Наглядное пособие: «Альтернативная коммуникация и визуальная поддержка»

Автор: Лобас Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ РК «Бахчисарайская Специальная Школа-Интернат»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Бахчисарай

Практический инструмент, который сочетает несколько ключевых принципов: наглядность, альтернативную коммуникацию и визуальную поддержку.

Речь пойдет об опыте использования коммуникатора «Инклюзив» и, что особенно важно, о специально разработанных для него комплект карточек-символов.

Как нам хорошо известно, дети с речевыми и интеллектуальными нарушениями часто сталкиваются с рядом взаимосвязанных трудностей:

- Коммуникативный барьер (невозможность выразить просьбу, мысль или эмоцию вербально).

- Когнитивная перегрузка (сложности с пониманием последовательностей действий, расписания, временных промежутков).

- Поведенческие сложности (нежелательное поведение как следствие фрустрации от непонимания или невозможности быть понятым).

И здесь нам на помощь приходит триада:

Коммуникатор «Инклюзив» + Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) + Визуальная поддержка.

Данное устройство позволяет записать и после воспроизвести до 103 сообщений. Каждая из 23 кнопок имеет по 9 уровней записи, а общее время памяти – 18 минут. Сам коммуникатор (Инклюзив) имеет прямоугольный корпус с ручкой для переноса, на котором размещены 28 кнопок (воспроизведение, переключение уровня, настройка громкости пр.). Представленная модель выполнена из прочного пластика – это обеспечивает ударопрочность и долгий срок службы, имеет обтекаемые плавные формы без острых краёв и углов.

Как этим пользоваться?

• Для начала записи сообщения, нажмите и удерживайте кнопку.
• Чтобы воспроизвести сообщение, необходимо одно короткое нажатие на кнопку.
• Запишите для ребенка короткие, общепринятые фразы для разговора.

• Покажите ребенку, как можно использовать коммуникатор в повседневной жизни.
• При необходимости можно стереть сообщение на одном уровне или на всех уровнях. Для этого необходимо удерживать нажатую кнопку записи в течении 10 секунд (для стирания на одном уровне) или 30 секунд (для стирания на всех уровнях).

«Инклюзив» – это не просто устройство, это структурная основа для построения системы коммуникации и обучения.

- Простота и надежность. Ребенок нажимает на большие кнопки – устройство озвучивает заранее записанное сообщение. Это понятный и предсказуемый механизм.

- Тактильность и моторное планирование. Процесс нажатия кнопки включает моторный компонент, что усиливает запоминание.

- Структурирование. Количество кнопок позволяет дозировать информационную нагрузку, начиная с нескольких символов и постепенно усложняя коммуникативное поле.

Комплект карточек трансформирует коммуникатор в многофункциональный инструмент коррекции.

Ключевые принципы разработки:

Универсальность и структурированность.

Комплект карточек разделен на тематические блоки:

 

часто используемые слова	Я, ДА, НЕТ
социальные ритуалы и выполнение социально- бытовых навыков	ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДОСВИДАНИЕ, ЖДИ, СТОП, Порядок мытья рук перед принятием пищи
инструкция поведения в случае возникновения агрессивного поведения у обучающегося	ЕСЛИ Я ЗЛЮСЬ
Правила поведения на уроке во время школьных занятий	НАЧИНАЕТСЯ УРОК, ВСЕМ СЕСТЬ ЗА ПАРТЫ, СМОТРИМ НА ДОСКУ СЛУШАЕМ УЧИТЕЛЯ
Базовые потребности и просьбы	ПИТЬ, КУШАТЬ, ТУАЛЕТ, ХОЧУ, НЕ ХОЧУ, ДАЙ, ПОМОГИ, У МЕНЯ БОЛИТ и пр.
Карточки для понятия мироощущения ребенка	ПЛОХО, ХОРОШО, ХОЛОДНО, ЖАРКО, СВЕТЛО, ТЕМНО и пр.
Обучения последовательности действий по принципу «Сначала- Потом»	Сначала – УЧИТЬСЯ, Потом- ПЕРЕМЕНА, ИГРАЕМ. Сначала – ЧИТАЕМ, Потом- СТРОИМ ИЗ КУБИКОВ, СКЛАДЫВАЕМ ПАЗЛЫ.
Ключевые моменты во время учебного процесса	ПИСАТЬ, БУКВЫ, СЧИТАТЬ, ЧИТАТЬ, РИСОВАТЬ, ПИСАТЬ НА ДОСКЕ, ВЫТИРАТЬ ДОСКУ, СЛУШАТЬ, СМОТРЕТЬ, СИДЕТЬ, ВСТАТЬ и тд.
Виды занятий и способы их выполнения для каждого урока по предметам	Предмет- Математические представления. Тема – Сравнение предметов по длине, ширине, высоте и толщине. -//- Предмет- Человек. Окружающий социальный мир. Тема – Название обобщенных понятий посуда и тд.

1 аспект: Наглядное пособие.

Карточки используются для изучения новых понятий, категорий, построения фраз. Ребенок не просто пассивно смотрит, а активно взаимодействует с карточкой. Это переход от пассивного понимания к активному использованию. Происходит моторно-слуховое и визуальное закрепление связи.

2 аспект: Альтернативная коммуникация.

Для невербального ребенка коммуникатор с карточками становится голосом. Он учится выражать просьбы, отказы, делиться впечатлениями.

3 аспект: Визуальная поддержка.

Мы используем связку «коммуникатор + карточки» для создания визуальных расписаний и инструкций.

Пример: «Последовательность действий при выполнении социально-бытовых навыков (порядок мытья рук перед принятием пищи)».

Ребенок нажимает на кнопку, слышит инструкцию и выполняет ее. После выполнения возвращается и переходит к следующей. Это снимает тревогу «что будет дальше?», развивает навык последовательной деятельности и саморегуляции.

По мере освоения и закрепления знаний, умений и навыков будут разрабатываться, по мере необходимости, новые карточки и проводиться новые записи в памяти коммуникатора.

Коммуникатор «Инклюзив» с разработанным комплектом карточек – это гибкий, структурированный инструмент.

Коммуникаторы, в том числе и данный коммуникатор (Инклюзив), способны упрощать и улучшать качество жизни не только людей с особенностями развития, но и медицинских специалистов, педагогов и близкого окружения этих людей, ведь эти устройства помогают в налаживании полноценной жизни.

Опубликовано: 24.11.2025