Так как современный мир не стоит на месте и активно развиваются информационно-коммуникативные технологии, необходимо, чтобы дети также развивали свои навыки использования этих технологии именно поэтому, важно на практике развивать навыки пользования и воспитывать культуру использования современных технологий.

Современные подростки развиваются в эпоху технического, компьютерного и коммуникативного прогресса. Эти факторы очень важно учитывает в образовательном процессе, так как подростки зависимы и свободно воспринимают информацию связанную в информационно-коммуникативными технологиями. Сделать запрос в сети интернет и получить ответ на поставленный вопрос не всегда получается, именно поэтому актуально научиться делать грамотные, четкие и конкретные запросы, чтобы найти необходимую информацию. Справится с этой задачей помогут поисковые строки браузера и нейросети.

Если посмотреть статистические данные, то в России на 2023 год насчитывается более 1,5 миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья [1], это достаточно большая цифра, именно поэтому педагогам важно уделять «особенным» детям особое внимание, ведь каждый из них представляет уникальную, творческую, одаренную и неповторимую личность. Очень важно найти направление, в котором будет заинтересован ребенок и максимально сделать упор на помощь в развитии этого направления, именно поэтому тема актуальна.

Не для кого не секрет, что угнетений каких-либо жизненных функций способствует усиленному развитию других жизненных функций организма, например, слабовидящий человек показывает прекрасные результаты в восприятие звука. Этот фактор нельзя не учитывать при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Есть множество личностей, которые добились колоссального успеха несмотря на проблемы со здоровьем, например, Альберт Эйнштейн – основатель общей теории относительности, закона эквивалентности массы и энергии, закона внешнего фотоэффекта, квантовой теории теплоемкости, статистической теории броуновского движения, теории вынужденного излучения, теории рассеянного света. Аутизм не помешал ему добиться этих успехов [2]. Профессор Стивен Хокинг – член королевского общества (FRS), удостоен президентской медали Свободы, высшей гражданской награды в Соединенных штатах [3] и это далеко не весь список. Уверена, что многие люди с нарушениями здоровья добились успеха, но их популярность так и не распространена. Несмотря на проблемы со здоровьем они смогли добиться успеха, показать всему миру свою гениальность, для этому нужно до них «достучаться».

Что повлияло на успех этих людей? Я думаю, что, бесспорно, это колоссальный труд с самого рождения, упорство, воля к жизни, терпение и конечно окружение. Эти люди бы не добились бы успеха если бы не поддерживали и не направляли родные и близких люди на самом начале жизненного пути, также важное значение имеют педагоги, которые ответственно подходят к своей работе и находят нужные «точки» и «ключики» в индивидуальном развитии «особенных» детей. И очень важно пройти этот путь с максимальным вложением сил как самого ученика, так и его окружающих людей. Ведь результатом этого пути будет успех, профессиональные качества, успешная социализация в обществе, уверенное собственное мнение, занятие любимым и интересным занятием – полноценная жизнь.

Учителя в работе с детьми с ограниченными возможностями развития выполняет две важные характеристики: объективную и субъективную. Объективная – личностные особенности педагога, а субъективная – знания и умения, которыми он обладает [4].

Главными задачами работы педагога в образовательном учреждении являются: охрана жизни и здоровья детей, повышение уровня психического развития ребенка в социальной, интеллектуальной и эмоциональной сферах [Болотов В.А. Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях. Метод. Письмо Министерства образования РФ. М., 2002. - 12 с.].

Также учитель и школа обязательно организуют методическое обеспечение: дифференцированные учебные планы и образовательные программы – по типам ОВЗ, индивидуальные учебные планы, планы воспитательной работы школы и класса, также постоянно совершенствует свои навыки; организуют психолого-педагогическую поддержку: специально психолого-педагогическая поддержка (психолог, дефектолог, логопед), тьюторское сопровождение, организация психолого-педагогического консилиума школы, развитие толерантных отношений, взаимодействия, организует взаимодействие с семьей (консультирование родителей), контроль за успеваемостью, доступность классов, помещений школы, технические средства обеспечения комфортного доступа, коррекционно-развивающая предметная среда для обучения и социализации, помещения для отдыха, восстановления работоспособности, оздоровления [5].

