Открытый урок «Сведения о плодовых деревьях»

Автор: Левашова Любовь Витальевна

Организация: ГКОУ «Краснобаковская С(К)ШИ»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Красные Баки

Предмет: труд (технология) профиль: сельскохозяйственный труд.

Класс: 7

Тема урока: «Сведения о плодовых деревьях»

Базовый учебник: Ковалева Е.А., «Технология. Сельскохозяйственный труд» 7 класс «Просвещение», 2021 г.: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Е.А. Ковалева. –11–е изд.- М.: «Просвещение», 2021. - 168 с.

Место в общей структуре курса: урок № 1 в теме «Основные плодовые деревья».

Тип урока: урок новых знаний.

Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями плодовых деревьев.

Задачи урока.

Образовательные:

1.формировать знания о особенностях внутреннего строения плодов;

2.формировать умения различать плодовые деревья по группам;

3.способствовать расширению представления о полезных свойствах плодов, об их использовании в жизни человека.

Коррекционно – развивающие:

1.формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию;

2.способствовать развитию у обучающихся памяти посредством запоминания новых слов;

3.способствовать развитию у обучающихся мыслительных операций сравнения, сопоставления, сходства¸ различия через выполнение заданий;

4.способствовать коррекции восприятия у обучающихся через использование наглядного материала.

Воспитательные:

1.способствовать развитию у обучающихся понимания важности сельскохозяйственного труда для самостоятельной жизни;

2.воспитывать у обучающихся чувство ответственности за выполнение задания.

3.воспитывать у обучающихся навыки самоконтроля.

Тип урока: изучения нового материала.

Оборудование: мультимедийная система, карточки, демонстрационный материал, раздаточный материал.

Дидактический материал: презентация к уроку https://cloud.mail.ru/public/D3Tr/kCGo4GZGs , чек-лист, тест, схем-карты.

Методы:

-словесный (рассказ, беседа), объяснительно-иллюстративный.

-применение технических средств обучения.

-словарная работа (плодовые деревья, плоды, сердечко, семенные камеры, семечковые плоды).

 

Этапы урока	Цели этапа урока
Организационный момент.	Положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность
Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности.	Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового материала
Выявление проблемы и постановка учебной задачи.	Организовать согласование темы урока. Сформулировать и согласовать тему и цель урока.
Открытие новых знаний – решение учебной задачи.	Организовать самостоятельною поисковую деятельность обучающихся. Сбор данных и их анализ.
Первичное закрепление знаний. Лабораторная работа с самопроверкой.	Организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий по изученному материалу
Закрепление нового материала. Рефлексия.	Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
Домашнее задание.	Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
Итог урока.	Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

 

1. Организационный момент

У: -Здравствуйте ребята! Я вижу, что вы в полном составе.

Добро пожаловать на урок сельскохозяйственного труда!

1. Актуализация знаний

У: -Сегодня к вам я пришла не с пустыми руками.

У: -Посмотрите на содержимое корзины и ответьте на вопрос, что в ней находиться?

Д: -Яблоко, груша, слива…

У: -Да действительно, вы правы- это яблоко, груша, слива…

У: -Как одним словом можно называть эти предметы?

Д: -Фрукты

У: -Скажите, а на чем же растут фрукты?

Д: -На деревьях

У: -А вы знаете названия этих деревьев?

Д: -Да

У: -С помощью таблицы я проверю, как хорошо вы ориентируетесь в названиях этих деревьев. Таблица с заданием находится в чек-листе. Чек-лист лежит у вас на партах, вы будете с ним работать в течение всего урока. Подпишите каждый свой чек-лист. Итак, ознакомься с таблицей и заданием. При заполнении таблицы вам необходимо определить названия деревьев и фруктов. Задание понятно? Преступаем к выполнению задания. (Приложение №1)

Чек-лист (работа с таблицей)

У: -Я вижу, что вы заполнили таблицу. Проверяем задание по эталону с помощью сигналов. Внимание на экран! Сигнализируем.

У: -Молодцы! Вы справились с задание.

