Мои методические находки

Автор: Слугина Ирина Николаевна

Организация: ОКУ г.Холмска

Населенный пункт: Сахалинская область, г.Холмск

Родной язык понятен всем, и любовь к нему не навязывается людям, а впитывается человеком через колыбельную песню, сказку, мудрую пословицу и поговорку.

Благодаря родному языку народ может воспитывать подрастающее поколение на своих национально-исторических особенностях, традициях, обычаях и вере.

Из всех средств воспитания наиболее значимым Сухомлинский считает родное слово. «Язык - духовное богатство народа», - пишет он. Но это богатство, воплощенное в сокровищах языков народов, остаётся для человека недоступным, если он не овладел родной речью, не почувствовал ее красоты. По утверждению великого педагога, важнейшим средством воздействия на ребенка, облагораживающим его чувства, душу, мысли и переживания являются красота и величие, сила и выразительность родного слова.

Словом прадеды наши передавали нам свои заповеди, свою любовь к родному краю и прежде всего - любовь к родному языку. В процессе обучения детей в школах на уроках родных языков учителя стараются воспитать детей и сохранить в них эти качества.

Каждому человеку дорог тот уголок земли, что он называет малой Родиной. Для меня Родина началась с родного порога, с улицы моего детства, с шумной реки перед домом, с пения птиц поутру под окном.

В умении видеть красоту родного края, где жили наши предки и где нам суждено жить, выражается любовь к Родине. Родина для человека всё: родной дом, любимая семья, друзья детства, бескрайные поля, шумные реки, высокие горы, чистый воздух, восхитительный аромат цветов, … Человек врастает в землю своей родины и глазами обозревает весь мир. Думаю, что патриоту не нужно кричать о любви к Родине, достаточно лишь усердно трудиться, где бы он ни находился, во имя её блага и могущества.

Как учитель русского языка я горжусь тем, что на меня возложена большая миссия – нести язык и культуру народа детям. Язык воплощает в себя всю самобытность народа, его культуру, традиции, вековую историю предков.

Сохранение родного русского языка, его самобытности, привитие любви к нему, способствуя развитию мотивации учебной деятельности и повышению интереса к изучению родного языка и литературы, считаю своей первоочередной задачей. Нужно способствовать воспитанию уважения к языку, к своей Родине.

Цель моей педагогической деятельности - создание условий для развития положительной мотивации учебной деятельности и повышения интереса к изучению языка и литературы, воспитание гармонично развитой личности.

Данная цель конкретизирует главные направления в моей работе:

1.Воспитание достойного гражданина, патриота, высококультурной личности;

2.Пробуждение национальной гордости за свой родной язык;

3.Воспитание любви к русскому языку и литературе;

4.Развитие устной и письменной речи.

Использую следующие методы и приемы, которые повышают уровень учебной мотивации школьников к изучению русского языка:
1. Метод «Эстафета с вариациями»-вставания можно заменить эстафетой с мелом у доски. Написать слово или короткую фразу (каждому по одной букве) - который ряд быстрее. При этом придерживаться того же порядка - первый ученик сел на место, только тогда встал другой.

2. Метод «Пинг-понг» - к доске выходят два ученика и поочерёдно задают друг другу вопросы по домашнему заданию.

3. Метод «Цепочка» - ученики читают текст. Каждый по очереди должен составить вопрос к тексту и одновременно ответить на заданный ему вопрос одним словом. Выигрывает тот, кто предложит интересный вопрос и даст удачный ответ. Первый вопрос ставит учитель. Затем первый ученик отвечает на вопрос и предлагает вопрос другому ученику и т. д.

4. Метод «Поединок» - учитель вызывает двух учеников, у которых будут противоположные позиции. Перед ними ставится конкретная проблема. Задача перед учениками – выявить плюсы и минусы данной проблемы.

5. Метод «Творческий эксперимент» - учитель ставит перед школьниками проблему, они предлагают пути решения, получают при необходимости оборудование справочные материалы, выполняют эксперимент и самостоятельно выходят на новое понятие.

6. Метод «Проблемная ситуация» - учитель создаёт ситуацию противоречия между известным и неизвестным. Ученики проходят несколько этапов:

1. Самостоятельно решают известную проблему, которая кажется уже известной.

2. Коллективно проверяют результаты.

3. Выявляют разногласия между уже изученным материалом и неизвестной проблемой.

4. Определяют, в чём новизна, а затем формулируют тему урока.

7. Метод «Альтернатива» - школьники получают карточки, на которых записаны определённые проблемы и ряд альтернативных предложений её решения. Каждый учащийся должен самостоятельно выбрать только одну из предложенных альтернатив и объяснить свой выбор.

Метод «Дидактические игры» - специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Главное назначение данного метода - стимулировать познавательный процесс.

Метод «Ситуация успеха» - целенаправленное, организованное сочетание условий, при котором создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

Метод «Соревнование» - естественная потребность учащихся к соперничеству направляется на воспитание нужных человеку и обществу свойств. Соревнуясь между собой, сравнивая свои результаты с достижениями товарищей, они получают новые стимулы для роста и начинают прилагать больше усилий.

Использование метода проектов. В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать творческое мышление, умение увидеть и решить проблему, а также направлено на обучение детей приемам совместной деятельности в ходе проектов. Проектная деятельность представляет собой развёрнутую структуру учебной деятельности.

Метод создания проблемной ситуации. Сущность её в том, чтобы «не вводить знания в готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести учащихся к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…». Создание проблемной ситуации возможно через формулирование проблемных вопросов, задач, заданий поискового характера. На каждом из этапов урока можно использовать проблемные вопросы: вопросы, адресованные учащимся, в которых сталкиваются противоречия; вопросы, требующие установления сходства и различия. Чем менее очевидно это различие или сходство, тем интереснее его обнаружить; вопросы по установлению причинно-следственных связей. Открытие каждой причины - шаг к более глубокому пониманию.

На каждом этапе важно поддерживать учебно-познавательную мотивацию учащихся, начиная с сообщения новой темы и заканчивая оцениванием знаний.

Для того чтобы мотивировать учащихся к учебному процессу, нужно изучение новой темы начинать в необычной форме.

Для этого использую приём «Привлекательная цель».

Ставится перед учащимися простая, понятная и привлекательная цель, при достижении которой они волей-неволей выполняют и то учебное действие, которое планирует учитель.

Также при сообщении темы урока и его цели используется приём «Прогнозирование».

Например, урок литературы. «Послушайте название произведения, с которым будем работать на уроке, и попробуйте определить жанр произведения, тему, возможные события».

Прием «Оратор». За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

Прием «Лови ошибку». Предлагаю найти и исправить ошибки в заданиях.

Освобождение от домашнего задания, зачёта и других форм контроля - сильное мотивирующее средство. Для этого надо заблаговременно вывесить на стенд информацию о критериях оценивания результатов изучения темы и оговорить с учащимися, что нужно сделать, чтобы освободить себя от испытания.

Грамотный выбор методов и приемов, их обоснованное сочетание, учет методических особенностей использования способствуют формированию учебной мотивации учащихся.

Работая над данной проблемой, с удовлетворением отмечаю, что мои ученики любят русский язык, правильно и красиво выражают свои мысли и чувства, пользуются справочной литературой, активно участвуют в школьных мероприятиях.

 

Опубликовано: 01.11.2025