Я считаю, что корректировке индивидуального плана также важно использовать актуальные технологии и методики: технологии разноуровневого обучения, коррекционно-развивающие технологии, технология проблемного обучения, проектная деятельность, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

И.В. (Ирэна Веньяминовна) Роберт (академик РАО) применительно к традиционному учебному процессу выделила следующие методические цели использования программных средств учебного назначения:

• индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;
• осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
• визуализировать учебную информацию;
• моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления (которые невозможно увидеть в природе);
• осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;
• формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;
• развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, абстрактного);
• усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);
• формировать культуру познавательной деятельности и др.

Эти задачи решаются с помощью различных средств: аппаратных (компьютер, принтер, сканер, копир, проектор, фото- и видеотехника, звукозаписывающие устройства, мультимедиа и т.п.) и программных (виртуальные конструкторы, тренажеры, комплексные обучающие пакеты, поисковые системы, интернет) [6].

По моему мнению, важно уроке использовать искусственный интеллект, так как в настоящее время идет активное развитие этого направления и с каждым днем все больше появляется различных нейросетей, поэтому имеет место в образовательном процессе использование и освоение этого направления среди детей с ограниченными возможностями здоровья для полноценной жизни.

«Искусственный интеллект — компьютерная программа, которая принимает и анализирует данные, а затем делает выводы на их основе. Это может быть отнесение фотографии к определенному классу, группировка текстов схожей тематики, предсказание курса валют, а также более сложные задачи. Например, написание других компьютерных программ, проектирование строений, анализ почвы и так далее.» [7].

На данный момент искусственный интеллект имеет множество возможностей:

1. Информационная безопасность (обнаружение потенциальных угроз безопасности, борьба с угрозами искусственной безопасности и другие);
2. Чат-боты и виртуальные помощники;
3. Генеративный искусственный интеллект – создание нового контента;
4. Технологии с компьютерным зрением - определение на изображениях реального мира и классификация объектов на основе распознавания;
5. Автономные транспортные средства [8].

Рассмотрим особенности для генеративного искусственного интеллекта на примере нейросети, которая создает уникальные картинки.

Для того, чтобы нейросеть сгенерировала необходимую картинку нужно сделать правильный запрос (промт). «Промты или промты (Prompts) – это текстовые запросы к нейросетям. Короткие предложения или фразы, которые содержат вводную информацию для ИИ, на основе которой модель может начать генерировать ответ. От промта или формулировки запроса зависит то, насколько качественным будет результат.» [9].

Для того, чтобы нейросеть сгенерировала качественную и необходимую картинку текстовый запрос может состоять из связанных предложений или перечислении слов через запятую. Можно использовать существительные, прилагательные, глаголы и другие части речи. Чем детальнее и информативнее будет запрос, тем уникальнее и точнее будет сгенерировано изображение нейросетью.

Разберем методику работы нейросети, которая генерирует картинки на примере описания представителя живой природы на основе описания критериев вида.

Для начала выбираем представителя живой природы, которого должна воспроизвести нейросеть. Важно в запросе не указывать вид и род данного животного, а учитывать только его биологическое описание.

Для того, чтобы не упустить важные признаки учитель совместно с учениками на доске разрабатывает таблицу (фронтальная беседа). Таблица состоит из двух столбиков – первый столбик «Признаки» и второй – «Описание вида». Количество строк может быть различным в зависимости от выбранного представителя живой природы.

Таблица 1. Пример описания вида на основе критериев вида

После того как все необходимые признаки внесены в столбик «Признаки», ученики со вместно с учителем с помощью фронтальной беседы заполняют столбик «Описание вида» и заносят данные в таблицу.

Когда таблица полностью заполнена, ученики делают запрос нейросети ruDALL-e [10] согласно информации из таблицы. Для этого в поле «Текст запроса» вносят полученную информацию из таблицы, выбирают предпочтительное разрешение картинки и выбирают стиль генерации. И кликают кнопку «Отправить».

В появившемся окошке принимают политику допустимого использования сервиса rudalle.ru. Для этого кликают кнопку «Принять.

