Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

БУД

Организационный момент

Проверяю готовность обучающихся к уроку, создаю эмоциональный настрой.

Здравствуйте, ребята.

Слышите звонок?

Это начинается новый наш урок.

Показываю, как нужно сидеть за партой.

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку.

Личностные: развитие умения настраиваться на учебную деятельность.

Регулятивные: соблюдать ритуалы школьного поведения

Определение темы урока

- Сейчас у нас урок «Речь и Альтернативная коммуникация»

Чем мы занимаемся на уроке русского языка?

- Чтобы узнать тему урока, вам надо отгадать загадки (лев, лес).

Грозный очень и отважный,

Гривой он могучей машет.

А рычит, как на распев –

Это сильный, храбрый… Лев

(Креплю картинку на доску)

Скажите, а ЛЕВ это, какое животное, где он живет?

А как он рычит?

Он зелёный и густой,

Он высокий и большой,

То – еловый, то – дубовый,

То – осиново-сосновый.

У него полно плодов,

Ягод, шишек и грибов.

И протоптанной тропинкой

По нему идут с корзинкой. Лес

(Креплю картинку на доску)

Подскажите, а что такое ЛЕС?

Что там растет?

Кто там живет?

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Поучимся читать слова «лев» и «лес».

Будем читать так, чтобы каждый звук очень точно попадал в свой домик.

-одинаковые?

-одинаковые?

-одинаковые?

-верно, нет.

Подвожу к теме:

Сегодня мы с вами будем учиться различать слова, которые отличаются одним звуком.

А мы с вами знаем, чем отличается звук от буквы.

Что такое звук?

Что такое буква?

А какие у нас бывают звуки?

Правильно, молодцы!

Отвечают на вопросы, «Какой сейчас урок?»: - русский.

«Чем занимаемся на этом уроке?» - Учимся писать красиво, говорить и работать у доски.

Слушают учителя, отгадывают загадки.

(Тяжелые дети собирают разрезные картинки)

Отвечают на вопросы.

-Лев, это дикое животное, живет в теплых странах.

-р-р-р-р-р-р-р

Отвечают на вопросы:

Лес – это место, где много деревьев.

Лес-это место, где растут грибы, ягоды.

Лес-это дом диких животных.

Читают полученные слова.

Определяют отличающийся звук в словах.

ЛЕВ: первая буква Л. ЛЕС: первая буква Л

-одинаковые

-вторая буква Е-Е

-одинаковые

-третья буква В-С

-разные

-звуки мы произносим

-буквы мы пишем

- в красном домике живут гласные звуки.

- в синем домике живут согласные звуки.

Личностные: умение слушать и выполнять инструкцию педагога, развивать самостоятельность.

Регулятивные: выполнять учебные действия, определять тему урока.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, строить устные высказывания, осуществлять анализ, делать простейшие обобщения и выводы.

Актуализация знаний

Словарная работа.

(Вспоминают словарное слово)

ВЕТЕР

Отгадайте загадку, что это?

Все деревья раскачал

На дороге пыль поднял

Шапку с головы сорвал

И удрал.

Что это?

Итак, ребята, наше словарное слово ветер.

(креплю на доску иллюстрацию)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дыхательная гимнастика (раздаю тренажеры):

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Давайте покажем, какой бывает ветер.

Если он легкий, игривый. Как ласково назовем?

- Осторожно ветер из калитки вышел…

-молодцы.

А еще бывает сильный ветер.

-Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч…

Вот и получается, есть ВЕТЕР и его братик ВЕТЕРОК.

А какую букву мы должны запомнить в слове?

(креплю карточку со словом В_Т_Р)

Учитель крепит слово на доске.

- Чтение слова учителем.

В каком домике живёт этот звук?

(За работу у доски Игорь Т. получает оценочный листик)

Молодцы!

Слушают загадку

Отвечают:

- это ВЕТЕР.

Выполняют дыхательную гимнастику.

- ветерок

- дуют слегка

- дуют сильно, надувая щеки.

- е

- в красном, это гласный звук.

К доске выходит Игорь Т., пишет пропущенную букву или крепит.

(Тяжелые дети обводят слово, раскрашивают ветер или выполняют на тренажере дыхательную гимнастику)

Личностные: развитие умения слушать и слышать учителя.

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, строить устные высказывания.

Изучение

нового материала

Работа в тетради

Открываем тетрадь.

Сегодня, какое число?

А какой месяц?

Верно, ноябрь, последний месяц осени.

И так, продолжаем работать по теме.

Посмотрите на доску, кто изображен на картинке?

А вы знаете, кто такой рак и где он живет?

Ехал Грека через реку, Видит Грека — в реке рак. Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Грека — цап.

(спрашиваю у тяжелых детей)

Давайте разберём слово по звукам.

Игорь к доске.

-какой первый звук?

- какой второй звук?

Прочитай получившееся слово.

(за выполненное задание креплю оценочные картинки детям)

Катюша к доске.

Что изображено на картинке?

А для чего он нужен?

А каким цветом на картинке лак?

Верно.

-какой первый звук в слове?

-какой второй звук в слове?

-какой третий звук в слове?

Прочитай получившееся слово.

Давайте посмотрим на слова, кто мне скажет, каким звуком они различаются?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Открывают тетради.

Проговаривают сегодняшнее число и месяц.

- 16

-Ноябрь.

-Осени.

Дети слушают учителя.

Игорь или Ксюша отвечают, после отвечают остальные.

- Рак

- это животное, которое живет в реке.

Игорь М. выходит к доске (отвечает и вписывает):

- р

-а

-к

РАК

Катя К. выходит к доске (отвечает и вписывает):

-Лак

-Чтобы красить ногти.

- Красный.

-л

-а

-к

ЛАК

Дети: РАК-ЛАК

(У Ксюши мини-картинки, где нужно обвести или вписать по трафарету отличающуюся букву, а у Игоря разрезные слова с картинкой. Собирает слово с опорой на картинку.)

Личностные: развитие умения слушать и слышать учителя.

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, строить устные высказывания.

Физкультминутка

Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.

(плавное покачивание поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу. (встряхивание рук перед собой)
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят. (горизонтальные, одновременные движения руками вправо — влево)
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад (2 раза)

Выполняют двигательную гимнастику.

Фиксирование нового знания.

Предлагаю выполнить самостоятельно задания.

Перед вами картинки, соберите название изображения.

Запишите получившиеся слова в тетради.

У вас в тетрадях вклеены слова. Подчеркните звук, который их отличает друг от друга.

ЛУК – ЖУК

СОМ – КОМ

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Выполняют задания.

(Тяжелые дети по наводящим словам показывают картинку, читают слово по буквам или называют выделенный отличающийся звук)

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, выполнять задание, согласно инструкции, слушать высказывания других учащихся

Регулятивные: выполнять задания учителя. Познавательные: ориентироваться в системе знаний, применять новые знания, строить устные высказывания.

Личностные: развивать самостоятельность.

Подведение итога урока, рефлексия.

Урок подходит к концу. Давайте вспомним, какие слова мы с вами сегодня разбирали?

(показываю картинки на доске)

Чем слова Лев и Лес отличаются?

Мы сегодня изучали слова, которые различаются одним звуком.

Давайте посмотрим, как вы работали (обращаю внимание на количество оценочных листиков)

Молодцы. Каждый по мере своих возможностей работал на уроке, за это вы получите наклеечки в дневник.

Урок окончен.

Отвечают на вопросы.

- ЛЕВ и ЛЕС.

- Отличаются одним звуком.

-Смотрят на оценочную доску.