Логопедическая викторина «Зимушка-зима» для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью

Автор: Горохова Татьяна Станиславовна

Организация: ГБОУ СО '' Серовская ШИ, реализующая АООП''

Населенный пункт: Свердловская область, город Серов

Целевая группа: Дети 7-9 лет с несформированностью языковых и речевых средств (НЯИРС).

Цель: Активизация и закрепление словарного запаса по теме "Зима", развитие фонематических процессов, грамматического строя речи и связного высказывания в игровой форме.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: Закреплять представления о зимних явлениях, приметах, занятиях. Упражнять в подборе родственных слов, образовании прилагательных от существительных, согласовании слов в предложении.
• Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух, звуко-буквенный анализ, речевой выдох, мелкую моторику. Совершенствовать навык составления распространенных предложений и короткого рассказа.
• Коррекционно-воспитательные: Воспитывать умение работать в команде, слушать друг друга, доброжелательное отношение к природе.

Оборудование: Интерактивная доска или мольберт, карточки с заданиями, картинки с зимними пейзажами и действиями, "снежный ком" (ком ваты), фишки для команд, призы (например, бумажные снежинки).

 

Ход викторины

1. Организационный момент. "Речевая разминка"

Логопед: Здравствуйте, ребята! К нам в гости пришла красавица Зима. Давайте с ней поздороваемся и приготовим наши язычки к работе.

• Артикуляционная гимнастика (с элементами биоэнергопластики):
  • «Горка» — кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута.
  • «Лопатка» — широкий, расслабленный язык лежит на нижней губе.
  • «Чистим зубки» — кончиком языка водим по верхним, затем по нижним зубам.
  • «Блинчик» — удерживаем широкий язык на нижней губе.
  • «Футбол» — упираем язык поочередно в правую и левую щеку.

2. Основная часть. "Снежные эстафеты"

Дети делятся на 2 команды ("Снежинки" и "Снеговики").

 

Эстафета 1: "Снежный ком звуков" (Развитие фонематического слуха)

Задание: Поймать "снежный ком" (комок ваты) и определить, где живет звук [С] в слове (в начале, в середине, в конце).
Слова: Снег, лес, нос, санки, косынка, пояс, солнце, автобус.
(Команды получают по фишке за каждый правильный ответ)

 

Эстафета 2: "Семья зимних слов" (Образование родственных слов)

Задание: Подбери как можно больше родственных слов к слову СНЕГ.
Примерные ответы: Снежок, снежинка, снежный, снеговик, подснежник, снегирь, заснеженный.
(Команда получает фишку за каждое новое слово)

 

Эстафета 3: "Какой? Какая? Какое?" (Образование прилагательных)

Задание: Зима (какая?) — холодная, снежная, морозная, вьюжная...
Продолжи:

• Мороз (какой?) — ... (крепкий, сильный, колючий)
• Снег (какой?) — ... (пушистый, белый, рыхлый)
• Лед (какой?) — ... (гладкий, блестящий, скользкий)
• Снежинка (какая?) — ... (ажурная, легкая, красивая)

 

Эстафета 4: "Сугроб с сюрпризом"

Задание: Напротив каждой команды ставится обруч – это "сугроб". В нем разбросаны перевернутые карточки с зимними словами (снег, лед, санки и т.д.). По сигналу первый участник бежит к "сугробу", берет одну карточку, бежит назад и громко и четко читает слово. Затем бежит следующий.
Усложнение: Не просто прочитать слово, а придумать с ним словосочетание (например, "пушистый снег").
(Команда получает фишку за скорость и правильность выполнения)

 

Эстафета 5: "Посчитай-ка!" (Согласование числительных с существительными)

Задание: Посчитай зимние предметы от 1 до 5.
Пример: Одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок.
Слова: Снеговик, сосулька, варежка, горка.

 

Эстафета 6: "Что лишнее?" (Развитие логического мышления и активизация словаря)

Задание: Найдите лишнее слово в цепочке и объясните, почему.

1. Шуба, пальто, платье, пуховик. (Платье — летняя одежда)
2. Санки, коньки, велосипед, лыжи. (Велосипед — летний вид транспорта)
3. Метель, снегопад, ливень, вьюга. (Ливень — летнее явление)
4. Снегирь, синица, ласточка, ворона. (Ласточка — перелетная птица)

 

Эстафета 7: "Загадки от Зимушки-зимы" (Развитие слухового внимания и мышления)

1. Белый, а не сахар, без ног, а идет. (Снег)
2. Зимой и летом одним цветом. (Ель)
3. Не дракон, а пышет паром, не костер, а греет. (Батарея/отопление)
4. Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)
5. Явился в желтой шубке: прощайте, две скорлупки! (Цыпленок) [Сложная, на внимательность: не зимняя!]

Эстафета 8: "Следы на снегу"

Задание: Дети по очереди подходят к подносу с ровным слоем манки или муки.
Логопед: "Прошёл зайчик, оставил следы. Покажите указательным пальчиком следы зайчика (точечки). А теперь прошел медведь, оставил большие следы. Покажите всей ладошкой."
Каждый ребенок делает отпечаток и придумывает предложение: "Я оставил след зайчика" или "Это след большого медведя".
(Команда получает фишку за каждое правильное и красивое выполнение)

 

Эстафета 9: "Расскажи по картинке" (Развитие связной речи)

Задание: Каждой команде дается сюжетная картинка на зимнюю тему (например, "Дети лепят снеговика", "Птицы у кормушки"). Нужно составить по ней 3-4 распространенных предложения.

 

Эстафета 10: "Ледяная фигура"

Задание: Под музыку дети изображают падающие снежинки (кружатся, плавно двигаются). Как только музыка замолкает, логопед говорит: "Ветер подул, и снежинки превратились в ледяную фигуру!" и называет фигуру. Дети должны быстро изобразить ее всей командой.
Примеры фигур: "Снеговик!", "Новогодняя елка!", "Снежный домик!", "Лыжник!".
(Команда получает фишку за самую дружную и точную фигуру)

3. Подведение итогов. "Сугроб дружбы"

Логопед и дети подсчитывают фишки. Победившая команда награждается дипломами "Знатоков Зимы", а проигравшая — утешительными призами (раскраски на зимнюю тему).

Рефлексия:

• Что вам больше всего понравилось в нашей викторине?
• Какое задание было самым трудным?
• Давайте все вместе скажем, какая бывает зима? (Дети хором подбирают прилагательные).

 

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.
2. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий I, II, III периодов обучения в старшей логогруппе. – М.: Издательство ГНОМ, 2009.
3. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
4. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. – М.: ГНОМ и Д, 2003.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. – М.: ДРОФА, 2009.
6. Шорыгина Т.А. Беседы о природных явлениях и объектах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
7. Интернет-ресурс: "Мерсибо" (mersibo.ru) – интерактивные игры для развития речи.

Опубликовано: 03.12.2025