В появившемся окошке необходимо пройти подтверждение, что работает не робот (капча), для этого необходимо потянуть ползунок, чтобы картинка приняла правильное положение.

«CAPTCHA (капча) — это картинка с искаженным текстом или небольшое задание на сайте, которое проверяет, что вы не робот. Капча генерируется автоматически — так, чтобы пройти тест не смог бот, но смог человек.» [11].

После подтверждения капчи открывает окно, где необходимо немного подождать для того, чтобы произошла генерация картинки.

Порой сгенерированная картинка не всегда соответствует заявленному промту. В таком случае изменяют запрос в соответствие с выбранным представителем живой природы.

Когда полученная картинка соответствует выбранному представителю живой природы, ее можно сохранить. Для этого правой кнопкой мыши кликаете на картинку и выбираете пункт «Сохранить» и выбираете место для ее хранения.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это «особенные» дети, для которых важно обеспечить особенную программу и методику проведения уроков и тогда они смогут полноценно функционировать в обществе и жизни и даже добиться нереальных высот, которые будут известны всему миру.

Важно научить детей с ОВЗ пользовать информационно-коммуникативными технологиями, чтобы делать правильные и грамотные запросы, которые дадут нужные и четкие ответы на их промты. Для этого можно воспользоваться нейросетями, которые позволят разнообразить уроки, мотивировать и заинтересовать учеников, а также повторить пройденную тему или изучить новую. Возможно, в будущем именно эти дети создадут полезную и гениальную нейросеть, которая будет полезна для всех.

Список литературы:

1. Создание условий для занятий детей ОВЗ физической культурой и спортом [электронный ресурс] / Президентскиегранты.рф. Код доступа: https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id=32e737d4-c7b7-4698-8d22-a060c3b7e3ed
2. Известные люди с аутизмом, которые, несмотря ни на что, достигли статуса знаменитости [электронный ресурс] / pikabu. Код доступа: Известные люди с аутизмом, которые, несмотря ни на что, достигли статуса знаменитости | Пикабу (pikabu.ru)
3. 17 САМЫХ ИЗВЕСТНЫХ ИНВАЛИДОВ МИРА [электронный ресурс] / INVA NEWS. Код доступа: 17 Известных инвалидов мира. Знаменитые, известные инвалиды. Успешный человек с ограниченными возможностями | InvaNews
4. Кузнецова О.А. РОЛЬ ПЕДАГОГА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ wiki.stavcdo. Код доступа: https://wiki.stavcdo.ru/images/9/97/Kyznecovaovz.pdf
5. Детям с ограниченными возможностями здоровья [электронный ресурс] / МБОУ «Дубенская ООШ». Код доступа: Детям с ограниченными возможностями здоровья (gosuslugi.ru)
6. Тихонова Г.П. Информационно-коммуникационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья [электронный ресурс] / Образовательная социальная сеть. Код доступа: информационно-коммуникационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья | Статья: | Образовательная социальная сеть (nsportal.ru)
7. Искусственный интеллект [электронный ресурс] / Выбор экспертов. Код доступа: Искусственный интеллект в 2024: что это такое, как работает, программы, нейросети, чат-боты, развитие и проблемы технологий ИИ в России и в мире, список топ 10 систем искусственного интеллекта (kp.ru)
8. Системы искусственного интеллекта для чайников: виды, методы, примеры использования [электронный ресурс] / Eternalhost. Код доступа: Что такое искусственный интеллект — определение, области, тренды (eternalhost.net)
9. Промты для нейросети – что это такое и как их составлять [электронный ресурс] / SMMplanner blog. Код доступа: https://smmplanner.com/blog/kak-pravilno-sostavliat-promty-dlia-nieirosietiei-i-chto-eto-voobshchie-takoie/#:~:text=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%82%D1%8B%20%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%82%D1%8B%20(Prompts)%20%E2%80%93,%D1%82%D0%BE%2C%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE%20%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82%20%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82
10. Нейросеть [электронный ресурс] / ruDALL-e. Код доступа: Russian DALL-E (rudalle.ru)
11. CAPTCHA [электронный ресурс] / SKILLFACTORY MEDIA. Честные истории о карьере в IT. Код доступа: CAPTCHA (капча): что это такое простыми словами (skillfactory.ru)