Пересказ по картинкам: Л.Толстой «Мышка вышла гулять»

Автор: Савельева Светлана Анатольевна

Организация: ГКОУ «Школа № 86»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Цель: Научить детей пересказывать текст по опорным картинкам.

Задачи (по видам УУД)

• Познавательные: делить текст на части, озаглавливать, составлять план.
• Коммуникативные: пересказывать последовательно, слушать и дополнять.
• Регулятивные: планировать высказывание, сверять с образцом.
• Личностные: понимать смысл пословицы «Не суди по виду».

Материалы

• 8 больших опорных картинок (формат А5–А4).
• Набор 4 основных картинок (сжатая версия сюжета)
• Листы с заданиями: «Расставь по порядку», «Выбери правильный ответ»,

Ход урока.

• 1. Организационный момент (1-2 мин.)

Учитель: «На прошлом уроке мы с вами читали сказку «Мышка вышла погулять» Сегодня мы тренируемся пересказывать текст по картинкам. Что такое пересказ?»
Ожидаемые ответы. Рассказать своими словами, сохранить порядок и смысл.

 

Для начала выполним зарядку.

• 1. Артикуляционная гимнастика (разогрев речи) (3–5 мин)

Этап	Упражнение	Подсказка учителя	Повторы
Дыхание	«Понюхай цветок — дуй на перышко»	Короткий вдох через нос; длинный выдох через рот (губы трубочкой).	3 цикла
Губы	«Улыбка — трубочка»	Растянуть губы в улыбку — вытянуть трубочкой. Держим по 2 сек.	6 раз
Язык (чаша)	«Чашечка»	Язык «лодочкой», края прижаты к коренным зубам.	5–6 раз
Язык (подъём)	«Грибок»	Присосать язык к нёбу, рот открыт, держим 2 сек.	4–5 раз
Подвижность	«Часики»	Кончик языка касается уголков губ: влево–вправо.	8 касаний
Сила–точность	«Качели»	Кончик языка к альвеолам (ТА), затем спинка к нёбу (КА).	6 циклов
Расслабление	«Лошадка» (цокот)	Щёлкать языком, как лошадка, мягко и ритмично.	10–12 щёлк.

 

Тематические звуки и слоги (по сюжету)

• Мышка — какой первый звук в слове? Звук [м]: «м-м-м», «мы-ми-му-мо-ме»

(чтение слогов на доске)

• Петух — «ку-ка-ре-ку»: отбиваем ритм хлопками; проговариваем по слогам: КУ–КА–РЕ–КУ.

• Кот — Какой первый звук в слове?: ка-ко-ку, ки-кё-кю ( чтение слогов на доске); мягко тянем «мя-у».

3. Слушаем рассказ (3–4 мин)

• Учитель читает медленно, показывает картинку соответствующей сцены.
• После чтения — 3 простых вопроса с выбором правильного ответа по картинке:
  • «Кто гулял? (мышка/кошка)»
  • «Кого мышка испугалась? (петуха/котёнка)»
  • «Кто опасен для мышки? (кот/петух)»
• Ответы можно показать пальцем/карточкой.

Возможные трудности: путают «добрый/страшный».
Приём: показать 2 иллюстрации и спросить: «Кого мышка считала страшным? А кто реально опасен?»

4. Работа со смыслом и словами (4 мин)

• Показываем карточки: петух (клюв, гребешок), кот (шерсть, лапы).
• Игра «Да/Нет»:
  • «У петуха есть гребешок?» (Да)
  • У кошки есть клюв? (Нет)
  • «Кот безопасен для мышки?» (Нет)

двигательная пауза (встали, показали «крылышки-петушок», «тянемся как кот»).

5. Сюжет по порядку (5–6 мин)

Вывешиваем 8 опорных картинок. Класс помогает проставить картинки в правильном порядке.
Дети озаглавливают части (устно, варианты на доске):

1. Мышка гуляет. 2) Рассказ маме. 3) Страшный зверь — петух.
2. Мама успокоила. 5) Кот на солнышке. 6) «Добрый» зверь.
3. Предупреждение мамы. 8) Вывод.

Минимальный уровень

• На доске перемешаны 4 основные картинки.
• Задание 1: «Разложи по порядку». Вместе с учителем/ассистентом.

Индивидуальная работа: каждому выдаётся рабочий лист с пустыми окошками. Ребёнок приклеивает в окошки мини-картинки и проговаривает 2–4 предложения (в зависимости от уровня).

6. Моделирование пересказа (4-5 мин)

Учитель показывает пересказ с опорными картинкам.

 

3–4 добровольца пересказывают по рабочим листам

 

Минимальный уровень

• Учитель/ассистент демонстрирует одно короткое предложение на каждую картинку, проговаривая по схеме:
  • «Мышка вышла во двор».
  • «Она увидела петуха».
  • «Мышка увидела кота».
  • «Мама сказала: кот опасен. Нельзя судить по виду».

6. Мини-игра «Выбери и скажи» (6 мин)

 

Мышка ___ (вышла / спит) во двор.

Мышка ___ (увидела / съела) петуха.

Кот ___ (греется / летает) на солнце.

Мама ___ (сказала / спряталась): «Кот опасен».

Вывод: нельзя ___ (спать / судить по виду).

 

7. Итог и мораль (3 мин)

• Вопрос с пиктограммами: «Кто опасен для мышки? (кот) Почему?»
• Говорим хором: «Не суди по виду». Показ «галочка» под петухом, «внимание!» под котом.

8. Рефлексия (1–2 мин)

• Карточки «Смайлик»: 😊 — «мог рассказать сам», 🙂 — «немного помогали», 😐 — «нужна помощь».

Вопросы:

• «Почему нельзя судить по внешности?»
• «Приведите пример из жизни, когда вещь/человек кажется “не тем”».

Итог учителя (1 фраза): «Точный пересказ опирается на план и связки — это наш навык дня».

9. Домашнее задание

• Показать 4 картинки и рассказать 3–4 предложения взрослому.
• Раскрасить картинку «петух/кот», подписать одно слово (ПЕТУХ/КОТ).

 

 

 

Список литературы:

С.Ю. Ильина, А.К. Аксенова, Чтение 2 класс, Москва «Просвящение», 2016 год

 

Картинки составлены с помощью ИИ

1. file0.docx (36,1 КБ)
2. file1.docx (1,8 МБ)

Опубликовано: 30.10.2025