Использование элементов сенсорной интеграции в работе с обучающимися с ЗПР

Автор: Афонина Татьяна Юрьевна

Организация: ГБОУ СО «Серовская ШИ, реализующая АООП»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Серов

В статье автор представляет опыт использования элементов сенсорной интеграции в работе с обучающимися начальных классов с ЗПР.

Для успешной учебы и социализации детей, особенно тех, кто испытывает трудности с восприятием и обработкой сенсорной информации. Важно отметить, что дети с задержкой психического здоровья, часто сталкиваются с особыми проблемами в развитии восприятия, внимания, памяти и мышления, что затрудняет процесс освоения школьной программы и социальной адаптации.

Для коррекции этих трудностей работаю над развитием высших психических функций, включая модуль «Сенсорное и сенсомоторное развитие». Этот подход направлен на устранение дефицитов и улучшение базовых учебных навыков, таких как крупная и мелкая моторика, восприятие пространства и времени, формирование графо-моторных навыков, развитие мыслительной и речевой активности.

Основные направления сенсорного воспитания включают создание благоприятных условий для изучения окружающей среды, обучение методам исследования объектов и понятий, расширение сенсорного опыта, своевременное закрепление новых впечатлений словами и формированием представления о мире. Эти меры помогают детям лучше ориентироваться в пространстве, усваивать знания и интегрироваться в общество.

В своей работе использую некоторые сенсорные игры, упражнения, занятия:

Например, набор карточек «Ароматные цифры» на уроках математики. С помощью этого набора обучающиеся помимо изучения цифр от 1 до 10, учат ароматы нектарина, ореха, духов, шоколадных трюфилей, зеленого чая, печенья, шалфея, сливы, фишни и дуба. А также изучат простейшие арифметические действия, проведут время весело и с пользой. Примеры игр: 1) Закрыв глаза, ребенку нужно потереть и понюхать карточку с цифрой. Угадать аромат. 2) Разложить карточки с цифрами по возрастанию, а затем по убыванию 3) Взять, не глядя, две карточки с цифрами, используя знаки неравенства показать какое число больше. 4) Составив математический пример заранее, решить его. 5) Придумать историю, сказку, для каждой нарисованной цифры. Почему она выглядит именно так. Где она живет и с кем дружит.

На уроках литературного чтения рассматриваем тактильные и ароматные книги: с щёлкающими вставками, с различными рельефными иллюстрациями. Они помогают детям познавать окружающий мир через осязание, формируют представление о свойствах предметов, стимулируют речевой аппарат и даже имеют успокаивающий эффект.

Цветное тесто для лепки и кинетический песок также способствует сенсорному развитию. Занятия с этими материалами укрепляют мускулатуру рук, тренирует глазомер и точность движений, способствует когнитивному развитию, повышает уверенность в себе, даёт опыт тактильного восприятия на уровне «мягкий-твёрдый», «тёплый-холодный», «мокрый-сухой». Использование кинетического песка и теста для лепки в образовательной практике положительно влияет на общее развитие ребенка, улучшая его сенсорные способности, двигательную активность и эмоциональное состояние.

Игры на вкусовые ощущения и запахи на уроках окружающего мира: Игра «Вспомни, как они пахнут». Цель: Развитие навыков идентификации растений по запаху, активизация памяти и обогащение словарного запаса обучающихся. Ход игры: Обучающимся предлагается по картинкам с изображением разных растений вспомнить как они пахнут и с закртыми глазами определить запах нужной карточки.

Преимущества:

• Активизирует ассоциативную память, расширяя знания о растениях и их особенностях.
• Формирует умение внимательно наблюдать природу и обращать внимание на детали.

Игра «Фрукты или овощи?»

Цель: Формирование навыка классификации продуктов питания по признаку аромата. Ход игры:

• Ученикам предлагаются стаканы с различными фруктами и овощами, покрытые сверху тканью.
• Они пытаются угадать продукт, полагаясь лишь на свое обоняние, а затем разделяют их на две группы.

Преимущества:

• Стимулирует внимательное отношение к окружающим объектам и пробуждает интерес к изучению пищевых особенностей.
• Способствует запоминанию характерных признаков фруктов и овощей.

Игра «Найди пару»

Цель: Закрепление навыка различения вкусовых качеств.Ход игры:

• Учащимся выдаются баночки с разными напитками или смесями соков.
• Задача каждого ученика — найти банку с аналогичной смесью по вкусу.Преимущества:
• Помогает глубже понять различия между вкусовыми ощущениями и формирует основы классификации еды.
• Укрепляет межличностные связи благодаря совместному поиску решений.

Эти игровые упражнения легко интегрируются в учебный процесс, дополняя теоретический материал практической деятельностью. Особенно полезно включать подобные занятия в программу весенних уроков, когда природа вокруг активно меняется и появляются новые возможности для наблюдения и изучения природных явлений.

Интеграция игровых методов в перерывы между уроками способствует эффективному отдыху и восстановлению работоспособности обучающихся, одновременно обеспечивая поддержку сенсорного развития. Ниже приведены игры, которые дети полюбили:

Сенсорная дорожки «Следочки» и «Кочки». Обучающиеся шагают по ним без обуви, получая тактильные стимулы и тренировку координации.

Сенсорная нейродоска, или нейроиграторая заинтересовала всех обучающихся. Способствует тренировке мелкой моторики и логики. Игра отвечает принципам Монтессори. Нейродоска делает переменку более увлекательной. Развивает мышление, сенсорику и межполушарные связи. Хорошая головоломка для запуска и развития речи обучающихся. Обучающиеся с помощью этой игры поступательными движениями вставляют веревочки, придумывают и создают картинки из веревочек и колпачков.

Таким образом, использование элементов сенсорной интеграции в работе с обучающимися с ЗПР имеет большое значение для будущего успеха ребенка в обучении и повседневной жизни.

Список источников

1. Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / пер. с англ. Ю. Даре. - М.: Теревинф, 2010. - 272 с.
2. Луцишина К.А. Сенсомоторная коррекция детей с ОВЗ [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2023/10/03/sensornaya-integratsiya-obuchayushchihsya-s-ras-v
3. Кустова Г.В. Картотека игр с кинетическим песком для детей от 1 года до 7 лет [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2020/01/04/kartoteka-igr-s-kineticheskim-peskom
4. Коровинская С.В. ВОЗМОЖНОСТИ СПОЛЬЗОВАНИЯ ТАКТИЛЬНОЙ КНИГИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОВЗ [Электронный ресурс]: - Режим доступа: https://infourok.ru/vozmozhnosti-spolzovaniya-taktilnoj-knigi-v-rabote-s-detmi-ovz-4477055.html

1. file0.docx (507,8 КБ)

Опубликовано: 02.11.2025