• ответ демонстрируется на экране. Дети сверяют ответы и сигнализируют)

 

	НАЗВАНИЕ ФРУКТА	НАЗВАНИЕ ДЕРЕВА
	ЯБЛОНЯ	ЯБЛОКО
	ГРУША	ГРУША
	СЛИВА	СЛИВА
	ВИШНЯ	ВИШНЯ

 

У: -Еще раз посмотрите на название деревьев данных фруктов.

У: -Скажите, вы заметили какую-нибудь особенность в названиях деревьев и фруктов?

Д: -Да

У: -Назовите ее.

(Дети называют особенность)

У: -Да правильно! Хочу еще раз обратить ваше внимание на то, что ЯБЛОНЯ является единственным деревом, у которого название с фруктом разные. (Например, вишня растет на вишне, а яблоко растет на яблоне.)

 

ХОД УРОКА

1. Сообщение темы урока

3.1 У: -Итак, мы выяснили, что вы знаете название фруктов и название деревьев, на которых они растут.

У: -Скажите, а хотите сегодня на уроке узнать новую, интересную, а главное полезную информацию об этих деревьях?

Д: -Да

У: -Сегодня вы познакомитесь с деревьями, которые вам наверняка известны, НО новые факты, с которыми я поделюсь, вы скорее всего услышите в первые.

Работа с тетрадью. Записать числа и темы урока:

3.2 У: -Тема нашего урока: «Сведения о плодовых деревьях»

У: -На уроке вы познакомитесь с плодовыми деревьями.
Вы узнаете:

-о внутреннем строении плодов,
-о значении и пользе плодов.
А также научитесь:

-определять плодовые деревья по группам

У: -В ходе урока я предлагаю вам ответить на вопросы:

1.Как называются такие деревья?

2.На какие группы мы их можем разделить?

3.Каково внутреннее строение их плода?

4.Чем они полезны?

1. Изложение нового материала

У: -Для того чтобы ответить на некоторые вопросы, я вам предлагаю посмотреть видеофильм.

Просмотр видеофильма

У: - А теперь посмотрим, как вы внимательно смотрели видеоролик.

У: -Ответьте на два вопроса, которые мы с вами обозначили в начале урока.

4.1 У: -Итак, первый вопрос?

У: -Как называют такие деревья?

Д: -Плодовые

У: -Хорошо! Да, эти деревья называются плодовыми. Давайте сформулируем термин о плодовых деревьях

Д: -Деревья, которые дают фрукты называют плодовыми.

У: -В чек-лист вписываем новое слово.

(Работа с чек-листом)

4.2 У: -Теперь, ответьте мне на второй вопрос.

У: -На какие группы мы их можем разделить?

Д: -Семечковые, косточковые

У: -Правильно, молодцы! Вы были внимательны при просмотре видеофильма!

4.3 У: -Для того, чтобы разобраться в том, почему плодовые деревья делят на две группы, с начала мы с вами разберем схему строения плодового дерева.

Схема строения плодового дерева

У: -Рассмотрите схему и впишите части дерева в карточках на чек-листе.

У: -Зачитываем названия частей дерева под цифрами.

Д: -Корень, ствол, ветви, листья, цветок, фрукт

(Дети зачитывают части дерева и замечают №6-фрукт, а надо плод)

У: -Вы внимательны и правильно назвали части плодового дерева, НО хочу вас не много поправить!

У: -Фруктом называется сочный, съедобный плод какого-нибудь плодового дерева.

У: -Поэтому яблоки, груши, вишни и сливы - это плоды фруктовых или как мы уже знаем плодовых деревьев.

У: -Формулируем данный термин.

Плодом называют то, что образуется на растении из цветка после цветения.

У: -В чек-лист вписываем новое слово.

(Работа с чек-листом)

1. Физкультминутка

У: -А сейчас мы с вами проведем физкультминутку. Вы должны с ориентироваться и показать рукой, где находится названый плод.

(Обучающиеся встают рядом с партой и поворачивая корпус тела показывают, где расположены фрукты в разных местах кабинета)

(Приложение №2)

У: -Физкультминутка закончена, продолжаем работу.

4.4 Лабораторная работа.

-Чтобы ответить на третий вопрос:

«Каково внутреннее строение плода?», нам предстоит провести лабораторную работу.

