Тема урока:

Дикие животные: рысь

Цель:

Создание условий для формирования навыка составления описательного рассказа о рыси как представителя группы диких животных.

Образовательные задачи:

Коррекционно-развивающие задачи:

Воспитательные:

- закрепить знания обучающихся о домашних и диких животных;

- познакомить с рысью как представителем группы диких животных.

- развитие логического мышления на основе выделения лишнего предмета;

- развитие памяти на основе упражнений в узнавании, запоминании;

- развитие связной устной речи на основе составления полных ответов на вопросы, на основе составления описательного рассказа.

- воспитание самостоятельности при выполнении заданий, активности, доброжелательного отношения друг к другу.

Познавательные учебные действия:

Личностные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия:

Регулятивные учебные действия:

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- уметь работать с полученной информацией.

- уметь самостоятельно выполнять учебные задания.

- уметь обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

- уметь работать с учебными принадлежностями и организовывать своё рабочее место;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организа-

ционный момент

Организовать направленное внимание на начало урока. Создание положительного настроя обучающихся на урок.

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Приветствие учителя.

Дежурный называет число, месяц, название урока «Мир природы и человека»

2.Актуализа-

ция знаний

Проверка пройденного материала

Введение в тему

Учебно-познаватель-

ная деятельность

Мотивация к деятельности

Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся.

Мотивирование обучающихся на изучение темы

Цель: восприятие учебного материала

- Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие.

-Ребята, первая станция, на которую мы с вами попадаем называется «Мир животных» (табличка на доске)

- Все животные различаются по месту проживания.

- Где живут животные? (лес, дом) – на доске картинки

- Как называются животных, которые живут в лесу?

- Как называются животные, которые живут с человеком?

Задание: «Кто где живёт»

- Ребята, у каждого из вас есть карточка с животным.

Вам нужно определить место обитания, т.е. кто, где живет?

-Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием.

- Чем отличаются домашние животные от диких?

- Верно, домашние животные живут рядом с человеком, которые заботятся о них, а дикие живут в лесу и самостоятельно добывают себе пищу, строят жилища.

- Ребята, у каждого на парте лежат разрезная картинка. Если вы ее соберёте, узнаете о ком мы сегодня будем говорить.

- Давайте определим тему нашего урока.

- Правильно, ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о рыси. Урок очень важен и интересен, так как вы будете знать внешний вид, чем питается рысь, место обитания этого животного, название детенышей.

Следующая станция «Рысь» (табличка на доске)

Задание. «Четвертый лишний»

Картинки – кошка, тигр, лев, медведь.

- Какая картинка лишняя и почему?

- Найдите животных, на которых больше всего похожи на рысь.

Вывод: Рысь похожа на льва и тигра. И все эти животные принадлежат к семейству кошачьих (табличка – кошки).

Рассказ учителя. Показ презентации.

Рысь является красивым представителем хищных кошек. У рыси есть голова, туловище.

Лапы высокие, широкие, покрытые густой шерстью.

У рыси короткий хвост.

Шерсть у рыси желтая, густая.

Уши треугольные, заканчиваются кисточками.

Глаза золотисто-желтые.

Живет в лесу под корнями деревьев.

Питается она зайцами и птицами.

Детеныши рыси-рысята. Они очень похожи на домашних котят, только хвостики у них короткие, лапы длинные и на ушах кисточки.

Ответы обучающихся

Ответы строят с помощью опоры на картинки:

Человек – ухаживает за домашними животными; сарай – строит им жилье; еда – кормит животных; лекарство – лечит; детеныши – помогает ухаживать за детенышами.

Собирают разрезную картинку.

Определяют тему урока.

Выделяют «лишний предмет», пытаются объяснить.

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию.

4.Динамичес-

кая пауза (этап физической разрядки)

Смена вида деятельности создает условия для снятия переутомления у детей.

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали

Вверх на солнце посмотрели

На пенечке посидели

Всюду бабочки летали

Птички крыльями махали

Дружно мы похлопаем

Ножками потопаем

- Мы природу любим?

-Да! С ней мы верные друзья!

Выполняют движения физической зарядки

4. Учебно-познавательная деятельность

Цель: восприятие, осмысления и запоминания учебного материала

Мы с вами постараемся сегодня составить рассказ о рыси, а поможет нам в этом картинный план.

Составление по плану рассказа о рыси.

1. Кто это?
2. Это дикое или домашнее животное?
3. Какие части тела есть?
4. Где и как строят себе дом?
5. Чем питаются?
6. Как называются детеныши?

Составляют рассказ о рыси, используя картинный план

5. Закрепление изученного материала

Цель: проверить понимание изученного материала через ответы на поставленные учителем вопросы, составление рассказа, выполнение работы в тетради

«Что перепутал художник?»

На доске картинки, на которых изображена рысь.

Задание: Необходимо определить ошибки, которые допустил художник.

(Рысь с короткими лапами, с длинным хвостом, ущи без кисточек).

Работают с картинкой, определяют «ошибки художника», составляют правильные ответы-предложения

6. Подведение итогов урока

Цель: установить степень усвоения темы; подвести итог проделанной работы на уроке. Какие выводы вы можете сделать?

Рефлексия

- Какую тему мы изучали на уроке?

- Что мы узнали? Чему мы научились?

- Какие новые слова узнали?

Если вас заинтересовала тема урока, вы можете побольше узнать об этих животных из энциклопедии (показ), которая есть в нашей библиотеке.

Отвечают на вопросы, делают выводы

7. Этап информации обучающимся о домашнем задании

Цель: разъяснение домашнего задания, используя дифференцированный подход

Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных вам домашнее задание:

Задание: Раскрасить рысь.

Дети рассматривают домашнее задание.

8. Рефлексия деятельности.

Цель: научить обучающихся оценивать результат своей деятельности

Рефлексия

- На столе лежат карточки с рысью и детенышем рыси – рысенком.

- Если урок вам понравился, то возьмите карточку маленького рысенка.

- А если на уроке вам было трудно, то возьмите картинку рыси.

Все встали. Прозвенел звонок и закончился урок.

Выбирают картинки