, закреплять навыки и умения вырезать сложные формы.
5	«Улитка»	5 занятие	Продолжать учить подбирать цветовую гамму, изготавливать улитку в технике – аппликация из фетра. Учить соблюдать технику безопасности во время использования ножниц в работе.
		Октябрь
6	«Укрась цифру»	1 занятие	Продолжать учить вырезать цифры по контуру, развивать умение подбирать цветовую гамму. Самостоятельно подбирать элементы украшения.
7	Коллективное панно «Еж»	2 занятие	Продолжать учить переводить шаблоны на фетр, вырезать их, учить соединять готовые формы в единую композицию.
8	«Матрешка»	3 занятие	Продолжать учить обводить шаблон матрешки на фетр и вырезать его. Воспитывать аккуратность в выполнении работы,
9	Коллективная работа - д/и «Крестики-нолики»	4 занятие	Учить создавать дидактическую игру из фетра, продолжать совершенствовать умение пользоваться ножницами, вырезать крестики и нолики по контуру.
		Ноябрь
10	«Яблонька»	1 занятие	Продолжать учить вырезать дерево по контуру, не находя за черту. Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
11	Коллективное панно «Огород»	2 занятие	Продолжать учить изготавливать овощи из фетра, учить работать с выкройкой, вырезать по контуру, аккуратно приклеивать детали. Развивать художественный вкус, творческую активность.
12	Панно «Мамин портрет»	3 занятие	Продолжать учить вырезать цветы по контуру, учить соединять готовые формы в единую композицию. Продолжать совершенствовать умение пользоваться ножницами.
13	Пальчиковый театр «Домашние обитатели»	4 занятие	Учить вырезать домашних животных по контуру, развивать умение подбирать цветовую гамму, учить соединять готовые формы в единую композицию.
		Декабрь
14	Коллективная работа «Новогодний венок»	1 занятие	Продолжать учить создавать новогоднюю композицию из фетра, закреплять навыки и умения вырезать сложные формы. Продолжать учить технику безопасности во время использования ножниц в работе.
15	Маски из фетра	2 занятие	Продолжать учить вырезать по контуру, не заходя за черту, самостоятельно подбирать элементы для украшения масок.
16	Новогодние игрушки	3 занятие	Учить самостоятельно выбирать игрушку и вовлекать детей в активную творческую деятельность, изготавливать игрушки на елку из фетра. Воспитывать желание создавать самим украшения на елку.
17	«Варежки для Деда Мороза»	4 занятие	Продолжать учить вырезать варежку ножницами по контуру, не заходя за черту, используя шаблон для прорисовывания готовых форм.
18	Магнит на холодильник	5 занятие	Продолжать учить вырезать по контуру, не находя за черту, самостоятельно подбирать элементы для украшения. Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
		Январь
19 20	Коллективная работа «Зимушка-зима»	1-2 занятие	Учить вырезать по контуру, выполнять аппликацию из фетра, продумывать композицию, развивать творческие способности. Учить аккуратности при выполнении работы. Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
20	«Лисичка»	3 занятие	Учить вырезать лисичку из фетра по контуру, закреплять умение работать ножницами, разрезать ими, аккуратно наклеивать, самостоятельно подбирать элементы украшения.
		Февраль
22	Д/и «Веселые прищепки»	1 занятие	Продолжать учить переводить шаблоны на фетр, вырезать их, учить соединять готовые формы в единую композицию.
23	Танграм	2 занятие	Закреплять умение вырезать геометрические фигуры по контуру, аккуратно наклеивать их на картон.
24	Д/и «Наряды для куклы»	3 занятие	Продолжать учить вырезать одежду из фетра для куклы, составлять узор на предметах одежды, используя бусины, стразы, пуговицы, элементы из фетра.
		Март
25	«Восьмерка из фетра»	1 занятие	Закрепить умение вырезать цифру из фетра по контуру, самостоятельно подбирать элементы украшения.
26 27	«Цветы в вазе»	2-3 занятие	Закреплять умение вырезать цветы по контуру, изготавливать композицию из цветов. Учить аккуратности при работе с клеем.
28	«Куклы для игры шагалочки»	4 занятие	Закреплять умение обводить шаблон на фетр, вырезать по контуру, учить аккуратности при работе с клеем, самостоятельно подбирать элементы украшения.
29	«Дорожки-шагалочки «Кто, что ест?»	5 занятие	Закреплять умение вырезать детали по контуру, не находя за черту, соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
		Апрель
30	Пальчиковый театр «Насекомые»	1 занятие	Закреплять умение вырезать насекомых по контуру, самостоятельно подбирать элементы украшения, развивать умение подбирать цветовую гамму. Учить аккуратности при работе с клеем.
31	Д/и «Посчитай лепестки» (коллек-ная)	2 занятие	Учить создавать дидактическую игру из фетра, вырезать по контуру лепестки ромашки, продолжать совершенствовать умение пользоваться ножницами.
32	«Домики»	3 занятие	Закреплять умение срезать углы по прямой, равномерно располагать детали на цветной основе. Закрепить умение разрезать полоску на части, складывая ее пополам. Развивать умение подбирать цвета для композиции.
33	«Веселый паровозик»	4 занятие	Закреплять умение из квадрата вырезать круги, учить аккуратности при работе с клеем, самостоятельно подбирать элементы украшения. Учить соблюдать технику безопасности при работе ножницами.
		Май
34	«Гвоздика»	1 занятие	Закреплять умение самостоятельно выполнять выкройки цветка, изготавливать композицию из гвоздик. Учить аккуратности при работе с клеем, развивать фантазию и творчество.
35 36	Коллективное панно «Времена года»	2-3 занятие	Упражнять в умении вырезать по контуру, учить аккуратности при работе с клеем, развивать фантазию, творчество. Закрепить умение подбирать цвета для композиции.
37	Итоговое занятие «Чему мы научились за год?» Выставка работ кружковой деятельности	4 занятие	Провести итог проделанной работы за год, рассмотреть работы, которые были изготовлены, Организовать выставку детских работ из фетра для родителей.