У: -У вас на партах есть все необходимое для проведения лабораторной работы по исследованию внутреннего строения плода.

У: -Обращаю ваше внимание, что работать вы будете с режущим инструментом, поэтому повторим правила техники безопасности с режущим инструментом.

(Приложение №3)

Повторение техники безопасности

Основные правила работы с ножом:

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность ножа.

3. Работай ножом только на своем рабочем месте.

4. Используй нож по назначению.

5. Работай только хорошо заточенными ножом.

6. Крепко держи рукоятку ножа

7. Следи за положением пальцев во время работы с ножом.

8. Не играй с ножом, не подноси к разным частям тела.

9. Храни нож в определенном месте.

У: -Для вашего исследование потребуется план, с помощью которого вы будете выполнять лабораторную работу. Он у вас есть в чек-листе. Внимательно ознакомимся с планом.

(Дети зачитывают по очереди план)

План

1. Взять плод.

2. Разрезать плод пополам.

3. Рассмотреть внутреннее строение плода.

4. Выделить семя, косточку, рассмотреть

5. Составить описание признаков плода с помощью таблицы

Разъяснение учителя п.5 по описанию признаков

У: -Давайте остановимся подробно на 5 этапе плана. Зачитайте его.

(Дети зачитывают 5 этап.)

-Каждое исследование должно быть закончено его описанием. Поэтому на 5 этапе работы вы должны заполнить таблицу с описанием признаков исследуемых плодов. Необходимо выбрать в таблице признаки, которые соответствуют внешнему виду плодов яблока и сливы. Кто не понял этапы лабораторной работы?

У: -Теперь повторите план работы, не заглядывая в чек-лист

У: -Сейчас внимание на доску. На доске расположены схем-карты, которые изображают этапы плана лабораторной работы. Как вы думаете, соответствует ли данное расположение схем-карт этапам плана?

(Приложение №4)

Д: -Нет

У: -Кто исправит ошибку?

(Ученик выходит к доске и исправляет ошибку.)

Схемы-карты

 

 

У: -Кто не согласен?

(Дети сверяют ответ и сигнализируют)

У: -Хорошо, движемся дальше!

У: -Мы с вами проговорили и рассмотрели все этапы работы.

У: -Вопросы по выполнению лабораторной работы есть? Тогда приступаем к выполнению лабораторной работы.

 

Часть плода	Признаки
	яблоко	слива
Семена	мягкое, маленькое	твердое, круглое
Мякоть	плотная, жидкая	твердая, мягкая
Кожица	тонкая, блестящая	опушённая, тонкая

 

У: -Я вижу, что все выполнили лабораторную работу и заполнили таблицу по исследованию плодов.

У: -Внимание на экран! Проверяем зачитывая описание признаков с эталоном.

(Ученик зачитывает все сверяют)

У: -Кто не согласен?

Чек-лист (работа с учебником).

4.5 У: -А сейчас, ребята, откройте учебник на стр.42 и обратите внимание на рис. 34. Рассмотрим его.

У: - Как мы видим, плоды яблони и груши имеют сходство во внутреннем строении: внутри их находятся сердечко и семенные камеры с семенами. На основании этого сходства яблоня и груша отнесены к одной группе -семечковых плодовых растений.

У: -Внутри плодов вишни и сливы находятся косточки, т.е. семена, покрытые твердой оболочкой. На основании этого сходства вишня и слива относятся к группе косточковых плодовых растений.

-Записываем в чек-лист новые слова

Чек-лист (запись новых слов)

Внутреннее строение плода: сердечко, семенная камера, семя, косточка.

Плодовые деревья делятся на две группы: семечковая и косточковая

У: -А теперь сравните рисунок из учебника и половинки ваших плодов.

У: -Что вы можете сказать, сравнивая срезы плодов и рисунок?

Д: -Они похожи

У: -Правильно, они идентичные или как мы еще говорим-одинаковые.

У: -Пользуясь учебником подпишите части плодов в карточке чек-листа.

 

Карточка
1	4
2
3

 

У: -Итак ребята посмотрите на вопрос под №3 «Каково внутреннее строение плода?»

