№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Дополнительный

материал

Планируемые результаты

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1.

Организационная часть.

Ребята, прежде чем вы сядете за парты, прошу вас выбрать себе цветной жетон. Ребята чтобы узнать, о чем мы сегодня будем беседовать рассмотрите картинки на доске и послушайте стихотворение:

Купить можно много:

Игрушку, компьютер,

Смешного бульдога,

Стремительный скутер,

Коралловый остров

(Хоть это и сложно),

Но только здоровье

Купить невозможно.

Оно нам по жизни

Всегда пригодится.

Заботливо надо

К нему относиться.

(источник http://www.porjati.ru/pozdravleniya/stihi/81452-stihi-o-zdorovom-obraze-zhizni-dlya-shkolnikov.html)

Разбирают жетоны, слушают педагога.

Картинки ребенок делает зарядку, ребенок пришел к врачу, жетоны 3х цветов

Личностные:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Регулятивные: умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с педагогом и со сверстниками.

2

Актуализация знаний.

-Кто может сформулировать тему занятия? О чем мы будем беседовать? Правильно, о здоровье.

-Объясните, как вы понимаете, что такое здоровье?

Считаете ли вы себя здоровыми?

Все ли люди одинаково здоровы?

Почему? От чего это зависит?

Я сегодня вам приготовила, хорошо знакомые предметы. Они бывают разные, но о главном их назначении расскажите вы сами.

-Расскажите, что это такое и для чего эти предметы необходимы?

Когда желательно их использовать?

-Правильно на наших руках и ногах есть много точек, при массаже которых они активизируются и заставляют наш организм работать правильно. Поэтому полезно пользоваться такими массажерами в течении дня несколько раз, особенно во время сильного утомления.

-И я предлагаю вам сделать массаж наших рук и ног. Снимите обувь, поставьте ноги на коврик, чтобы активизировать все точки, возьмите в руки мяч.

Ответы обучающихся, манипуляции с массажерами

На столах детей лежат массажеры (мячи, пружинки, ребристые карандаши), массажные коврики под каждой партой.

Личностные: развития познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формами речи;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

3

Физкультурная минутка

Пальчиковая гимнастика с массажным мячиком и карандашом.

Прокатывая мяч между ладонями проговариваем слова и одновременно выполняем движения ногами по массажным коврикам вперед – назад.

«Я качу, качу, качу, качу.

Мячик я в руках верчу.

Вверх-вниз, вверх-вниз.

И по кругу закружись.

Буду мячик я катать

И ладошки разминать.

Прокачу по пальчикам,

Я массажным мячиком.

Будут пальчики послушны

И работать станут дружно»

Если у вас нет под рукой массажного мяча или пружинки, то можно использовать простой ребристый карандаш.

А теперь выполните упражнения с карандашами по схемам:

- «Перехватывание карандашей кончиками пальцев и большого пальца» до 10 раз,

-«Удерживание одного карандаша указательными пальцами, выполнение поворотов» до 10 раз,

-«Удерживание 2х карандашей указательными и средними пальцами, выполнение «мостик – канавка» до 10 раз

-«Прокатывание карандаша между ладонями».

Ноги остаются на массажных ковриках, все остальные предметы отложите на край парты.

Гимнастика для рук:

Прокатывание мяча круговыми движениями между ладонями, вертикальными движениями от кончиков пальцев до края ладони,

Упражнения с карандашами по схемам.

Схемы упражнений с карандашами, массажные мячи, 2 ребристых карандаша на каждого обучающегося

Личностные: формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

4

Постановка учебной задачи

А теперь, я предлагаю вам поработать руками. Для этого я принесла волшебный мешочек, в котором лежат разные предметы. Вы на ощупь должны узнать, что это? Какой формы? Какой на ощупь? И назвать. Остальные ребята слушают внимательно и проверяют правильность ответов своих сверстников.

Всем было легко отгадать предмет на ощупь?

А что значат эти фрукты и овощи для нашего здоровья? Какие витамины вы знаете?

Самостоятельная деятельность. Ответы детей.

Волшебный мешочек, набор из овощей и фруктов

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Регулятивные:

оценивание работы товарища по заданным критериям с помощью педагога;

5

Изучение

нового

материала

(режим смены динамических поз, работа с наглядным материалом, максимально удаленным от глаз ребенка)

по технологии Базарного В. Ф.

А теперь я попрошу вас всех встать и поменяться местами мальчики с девочками. Повернитесь пожалуйста к крестам, рассмотрите карточки и назовите лишние предметы, объясните почему.

Хорошо, вы правильно на каждой картинке нашли вредные продукты.

Поэтому.

Чтобы вам здоровыми быть,

Надо овощи любить.

Свёклу, репу, лук, морковь –

И вы не будите знать докторов.

Сядьте за парты.

Самостоятельная деятельность. Ответы детей.

в крестах наглядность

«Пятый лишний» полезные и вредные продукты

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Регулятивные:

оценивание своей работы по заданным критериям с помощью педагога;

6

Закрепление знаний

-У каждого из вас на партах лежат сюжетные картинки, рассмотрите их внимательно, разложите их на группы: слева - «полезно для здоровья» и справа - «вредно для здоровья».

-Проверьте себя, слушая ответы товарищей.

-Назовите, какие картинки составили группу слева. Объясните свой выбор. Справа?

Кто допустил ошибки, поднимите руку?

Самостоятельная деятельность. Ответы детей.

