Конспект интегрированного урока совместно с учителем дефектологом по окружающему миру «Леса России»

Автор: Милицкая Варвара Алексеевна

Организация: МБОУ ОСШ № 3

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Отрадное

Цель урока : сформировать у учащихся представление о лесной зоне.

Задачи:

Образовательная: познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, познакомить с растительным и животным миром.

Коррекционная: развивать логическое мышление, связную речь, активизация мыслительных процессов, памяти, развивать слуховое внимание, развивать внимание, наглядно – образное мышление

Воспитательная: воспитывать любовь к природе, животным, растениям.

Здоровьесберегающая: развитие крупной моторики тела.

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться устанавливать взаимосвязи в природе, работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение

методы и формы обучения объяснительно-иллюстративный; фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: Презентация «зона лесов», рабочий лист по теме «Леса России», карточки с деревьями широколиственных лесов, смешанных лесов, лесов тайги«Тундра». Интерактивная доска, компьютер;

Основные понятия: тайга, смешанный лес, широколиственный лес

1. Организационный момент (5 минут)

• Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по лесам нашей страны.»

Дефектолог: Но сначала давайте разомнемся и сделаем гимнастику для рук: моргание, потирание ладошек, вращение кистей.

Друг от друга деревья росли далеко

Человеку пройти этот путь нелегко

Только корни деревьев однажды сплелись

Будто дерева два навсегда обнялись

Дефектолог: Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам нужно отгадать загадки.

Важно я хожу по бору,

Съесть могу и мухоморы.

Не боюсь в лесу врага —

Есть копыта и рога! (Лось).

«Зелёная, колючая, в лесу она живёт,

На Новый год нарядная

На праздник к нам придёт» — Ель.

Ребята скажите, какой звуки в этом слове дает буква е .

 

Прилетает к нам зимой,

Яркий, шустренький такой,

На рябине он сидит,

Алой грудкой знаменит. Снегирь.

Ребята, запишите себе в рабочий лист первые буквы во всех трех словах, какое слово получилось?

О чем мы будем говорить?

2. Актуализация знаний (7 минут)

-Учитель: Ребята, какое слово получилось?

-Правильно, лес.

-Ребята, а что такое лес?

-Лес — это большое место, где растут много деревьев.

-Кто живёт в лесу?

-Вы молодцы, а как назвать одним словом волка, лису и тд. Звери.

-Что растёт в лесу?

-Молодцы!

-Ребята, давайте отгадаем ребус и узнаем, о какой первой части лесной зоны мы поговорим.

-Что получилось?

-Верно, Тайга.

-Давайте подробнее узнаем про неё, у вас на столах лежат карточки с изображением и описанием деревьев и животных, ваша задача сопоставить изображение на экране с карточкой и вслух прочитать описание.

Дефектолог:

Но для начала давайте сделаем разминку для глаз

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

50. Карточки про хвоинки (спросить у детей, что такое хвоинки.)

(Проговариваем про Тайгу (животные и растения), вешаем на доску название и картинку тайги, потом дети вешают свою карточку на доску.)

Итог.

Смешанные леса:

-Ребята, мы продолжаем наше путешествие по лесам.

-Мы увидим, как лес меняется: в нём появляются не только хвойные деревья (ель, сосна), но и лиственные (берёза, дуб, липа).

-Ребята, скажите, пожалуйста, что относится к хвойным деревьям, а что к лиственным. (вывести на доску виды деревьев).

- Ребята, представьте себе, что все деревья смешались.

-Как вы думаете, как называется лес, в котором все деревья смешались?

-Смешанный лес, молодцы!

-Давайте узнаем о нём поподробнее.

50. Видео про смешанные леса

Задание на рабочем листе:

1. Сопоставьте описание дерева с картинкой, прочитайте, что у вас получилось.

Итог.

-Ребята, что мы можем сказать про смешанные леса.

- Какие деревья ещё есть в смешанных лесах?

-Почему лес называются смешанным?

Широколиственные леса:

Ход:

-Ребята, что у нас в руках?

· Первое – дубовый лист . — «Что это? Вы такое видел? Где? Какой он формы

· Второе - кленовый лист. — Ребенок смотрит на лист.

— «Какой он интересный! Потрогай края. Они острые? А какой он формы?»

-Как вы думаете, все эти сокровища могли бы лежать рядом под одним деревом? Или они с разных деревьев?»

-Верно! Есть такое место, где растут и дуб (с желудями), и клен (с вертолетиками), и липа, и ясень.

-И у всех у них листья — широкие, как ваша ладошка.

-Как бы мы могли назвать такой лес?»

«Лес из деревьев с широкими листьями».

- Совершенно верно! Такой лес называется ШИРОКОЛИСТВЕННЫМ.

- О нём мы и поговорим.

Раздаём 3 карточки с картинкой деревьев и описанием, дети читают, отвечают на вопросы и прикрепляют карточки к схеме на доске.

-А сейчас, ребята, выполните, пожалуйста, задание 3 на рабочем листе.

Задание 3 на рабочем листе: к какому дереву относится данный лист?

Дефектолог:

Игра - «Найди лишнее»

Сосна, береза, дуб, волк (деревья)

Береза, осина, ель, клен, пальма (смешанный лес)

Ель, сосна, лиственница, пихта, береза (смешанный)

Дятел, синица, сова, белка (зверь)

После игры, обобщение схемы на доске( Дети, после прочтения вешали свою картинку в подписанную природную зону, добавляли животных и деревьев и в итоге получилась схема природных зон)

Итог схемы

1. О каких частях лесных зон мы сегодня говорили?
2. Вспомните, какие растения и животные преобладают в тайге?
3. Что такое широколиственные леса?
4. Что такое смешанные леса?
5. В чём отличие смешанных и широколиственных лесов?

-Молодцы, ребята.

3.Итоги урока.Рефлексия. (5 минут)

Дефектолог

«Незаконченное предложение»

Сегодня я узнал, что в тайге растут…

Сегодня я узнал про такие природные зоны….

Мне было интересно…

Я узнал, что в смешанных лесах…

А теперь давайте подойдем к смайликам и нажмем на тот смайлик, который описывает ваше отношение к сегодняшнему уроку.

-Спасибо за урок!

Опубликовано: 02.12.2025