У: -Мы с вами ответили на этот вопрос?

Д: -Да

-Проговорите, что вы узнали о внутреннем строении плода.

(Дети говорят о внутреннем строении плода)

4.6 У: -Продолжаем изучать плодовые деревья. Вернемся с вами к вопросам, которые обозначены в начале урока.

У: -Какой же вопрос мы еще с вами не разобрали?

(Обучающиеся зачитывают последний вопрос)

Д: -Чем полезны плодовые деревья?

У: -Скажите вы знаете ценность этих деревьев и их плодов?

У: -Поделитесь вашими знаниями.

(Ребята дают разные ответы)

У: -Правильно, но я хочу еще больше расширить эту информацию. Вы узнаете новые факты о пользе плодовых деревьев и их плодах?

Рассказ учителя

У: -Каждый человек хочет быть здоровым. Здоровье-это то богатство, которое невозможно купить за деньги или получить в подарок. В составе пищи, которую мы едим содержаться различные вещества, которые необходимы для нормальной работы всех органов.

-На ровне с картофелем, молоком, хлебом и другими продуктами, которые составляют основу продовольственной корзины, для жителей средних широт, есть плоды, которые очень часто встречаются на наших с вами столах. О чем же все-таки речь?

-Начнем с того, плодовые деревья – это то, без чего сложно представить полноценный сад.

-Основными плодовыми деревьями в средней полосе России являются яблоня, груша, вишня и слива.

-Почему такая популярность у этих деревьев? Зачем их выращивают?

- Давайте разбираться!

Плодовые деревья приносят плоды, имеющие огромную пользу для здоровья организма человека. А самое главное, это натуральные продукты, обладающие несравнимыми качествами и полезными веществами. Чтобы еда была полезной необходимо знать, какие витамины содержаться в каждом фрукте.

 

-Итак, начнем с яблони. При хорошем уходе яблони можно получить до 300 кг плодов с одного дерева. Плоды яблони транспортабельны, хранятся продолжительное время.

Яблоко богато витаминами - С, группы В, А, Е и микроэлементами. Все они улучшают работу нервной системы и мозга, повышают иммунитет и поддерживают в хорошем состоянии наши кости и зубы. Регулярное употребление яблок становится лучшей профилактикой инфаркта и инсульта. Содержание в яблоках железа улучшает качество гемоглобина.

Расскажу вам о любопытном факте: в Средние века, когда люди еще не научились делать стеклянные игрушки на елку, дерево украшали по большей части яблоками (и другими съестными плодами). Есть легенда, что именно из-за этого елочные игрушки имеют форму шара.

 

Сейчас поговорим о груше. Груша– одно из древнейших плодовых деревьев окультуренное человечеством. Её плоды также транспортабельны, но менее лежки, чем яблоки.

-Груша высокими вкусовыми характеристиками, источают приятный аромат, содержат витамины и микроэлементы. Эфирные масла, содержащиеся в груше, способствуют улучшению настроения, возвращают бодрость духа и общий позитивный настрой. Способствует повышению иммунитета.

-Еще один любопытный факт: в одном грушевом саде Японии выросла груша весом в три килограмма, которая зафиксирована как самая огромная груша в мире.

-Следующий плод слива. Слива по распространенности занимает второе место среди косточковых плодов после вишни. Плоды хорошо хранятся до 3-х месяцев при условии температуры от 0 до1 °С. Плоды сливы содержат различные углеводы, витамины, калий, который играет важную роль в обмене веществ в организме человека. Врачи установили, что употребление слив в пищу помогает предотвратить рак, укрепить иммунитет и продлить молодость.

-Любопытный факт о сливе: а вы знали, что смола, выделяющаяся из ствола и веток сливы, в эпоху Средневековья использовалась для производства чернил.

 

-И наконец вишня – самая зимостойкая из косточковых пород, поэтому ее возделывают почти повсеместно. Вишня от других косточковых отличаются хорошей транспортабельностью, удовлетворительной лежкостью и хорошими технологическими свойствами. Вишня содержит большое количество витаминов C и В. Она богата калием, кальцием, магнием, медью. Благодаря большому количеству аскорбиновой кислоты вишня защищает организм от вирусов и инфекций, укрепляя иммунитет.

