Проектно-исследовательская деятельность, как компонент в развитии глобальных компетенций учеников

Автор: Воронина Александра Валерьевна

Организация: СП МБОУ «Шелеховский лицей» СОШ с.Баклаши

Населенный пункт: Иркутская область, Шелеховский район, с. Баклаши

Представьте себе фабрику: на конвейерную ленту попадает чистый лист — ребенок. Через 11 лет с конвейера сходит готовый продукт. Знания — есть. Аттестат — есть. Но где же сам человек? Где его умение справляться с провалом, работать в команде, критически мыслить и менять мир вокруг себя? Традиционная система образования, увы, часто напоминает этот конвейер по сборке «роботов», тогда как современному миру нужны «герои» — сильные, адаптивные и цельные личности. Технология их создания существует, и это не искусственный интеллект. Это — проектно-исследовательская деятельность.

Чтобы понять, как это работает, давайте представим нашу фабрику-школу не как скучный урок, а как пять цехов, где идет настоящая сборка героя.

Цех №1: «Командный штаб».

Здесь закладывается фундамент всех глобальных компетенций — умение работать в команде. Девиз этого цеха: «Один в поле не воин». Задача наставника — собрать в команду не только одаренных детей, но и учащихся с разным уровнем подготовки. Через совместные походы, обсуждения проектов за чашкой чая и настольные игры рождается тот самый командный дух, который невозможно создать по принуждению.

Что здесь воспитывается: Умение слушать, вести конструктивный спор, делиться успехом, уважение и коллаборация.

Цех №2: «Полигон идей».

Это царство смелости и творчества. Представьте, что вам нужно придумать пять способов нестандартного использования обычных плечиков для одежды, что висят в каждом шкафу. Идеи могут быть самыми абсурдными — здесь не ставят оценок за ошибку. Здесь ценят вопрос «А что, если?». В этом цехе зажигаются идеи, как лампочки. Каждый голос здесь важен и будет услышан.

Что здесь воспитывается: Любознательность, инициативность, изобретательность и смелость мыслить нестандартно.

Цех №3: «Лаборатория реализма».

Любая идея сталкивается с реальностью. Это этап, где команда выбирает самую яркую идею и формулирует тему, цели, задачи и конечный продукт своего проекта. Используя мозговой штурм, учащиеся собирают изученный материал, систематизируют его. А если что-то пошло не так? Отлично! Ищем План Б. Поиск ресурсов, смена тактики — вот что такое настоящая жизнь проекта.

Что здесь воспитывается: Упорство, гибкость, исследовательские умения, самостоятельность и критическое мышление.

Цех №4: «Сцена защиты».

Проект нужно не просто сделать, но и отстоять. Этот цех — место публичной защиты, где ученики учатся презентовать свою работу, обосновывать позицию и уверенно отвечать на каверзные вопросы экспертов. Это испытание, которое закаляет характер и учит держать удар.

Что здесь воспитывается: Уверенность в себе и своих трудах, ответственность за представленный результат, умение отвечать на вопросы экспертов и участников конференции.

Цех №5: «Анализ проведенной работы».

Финальный цех — но не конец работы, а старт для нового витка развития. Здесь проходит глубокая рефлексия: самооценка ученика, оценка наставника, анализ нерешенных вопросов. Конференция — это опыт, а не оценка личности ребенка. Амбиции учителя не должны влиять на главную задачу — дать бесценный опыт каждому, независимо от его исходных данных.

Что здесь воспитывается: Упорство, самоанализ, критическое мышление и способность извлекать уроки из любого опыта.

Итог: не винтики, а герои

Так кого же мы выпускаем с этой фабрики? Не ученых-узкоспециалистов и не винтиков системы. Мы воспитываем сильных личностей, которые смогут написать научную работу, построить бизнес и найти себя в любом деле. Эти ребята умеют ставить цели, не сдаваться после провала, критически мыслить, работать в команде и нести ответственность. Они знают, что такое тайминг, умеют анализировать свои действия и быть изобретательными.

И что самое важное — они не боятся жизни. Они могут гулять, бегать марафоны, ходить в театры и строить замки из песка, потому что знают: у них есть поддержка и они обладают инструментами, чтобы справиться с любой задачей.

Таким образом, проектно-исследовательская деятельность — это не просто «компонент» образования. Это философия, которая позволяет учителю перестать быть простым транслятором знаний и стать «инженером человеческих душ». Разрешать ошибаться, создавать сложные задачи, поддерживать в трудную минуту и наблюдать, как из его рук сходят те самые герои, которые изменят будущее. В этом и заключается высшая цель развития глобальных компетенций.

Опубликовано: 29.10.2025