Как понять друг друга: мы и взрослые

Автор: Морозова Зинаида Викторовна

Организация: ГКОУ «Семеновская школа-интернат»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Семенов

Тема : «Как понять друг друга: мы и взрослые»

Цель: Сформировать у детей начальные представления о том, что старшие (родители, бабушки, дедушки) и они сами могут хотеть разного, и научить простым способам взаимодействия.

Задачи:

1. Познавательные: Показать на примерах, что желания и интересы детей и взрослых иногда не совпадают.
2. Коммуникативные: Научить использовать простые фразы для диалога: «я хочу», «можно?», «помоги».
3. Социальные: Воспитывать уважение к старшим через понятные детям ситуации.
4. Коррекционные: Развивать эмоциональную сферу (распознавание эмоций «радость», «грусть»), работать с вниманием через смену видов деятельности.

Оборудование:

Картинки-пиктограммы: «радость», «грусть».

Картинки с действиями: «ребенок смотрит мультики», «бабушка читает книгу», «мама готовит еду», «папа чинит вещь», «ребенок и мама играют в настольную игру».

Предметы: любимая игрушка ребенка, книга.

Простая песенка или аудиозапись для физкультминутки.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие. (2 минуты)

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и улыбнемся друг другу. Посмотрите, какая у меня картинка (показывает пиктограмму «радость»). Мы все сегодня будем радостные!»

2. Введение в тему. Создание проблемной ситуации. (5 минут)

Воспитатель: «Ребята, посмотрите на картинки.

(Показывает картинку, где ребенок смотрит мультики). Что делает мальчик? (Дети: «Смотрит мультики»). Верно! Ему весело!

(Показывает картинку, где бабушка читает книгу). А что делает бабушка? (Дети: «Читает»). Ей тоже интересно.

А теперь представьте: мальчик хочет смотреть мультики, а бабушка просит его выключить телевизор. Как вы думаете, мальчик какой стал? (Показывает пиктограмму «грусть»). Грустный. А бабушка тоже может стать грустной. Почему же они не поняли друг друга? Сегодня мы учимся понимать.»

3. Основная часть. Учимся понимать. (15 минут)

Игра «Что мы любим делать?»

Воспитатель: «Давайте поиграем! Я покажу картинку, а вы скажете, кто это любит делать – вы или ваши мама/папа/бабушка?»

• Картинка «играть в машинки/куклы». (Дети: «Мы!»).
• Картинка «готовить еду». (Педагог помогает: «Это любит делать наша...?» Дети: «Мама!»).
• Картинка «чинить». («Папа!»).
• Картинка «читать книгу». («Бабушка! А иногда и мы!»).

Вывод воспитателя: «Мы видим, что мы и взрослые иногда любим делать разное. И это нормально!»

Учимся говорить. Практикум.

Воспитатель: «Что делать, если ты хочешь одно, а взрослый – другое? Нужно попросить!»

Ситуация 1: Ребенок хочет играть, а мама зовет есть.

Объяснение: «Вместо того чтобы плакать, можно сказать простое слово: «МОЖНО?». «Мама, можно я еще пять минут поиграю?». Давайте все вместе скажем вежливо: «МО-ЖНО?».

Ситуация 2: Ребенок не может достать игрушку.

Объяснение: «Можно попросить о помощи! «ПА-ПА, ПО-МО-ГИ!». Давайте скажем хором!»

Ситуация 3: Взрослый предлагает поиграть вместе (показывает картинку «ребенок и мама играют в настольную игру»).

Объяснение: «А когда вам предлагают поиграть вместе – это здорово! Можно сказать: «ДА-ВАЙ!». Это значит «я согласен»».

Физкультминутка «Делай как я!» (3 минуты)

Педагог показывает движения под музыку («руки вверх», «попрыгали», «похлопали»), дети повторяют. Последнее движение: «Обняли себя! Молодцы!»

4. Закрепление. Игра «Хорошо – Плохо». (5 минут)

Воспитатель: описывает ситуации, а дети с помощью карточек-пиктограмм или жестами показывают, «хорошо» это (улыбка) или «плохо» (грустное лицо).

1. «Мама говорит «иди кушать», а ты кричишь и плачешь». (Дети показывают «грусть» – плохо).
2. «Ты спросил у бабушки: «Можно я посмотрю мультик?». (Дети показывают «радость» – хорошо).
3. «Папа занят, а ты ему помог донести сумку». (Дети показывают «радость» – хорошо).

5. Итог урока. Рефлексия. (3 минуты)

Воспитатель: «Давайте вспомним, чему мы сегодня научились? Мы узнали, что мы и взрослые иногда любим разное. И это нормально! Мы выучили волшебные слова, чтобы нас понимали. Какие?»

Дети (с помощью педагога): «МОЖНО?», «ПОМОГИ», «ДАВАЙ!».

Воспитатель: «Молодцы! Вы сегодня были очень внимательными и научились понимать друг друга. Давайте в конце все вместе сделаем друг другу «салют» из хлопков! Занятие окончено!»

 

Список литературы:

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.-М.: Академический проспект, 2001.

2.Арнаутова Е.Н. Педагог и семья: Издательский Дом «Карапуз».- М., 2002.

3.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.Возрастная психология. «Сфера» -М.2001

4.Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями (методическое пособие).- СПб.: Институт тренинга. 1997

5.Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге.- СПб., Ч.1,1993

6.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. \ Под ред. Е.Г. Силяевой-М.2004

7. Мультипликационный фильм «Нехочуха»: https://smotrim.ru/video/2743775 8. 8.Мультипликационный сериал «Про Миру и Гошу», серия «Бабушка злится»: https://rutube.ru/video/dddb9261eddf65215c4b3f95d72ceea8

Опубликовано: 20.11.2025