-Новый любопытный факт: кстати не все вишни — маленькие, невзрачные деревья. Некоторые из них живут по несколько столетий и могут достигать внушительной высоты. Например, в Англии есть вишнёвое дерево высотой 13 метров и возрастом более 150 лет.

 

-А сейчас перейдем к одному из приятных моментов нашего разговора. Итак, у человека есть большое изобилие возможностей использования плодов фруктовых деревьев.

Варианты употребления в пищу яблок, груш, вишни и сливы разнообразны. Плоды используют для приготовления:

1. Напитков (сок, лимонад, компот, кисель);
2. Начинок для тортов, пирогов, пирожных;
3. Фруктового мороженого;
4. Салата, йогурта, желе;
5. Конфет с фруктовой начинкой, мармелада.

Но особенно ценятся плоды в свежем, замороженном и сушеном виде. Такой вид продукции нам дает возможность долго наслаждаться плодами деревьев и пополнять свой организм полезными веществами.

 

-И в конце моего рассказа, я хочу сказать, что быть здоровым может каждый из нас, нужно только очень захотеть. Вы наше будущее! Поэтому заботиться о своем здоровье нужно начинать сейчас, и конечно же я вам посоветую, стараться чаще употреблять в своем рационе питания фрукты плодовых деревьев

1. Закрепление нового материала

У: -Ребята, посмотрите сколько много интересной информации вы узнали.

У: -Скажите, о чем вы сегодня узнали, что раньше никогда не слышали, и какая информация вам показалась самой интересной?

У: -Что для вас было самым любопытным на уроке?

(Обучающиеся делятся информацией)

У: -Замечательно!

У: -У вас на партах находится тест, с помощью которого мы проверим ваш новый багаж знаний, приобретенный во время урока.

(Приложение №5)

У: - Ознакомитесь с тестом и подпишите его. Обратите внимание, что в низу напечатано слово «ЭКСПЕРТ». Что это означит? После выполнения теста вы обменяетесь ими. В качестве эксперта проверите и оцените своих товарищей. Напротив, слова «ЭКСПЕРТ» напишите фамилию, кто проверил тест. Вопросы есть по выполнению теста? Кто не понял? Приступайте к выполнению теста.

У: -Я вижу, что вы выполнили задание. Обменяйтесь тестами и оцените ваши ответы.

У: -К следующему уроку я проверю тесты учитывая ваше оценивание и сообщу результат.

1. Рефлексия

У: -А сейчас я попрошу вас исходя из работы на уроке произнести комплименты, в адрес друг друга, ну и учителю.

У: -Похвалите своего товарища, как он работал на уроке, что вам в нем больше всего понравилось? А потом – чем понравился вам урок.

(Педагог предлагает каждому участнику взаимодействия сказать комплимент (отметить его работу, его роль, активность, кругозор, подготовленность, осведомлённость в теме) другому ученику, участнику проекта, соседу по парте, учителю. Это позволяет создать ситуацию мини-успеха и закончить урок на позитивной ноте)

У: -Спасибо за ваше оценивание урока!

1. Домашнее задание.

У: -Открываем дневники. Записываем домашнее задание. Об основных сведениях плодовых деревьев прочитаете подробно в учебнике на стр. 42-43 и ответите на вопросы стр. 43. В тетради запишите в словарь с новые слова.

1. Подведение итогов.

У: -Ребята, спасибо. Вы были молодцы! Сегодня мне было приятно работать с вами на уроке. Вы показали себя активными, внимательными и сообразительными учениками. Прекрасно справились со всеми заданиями… (объявление оценок)

У: -Буду ждать очередной нашей встречи, чтобы рассказать вам что-нибудь еще интересное и полезное.

У: -На этом урок закончен. Прибираем свои рабочие места.

У: -До новой встречи!

