Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приветствие обучающихся

Зачем пришли на урок?

А чтобы научиться правильно говорить, читать, что нужно подготовить

Верно…(АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА и ГИМНСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ)

Сегодня я заколдовала 5 слов, и если вы вспомните все буквы, пропоете правильно все звуки узнаете тему нашего урока

Откроем кассы. На доске: ________.

__ ___ __ ____

Первое слово самое длинное (называю каждую букву, спрашиваю, правильно ли я ее записала, аналогичная работа с каждым словом)

Второе слово короткое, состоит из 1 буквы

(называю букву, спрашиваю, правильно ли записала?)

Третье слово начинается с буквы л (лес)

Четвертое слово ПО

Пятое слово начинается на букву Г (грибы)

Прочитаем, какая у нас тема урока?

Молодцы, буквы вспомнили, все получают смайлик.

Приветствие учителя

Учиться читать, понимать, что читаем и правильно говорить

Язычок и глазки

(ВЫПОЛНЯЮТ ГИМНАСТИКУ ПО ПОДРАЖАНИЮ)

Надо буквы знать

Проговаривают четко звуки, правильно применяя артикуляционный аппарат, находят в кассе нужную букву и составляют «заколдованные» слова: 1. стихотворения

Выставляют букву 2. В, отвечают на вопрос

Выкладывают 3. слово ЛЕС

Выкладывают слово 4. ПО, смотрят, правильно ли записала

5. составляют слово ГРИБЫ

Читают вместе: "Стихотворения: В лес по грибы"

Прибирают в кассах

Результат: создан положительный настрой на урок, подготовлен артикуляционный аппарат, создана ситуация, обеспечивающая потребность учащихся в освоении новой темы, учащиеся сформулировали тему урока.

II этап. Погружение в тему:

Цель: организация деятельности обучающихся по достижению поставленной цели урока.

Оборудование: Для алгоритма успеха: добавляется картинка «ученик с книгой», смайлики; презентация, телевизор, ноутбук

Слайд 1, с темой урока

Посмотрите, ребята, не одно стихотворение будет сегодня, а столько, сколько вы видите картинок с грибами, давайте посчитаем, сколько будет стихотворений?

Кто знает названия грибов?

А чтобы узнать, правы ли вы, прочитаем первое стихотворение

Слайд 2, со стихотворением "Егор и мухомор"

Прочитайте название стихотворения

Считают картинки.

Отвечают

Читают название

Угадали мы с вами название гриба?

Давайте прочитаем стихотворение

Читаю вслух

Как зовут мальчика? Почему не берет гриб? А что такое БОР?

Бор – это лес (пишу на доске)

Давайте найдем в учебнике это стихотворение

Найдите, где написано Егор и мухомор

Читаем стихотворение

Одному из учеников дается задание прочитать вслух, вручается смайлик за чтение.

Слайд 3, со стихотворением «Опёнок».

Как называется второе стихотворение?

Что такое опёнок? (пишу на доске под словом БОР)

Читаю стихотворение, показываю на слайде

Как выглядят опята?

Это съедобные грибы

Перевернем страничку, найдите, где написано название ОПЁНОК.

Сейчас один из вас будет зарабатывать смайлик за чтение

Прикрепляется смайлик

Читают глазками

Отвечают на вопросы

Открывают учебники

Один ученик вслух, остальные следят пальчиком

Опёнок

Отвечают на вопросы

Смотрят и читают

Отвечают на вопросы

Показывают

Ученик читает вслух, остальные следят

Слайд 4, со стихотворением «Боровик»

Как называется стихотворение про третий гриб?

(пишу на доске название)

Читаю стихотворение

Куда спрятался боровик?

Почему его нашли?

Ребята, боровик по-другому называют белый гриб (пишу на доске) Он съедобный и очень вкусный,

Найдите в учебнике название стихотворения

Один из детей зарабатывает смайлик за чтение

Слайд 5, где все грибы

Про какие грибы мы читали?

Появляются надписи.

Какой гриб лишний? Почему?

Какой гриб называют БЕЛЫЙ?

БОРОВИК

В мох

Тихо шли

Показывают стихотворение

ученица читает стихотворение

Называют грибы

Мухомор, есть нельзя

Боровик

Результат: установлена связь презентации с содержанием учебника, прочитаны стихотворения, получены ответы на вопросы учителя, проявлены регулятивные навыки во время коллективной работы с учебником, продемонстрировано ученическое поведение

III этап Физминутка:

Цель: Предотвращение утомляемости, повышение мотивации к учебной деятельности, прирост учебных достижений

Повторяют слова и движения за учителем

Результат: снято статическое утомление различных мышц, зрительное утомление, ослаблено умственное напряжение

IV. Применение:

Цель: Частично самостоятельно применить полученные знания при разучивании стихотворения

Оборудование: Для алгоритма успеха: картинка «Учим наизусть», 6, 7, 8 слайды презентации, подготовленные специально для заучивания

Чтобы заработать еще один смайлик, стихотворение БОРОВИК попробуем выучить наизусть.

С помощью презентации учитель помогает обучающимся запомнить стихотворение, предварительно еще раз его прочитав

Слушают чтение учителя. Опираясь на презентацию и частичную помощь учителя, разучивают стихотворение

P.S. неговорящие дети с помощью учителя подбирают картинки и напечатанные заранее слова стихотворения, последовательно выкладывают их согласно содержанию стихотворения;

Результат: проявлены регулятивные навыки при разучивании стихотворения, с помощью презентации всеми детьми стихотворение рассказано наизусть, у неговорящих детей на столе появляются последовательно выложенные строчки стихотворения.

V. Рефлексия

Цель: формировать действие контроля, действие оценки и самооценки обучающихся.

Оборудование: Заполненный на доске Агоритм успеха

Понравился ли урок?

Чем занимались на уроке? (обращает внимание на алгоритм успеха: картинки)

Спрашивает каждого: сколько смайликов улыбались? Сколько не улыбались, Был ли грустый смайлик?

Доволен ли собой?

1. Буквы вспоминали, 2. книгу читали и на вопросы отвечали, 3. физминутку правильно делали 4. стихотворение учили 5. вели себя как ученики

Отвечают на вопрос

Результат: проведена рефлексия достижения цели урока, результативности урока

VI. Домашнее задание

Цель: создать условия для более глубокого и расширенного самостоятельного изучения материала.

Какие стихотворения читали?

Какие новые слова нужно запомнить?

Хорошо ли запомнилось стихотворение? Захочется ли дома повторить, чтобы красиво рассказать на следующем уроке

Записывает Д/З на доске и в дневники нуждающихся в помощи обучающихся

Отвечают на вопросы, те, кто сами могут, записывают ДЗ, остальным записывает учитель