 

 

 

 

3.Организационный раздел

 

3.1. Организация дополнительной образовательной деятельности:

 

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 5-7 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками “взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Кружок работает в течение 2024 – 2026 учебного года.

Деятельность детей соответствует требованиям действующих СанПиН. Программа рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся по понедельникам (16.15 – 16.40), 1 раз в неделю с сентября по май. Длительность занятий составляет 25 минут для детей 5-6 лет, 30 минут для детей 6-7 лет. Длительность продуктивной деятельности может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей. Желания, состояния здоровья, уровень овладения навыками. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. Занятия проходят в свободной обстановке, с использованием художественного слова.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физкультминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физкультминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное изготовление изделий, обсуждение и выбор поделки для изготовления, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.

 

3.2. Работа с родителями

 

Одним из главных условий реализации Программы является тесное сотрудничество с родителями с целью формирования у них интереса к деятельности детей и включения в совместные с детьми внеучебные и досуговые мероприятия. В начале учебного года на собрании родители знакомятся с Программой, правилами внутреннего распорядка, расписанием учебных занятий.

В работе с родителями используются следующие формы:

- родительские собрания;

- индивидуальные беседы;

- опрос и анкетирование родителей на предмет удовлетворенности обучением.

Встреча с родителями в конце учебного года посвящена подведению итогов. Им представляются учебные и творческие работы детей по декоративно-прикладному творчеству.

Наиболее эффективной является индивидуальная работа с родителями, где происходит обсуждение персональных успехов детей или их проблем после каждого занятия. Консультации могут быть и по узким специальным вопросам, благодаря которым родители поддерживают интерес ребёнка к данному виду занятий или помогают в выполнении конкретных заданий и приобретении материалов для работ.

Рекомендации родителям детей, посещающих кружок «Мастерская чудес»:

- поддерживать интерес ребенка, по мере возможности стараться присутствовать и участвовать в продуктивной деятельности;

- отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования;

- рассказывать знакомым в присутствии ребенка о его достижениях;

- рассказывать ребенку о собственных впечатлениях, полученных в результате проделанной работы;

- изучение семьи;

- знакомство с родителями;

- заполнение сведений о родителях;

- анкетирование;

- выявление запросов родителей по дополнительному образованию;

- выступление на родительском собрании;

- индивидуальная беседа.

 

3.3. Формы проведения итогов реализации программы:

 

Формы проведения итогов реализации программы:

- выставки детских работ в детском саду;

- дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам);

- творческий отчет воспитателя – руководителя кружка на педсовете.

 

3.4. Материально-техническое, методическое обеспечение образовательного процесса по программе «Мастерская чудес»

 

Программа может быть успешно реализована при наличии следующих материалов и оборудования:

– фетр;

– белый картон;

– клей;

– отделочные материалы: пуговицы, бусины, бисер, стразы, ленты, тесьма, кружево, помпоны, глазки, носики, ротики;

– шаблоны, трафареты;

– карандаши (на каждого ребенка) простые;

– ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка);

– дополнительные материалы: деревянные палочки, диски CD, цветная проволока.

 

 

3.5 Список использованной литературы

1. Белл К. Перевод с английского Лопатиной Е. Новогодние игрушки своими руками. - СПб.: ЗАО «Торгово-издательский дом Амфора», 2014.
2. Владимирова Е. «Фетр. Поделки для детей».
3. Груша О.С. «Яркие поделки и аппликации из фетра».
4. Зайцева А.Войлок и фетр».
5. Зайцева И.Г. «Мягкая игрушка», ИД МСП, 2005.
6. Кононович Т. «Мягкая игрушка. Веселый зоопарк» Рипол Классик. Малая энциклопедия рукоделия, 2001.
7. Кочетова С. «Мягкая игрушка. Игрушки с бисером» Рипол Классик, Валерии СПД, Малая энциклопедия рукоделия. 2001.
8. Ленгина Ю. Фантазии из фетра. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 110с. – 131с.
9. Лепгина Ю. «Фантазии из фетра».
10. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек-сувениров». М.: Просвещение, 1990.
11. Нестерова Д. «Рукоделие»
12. Соколова О. «Этот удивительный фетр»

Электронные ресурсы

1. Альтмайер М. Готовимся к Новому году. Практическое руководство. [Электронный ресурс] – 48с.
2. В гостях у Самоделкина. https://usamodelkina.ru/3139
3. Ивановская Т.В. игрушки и аксессуары из фетра [Электронный ресурс]. - М.: РИПОЛ классик; 2012.
4. ИЗ ФЕТРА. Мастер-классы и выкройки https://vk.com/izfetra
5. Онищенко Л. Букеты. Искусственные цветы. [Электронный ресурс]
6. Фетроклуб https://vk.com/fetroclub

 

Список литературы для родителей

1. http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/fetr_dlja_rukodelija/10-1-0-1110

2. https://zateiki.ru/services/idei/kak-delayutsya-podelki-iz-fetra/

3. http://studiobesedka.ru/podelki-iz-fetra-master-klassy/

4. https://www.1urok.ru/categories/23/articles/14876

5. https://kid-life.ru/podelki-iz-fetra-dlya-detej/