Современные подходы и нетрадиционные методы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

Автор: Чиркова Юлия Владимировна

Организация: ГБОУ СО ''Серовская ШИ, реализующая АООП''

Населенный пункт: Свердловская область, город Серов

Введение.
Современная специальная педагогика характеризуется переходом от медицинской к социально-адаптационной модели образования детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (УО и ТУО). Это требует разработки и внедрения принципиально новых подходов, ориентированных на формирование жизненных компетенций и социальную интеграцию.

Современные подходы в образовании детей с УО и ТУО:

1. Сенсорно-интегративный подход.
   Основан на концепции сенсорной интеграции Дж. Айрес и предполагает:

- организацию многоуровневой сенсорной среды;

- использование полисенсорных стимулов;

- развитие базовых сенсорных систем.

 

2. Коммуникативно-деятельностный подход.
   Включает:

- систему альтернативной и дополнительной коммуникации (PECS, Макатон);

- создание ситуаций осмысленного общения;

- формирование практических коммуникативных навыков.

 

3.Субъектно-ориентированный подход.
Предполагает:

- учет индивидуального сенсорного профиля;

- создание персонализированных образовательных маршрутов;

- развитие сильных сторон личности;

Авторские нетрадиционные методы.

Метод "Тактильных историй".
Разработанная автором технология сочетает:

- создание тактильных книг с различными текстурами;

- сопровождение рассказа сенсорными стимулами;

- активизацию эмоционального отклика.

Технология "Живых картин".
Инновационный метод включает:

- создание динамических сенсорных панно;

- использование натуральных материалов;

- организацию интерактивного взаимодействия.

Фрагмент занятия "Времена года: Осень".

Цель: формирование представлений об осенних явлениях природы через полисенсорное восприятие.

Оборудование:

- тактильная книга "Осень";

- сенсорная коробка с природными материалами;

- ароматические саше (хвоя, корица, сушёные ягоды);

- аудиозапись "Звуки осеннего леса".

Ход занятия:

1. Организационный момент (3 минуты)
Создание эмоционального настроя через:

- включение аудиозаписи с пением птиц;

- демонстрацию осенних листьев;

- использование ароматерапии (хвойный аромат).

2. Основная часть (15 минут).

Этап сенсорного знакомства:

- тактильное исследование природных материалов;

- сопоставление с изображениями в тактильной книге;

- звукоподражание (шуршание листьев, шум ветра).

Этап продуктивной деятельности:

- создание коллективного панно "Осенний лес";

- использование техники "отпечатки листьев";

- совместное оформление работы.

 

3. Рефлексия (2 минуты).

- эмоциональное реагирование на результат деятельности;

- невербальное выражение отношения к работе;

- тактильное поощрение (поглаживание, похлопывание).

Эффективность применения методик.
После внедрения авторских методик наблюдается:

- повышение коммуникативной активности у 80% обучающихся;

- развитие сенсомоторных навыков у 85% детей;

- формирование устойчивого эмоционального контакта у 75% учащихся;

- улучшение адаптивного поведения у 70% обучающихся.

Заключение.
Современные подходы к обучению детей с УО и ТУО демонстрируют эффективность при условии их комплексного применения и индивидуализации. Разработанные автором методики позволяют создать образовательную среду, способствующую развитию жизненных компетенций и социальной интеграции обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями.

Список литературы:

1. Айрес Э.Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. - М.: Теревинф, 2023. - 268 с.
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 2022. - 298 с.
3. Григоренко Н.Ю. Специальная педагогика: новые образовательные стандарты. - М.: Просвещение, 2023. - 195 с.
4. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Владос, 2022. - 320 с.
5. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.: Аркти, 2023. - 245 с.
6. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. - М.: Академия, 2024. - 464 с.
7. Фирсова А.М. Альтернативная коммуникация в работе с детьми с ТМНР. - СПб.: Детство-Пресс, 2023. - 156 с.
8. Шипицына Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. - СПб.: Речь, 2022. - 477 с.

Опубликовано: 30.11.2025