Упражнения для красивого почерка учащихся 1 класса с задержкой психического развития

Автор: Наумова Светлана Александровна

Организация: ГБОУ СОШ № 21 г.о.Сызрани

Населенный пункт: Самарская область, г.о. Сызрань

Писать красиво нелегко…. (С. Михалков «Чистописание»)

В статье, адресованной учителям начальных классов, даны практические рекомендации по формированию красивого почерка у учащихся 1 класса с задержкой психического развития. Рассмотрены причины плохого почерка у данной категории учащихся. Дана характеристика особенностей почерка учащихся.

Красивый почерк− это чёткое, разборчивое, аккуратное письмо. Он является показателем аккуратности, внимательности, успешного обучения в школе. Проблема ухудшения почерка у учащихся 1 класса связана с развитием информационных технологий. Учителю-дефектологу в обязательном порядке следует включать в коррекционную работу с учащимися 1 класса упражнения для выработки красивого почерка. Не стоит их отменять, даже если современный ребенок проводит много времени за компьютером.

Красивый почерк повышает успеваемость учащихся. Выполнение упражнений для выработки красивого почерка дисциплинирует ребенка, способствует концентрации и сосредоточению внимания. Умение красиво писать способствует развитию у учащихся самоконтроля, что необходимо в дальнейшей учёбе. Красивое аккуратное развивает творческие способности учащихся. Чем красивее почерк ребенка, тем меньше ошибок он делает на письме.

У учащихся с задержкой психического развития при поступлении в 1 класс, выявляется следующие особенности почерка:

− Сильный нажим на карандаш или ручку, связанный с перенапряжением рук;

−Неровный наклон при написании букв или вовсе его отсутствие;

 

− Слабая разборчивость почерка:

− Почерк отрывистый, отсутствуют соединения между буквами;

− Ребёнок не дописывает элементы букв, либо наоборот добавляет лишние;

− Разные по размеру буквы (очень большие, либо очень маленькие);

− Ребёнок не видит строку, при написании букв и лов чаще всего переходит на другую строку;

− В тетради неаккуратно и неопрятно;

Причинами плохого почерка учащихся 1 класса с задержкой психического развития могут быть:

−Неудобное рабочее место. Если ученик сидит за партой неровно, пишет при плохом освещении, держит ручку неправильно, руки быстро устают, что отражается на почерке;

− Недостаточно развитая моторика мышц пальцев рук;

− Недостаточно развитая ориентировка в пространстве. Ребёнок путает похожие по написанию буквы, отличающиеся по положению элементов (в и д, р и п).

С целью развития навыка писать красиво у учащихся 1 класса с задержкой психического развития педагогам начальных классов можно дать следующие рекомендации:

Рабочее место учащегося должно быть хорошо освещено. Спина должна быть прямая. Руки свободно лежат на парте, плечи расслаблены. Стопы полностью касаются пола. Тетрадь на расстоянии 35 см. от глаз. Мебель соответствует росту учащегося.

Руки при письме лежат на столе, опираются на край стола локтями;

Тетрадь в сплошную косую линейку располагается под углом к себе. Нижний край параллелен краю левого плеча учащегося. Это создаст наклон вправо.

Чтобы предотвратить скольжение тетради, нужно научить ребенка использовать свободную левую руку, если он пишет правой рукой.

Ручка должна лежать на среднем пальце, поддерживаться сверху указательным и сбоку большим пальцем, не сдавливая ее слишком сильно.

Бумага тетради должна быть плотной, гладкой, не просвечивать;

С целью укрепления мышц мелкой моторики рук можно использовать упражнения:

−Раскатывать по столу гладкие и массажные мячи;

− Рисовать узоры и писать буквы пальцами на манной крупе;

− Обводить рисунки по клеточкам;

− Лепить из пластилина;

− Играть с мозаикой

Рвать на мелкие кусочки газетную бумагу;

Для ориентировки в пространстве можно использовать упражнения:

— Собери картинку по описанию. «В середине комнаты стоит большой круглый стол. В правом углу комнаты шкаф с одеждой. Слева и справа от стола стулья. Кровать находится слева у стены».

−Опиши свой класс;

−Дорисуй картинку и отгадай, что нарисовано;

Стоя попарно лицом друг к другу, определить сначала у себя, затем у товарища, левый глаз, правое ухо, левое колено и т.д.

Таким образом, коррекционную работу с детьми по формированию навыков красивого письма нужно начинать как можно раньше. Ранее начало такой работы важно для профилактики нарушений чтения и письма, развития речи учащихся. Это важно и для формирования зрительно пространственной координации.

В процессе письма у учащихся формируется терпение и аккуратность.

Грамотное, аккуратное, чёткое и разборчивее письмо положительно влияет в целом на развитие личности учащихся с задержкой психического развития.

 

Литература

1. М. Безруких Пишу красиво и правильно. Как помочь ребенку научиться писать, закрепить навык -Издательство Рама Паблишинг, 2010 376 с. ил.

2.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Коллиграфмческие прописи - Издательство АСТ АСТРЕЛЬ Москва

Опубликовано: 18.11.2025