 

Интернет ресурсы:

https://panor.ru/articles/sravnitelnaya-tovarovednaya-kharakteristika-kostochkovykh-plodov/96872.html#

https://www.liveinternet.ru/users/babeta-liza/post493272610/

https://dzen.ru/a/YRE89G3OoAXFsTHz

https://vorotrdk.ru/2022/08/18/udivitelno-no-fakt-chast-109/

https://centr-sadovoda.ru/tips/plody-fruktovyh-derevev-prinosyat-ogromnuyu-polzu-dlya-zdorovya-cheloveka

https://dzen.ru/a/ZSadacJ26S7E2wR-

 

Список литературы:

1. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. - М., 2014. – 333 с.
2. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2013. –362 с.
3. Как учить и развивать умственно отсталых детей / Сост. К. Грюневальд. – СПб., 2014. –136 с.
4. Отрошко Г.В. Организация обучения детей с нарушениями интеллекта в условиях сельской школы / Образовательная панорама. 2017. № 1(7). С. 85-90.
5. Липницкая, А.В. Изучение особенностей развития трудовых умений и навыков у школьников с умственной отсталостью / А.В. Липницкая, В.В. Гладкая. – М.: Форум – Инфра – М: 2007. – 140 с.
6. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. Книга для педагога-дефектолога / Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2010. – 176 с.

 

 

 

Приложение №1

ЧЕК-ЛИСТ Ф.И.ученика_________________________________

1. ЗАДАНИЕ

	НАЗВАНИЕ ФРУКТА	НАЗВАНИЕ ДЕРЕВА

 

2. ВОПРОСЫ.

1.Как называются такие деревья?

2.На какие группы мы их можем разделить?

3.Каково внутреннее строение их плода?

4.Чем они полезны?

 

3. ТЕРМИНЫ

-Деревья, которые дают плоды, фрукты называют ________________.

-______________ называют то, что образуется на растении из цветка после цветения.

-Внутреннее строение плода: ________________________________________________ _________________________________________________________________________

-Плодовые деревья делятся на две группы: ____________________________________

 

4. СХЕМА СТРОЕНИЯ ПЛОДОВОГО ДЕРЕВА

 

Части плодового дерева   1.______________________ 2.______________________ 3.______________________ 4.______________________ 5.______________________ 6.______________________

 

5. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

План.

1.Взять плод.

2.Разрезать плод пополам.

3.Расмотреть внутреннее строение плода.

4.Выделить семя, косточку.

5.Составить описание признаков плода с помощью таблицы

Часть плода	Признаки
	яблоко	слива
Семена	мягкое, круглое	твердое, маленькое
Мякоть	плотная, жидкая	твердая, мягкая
Кожица	тонкая, блестящая	опушённая, тонкая

 

6. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ (стр.42 рис. 34)

Карточка- задание
1	4
2
3

 

 

Приложение №2

Изображения фруктов

 

 

Приложение №3

 

Основные правила работы с ножом:

 

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность ножа.

3. Работай ножом только на своем рабочем месте.

4. Используй нож по назначению.

5. Работай только хорошо заточенными ножом.

6. Крепко держи рукоятку ножа

7. Следи за положением пальцев во время работы с ножом.

8. Не играй с ножом, не подноси к разным частям тела.

9. Храни нож в определенном месте.

 

Приложение №4

 

Взять плод.

Разрезать плод пополам

Рассмотреть внутреннее строение плода.

Выделить семя, косточку, рассмотреть

Составить описание признаков плода с помощью таблицы

 

Приложение №5

ТЕСТ

Вопросы			Оценка детей	Оценка учителя
1. В какой зоне России растут плодовые деревья? а) северная зона б) южная зона в) средняя зона
2.На каких деревьях растут фрукты? а) хвойные б) плодовые в) лиственные
3.Вычеркни какие растения не относятся к плодовым деревьям? яблоня, дуб, вишня, слива, сосна, груша, абрикос, рябина, кактус
4.Распределите помощью соответствия плодовые деревья по группам.
Семечковые плодовые деревья	яблоня, вишня, слива, груша, абрикос, рябина	Косточковые плодовые деревья
5.В каком виде хранятся плоды? а) сушёном б) свежем в) замороженном г) консервированном д) жаренном е) соленом
ОЦЕНКА

 

ЭКСПЕРТ___________________________________

 

 

1. file0.docx (8,9 МБ)

Опубликовано: 30.11.2025