Набор карточек «Полезно:

зарядка, кушать фрукты и овощи, закалятся, правильно сидеть за партой, гулять, и Вредно для здоровья: читать лежа, ковырять в ушах, ходить без шапки, сутулится за столом, смотреть телевизор близко»

Личностные: понимание значение знаний о бережном отношении к здоровью для человека и принятие этих знаний

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные:

владение монологической и диалогической формами речи

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

оценивание своей работы по заданным критериям с помощью педагога;

7

Физкультурная минутка

(упражнения на мышечно-телесную координацию)

Ребята, вспомните, как трудно было отгадывать предметы на ощупь, зрение наш главный помощник. Оно помогает нам видеть и познавать окружающий мир, поэтому его необходимо беречь.

Давайте выполним зрительно – двигательную гимнастику для того чтобы наши глаза и тело отдохнули (с элементами кинезилогии):

- Упражнение «Ухо - нос»

Стоя левой рукой возьмитесь за правое ухо, правой рукой за нос, делаем хлопок и меняем положение рук, правой за ухо, левой за нос. (до 8 раз)

- Упражнение “Слон”.

Стоя прижмите голову к плечу и вытяните руку вперед (ту, которой пишете). Рисуйте ленивую восьмерку в воздухе, одновременно вытягивайте верхнюю часть. туловища вслед за рукой, двигая ребрами. Следите за рукой глазами. Повторите то же с другой рукой.

- Упражнение “Сова”.

Схватите и плотно сожмите мышцы правого плеча левой рукой. Поверните голову и посмотрите назад через плечо. Вдохните глубоко и разверните плечи. Посмотрите через левое плечо и распрямите плечи. Опустите подбородок на грудь и глубоко вдохните, расслабляя мышцы. Повторите то же самое, схватив левое плечо правой рукой.

-Упражнение «Мельница»

Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперёд, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 мин. Дыхание произвольное.

-Упражнение «Перекрестное марширование». Медленно шагать, попеременно касаясь то правой, то левой рукой до противоположного колена, чередовать с односторонними касаниями.

Выполняя вот такие не сложные упражнения, вы станете не только здоровее, но и умнее.

Практическая деятельность по показу педагога

Музыкальное сопровождение

Личностные:

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

8

Самостоятельная работа

(для расширения зрительных горизонтов детей используются экологические панно) по технологии Базарного В. Ф.

(режим смены динамических поз)

А теперь, прошу вас повернутся к экологическому панно.

На нем вы найдете карточки с разными видами спорта. Рассмотрите их внимательно, узнайте вид спорта и назовите.

Кто из вас знает, виды спорта полезные для людей с нарушением зрения?

А какие виды спорта запрещены для людей со зрительными заболеваниями? Почему?

Присаживайтесь на свои места. Давайте вместе порассуждаем.

- При плохом зрении, следует отказаться от видов спорта, где требуются резкие движения. К ним можно отнести бокс, горнолыжный спорт, тяжелую атлетику (поднимание штанг), акробатика, прыжки и др.

Если человек страдает близорукостью либо дальнозоркостью, то для него подойдут такие занятия, как бег, восточная гимнастика, плавание, настольный теннис, бадминтон – полезны для тренировки глазных мышц, спортивная ходьба.

В любом случае, перед тем, как начинать заниматься спортом, следует проконсультироваться с доктором, который подскажет лучший для вас вариант!

Выполнение задания, ответы детей

Личностные:

понимание значение знаний о здоровье для человека и принятие этих знаний;

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи;

А теперь прошу всех выйти на ковер, и разделится по цвету жетонов, которые я вам дала в начале занятия. Команды слушают задания внимательно.

-Перед вами расположены карточки с изображениями режимных моментов дня. Рассмотрите их внимательно и расположите, соблюдая последовательность «Что сначала, что потом».

Проверим правильность вашего режима дня.

Рассказывает первая команда с опорой на картинки. Другие сравнивают свою работу. Есть ли какие – то дополнения от команд. У всех режим дня получился такой же, как у первой команды?

Ребята, вот и подошло наше занятие к концу. Давайте подойдем к доске.

Самостоятельная работа в подгруппах

3 набора предметных картинок по режиму дня

Личностные:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Познавательные:

способствовать развитию знаний о сохранении своего здоровья;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

10

Итог

Рефлексия

Ребята, представьте, что сегодня все занятие снимал фотограф. Все, что мы делали, он заснял на фотопленку. Но, увы, из-за неумелости фотографа пленка засветилась. Давайте сейчас попробуем восстановить каждый кадр этой пленки.

«Восстанавливаются»:

а) самые яркие, эмоциональные, веселые кадры;

б) и кадры, которые получились «не очень».

На прощанье хочу сказать вам:

Если хочешь быть здоров.

Можешь прыгать и скакать,

Можешь бегать и играть.

Добрым быть, весёлым быть.

Руки всегда с мылом мыть.

Зубы чисти в день два раза,

Чтоб не выпали все сразу.

Береги ты с детства уши

И не лезь ты, друг мой, в лужи.

Будешь спортом заниматься,

Тебе нечего бояться.

И зевать ты не будешь,

Если про зарядку не забудешь.

Мойся в бане, закаляйся.

Правильно всегда питайся.

Правильно всегда сиди,

За осанкой следи.

Не травись ты табаком,

Чтоб не выглядеть глупцом.

Ты здоровье береги,

Сам себе ты помоги! (источник

http://www.porjati.ru/pozdravleniya/stihi/81452-stihi-o-zdorovom-obraze-zhizni-dlya-shkolnikov.html)

Ответы и обсуждение детей

Листы со схематическим изображением этапов работы

Личностные:

формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Регулятивные:

оценивание своей работы и товарища по заданным критериям с помощью педагога.