Имя существительное как часть речи: разграничение по вопросам Кто? и Что?

Автор: Муругова Татьяна Олеговна

Организация: МОУ СШ №31

Населенный пункт: г. Волгоград

Цель: правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предмет.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- корригировать и развивать мыслительную деятельность (операций анализа и синтеза, установление логических и причинно-следственных связей);

- корригировать и развивать зрительное восприятие;

- корригировать и развивать слуховое восприятие

Образовательные:

- формировать у детей представление об имени существительном как части речи;

-формировать навык дифференцировать одушевленные и неодушевленные существительные;

- формировать навык постановки вопросов к словам, обозначающим предметы.

Воспитательные:

- формировать самоконтроль и адекватную самооценку;

- воспитывать любовь к родному языку.

Здоровьесберегающие:

- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка;

- способствовать созданию благоприятного психологического климата;

- соблюдать режим охраны зрения;

- чередовать статические и динамические задания.

Актуальность данной работы направлена на повышение мотивации к изучению русского языка учащихся нашего класса и оказание помощи на логопедических занятиях в запоминании и закреплении знаний по теме «Имя существительное, слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?».

Область применения: логопедия

Методы обучения:

• Методы организации познавательной деятельности: словесные (объяснение, беседа, работа с книгой); наглядные (демонстрация, иллюстрация); практические (упражнения).
• Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, использование игр и игровых форм.
• Методы формирования ответственности и обязательности: формирование понимания личностной значимости, предъявление педагогических требований.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Возрастные группы обучающихся: 2 класс

Ожидаемые результаты:

-правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- воспитывать аккуратность при выполнении заданий, усидчивость, познавательную активность, уверенность в своих возможностях.

-отвечать на вопросы учителя.

Новизна работы состоит в разработке конспекта уроков по теме «Имя существительное как часть речи: разграничение по вопросам Кто? и Что?» в технологии деятельностного метода и диагностических работ для определения уровня сформированности предметных результатов.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (29,6 КБ)

Опубликовано: 11.11.2025