Использование АРТ-терапии в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Наумова Марина Николаевна

Организация: МАОУ Гимназия г.Лабытнанги

Населенный пункт: ЯНАО, г.Лабытнанги

Арт-терапия — направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на применении искусства и творчества. Использование арт-терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - эффективный и широко применяемый подход, который способствует развитию эмоциональной сферы, улучшению коммуникации и снижению стрессовых состояний у детей.

Основные принципы арт-терапии с детьми с ОВЗ:

1. Индивидуальный подход: учитываются особенности и возможности каждого ребенка.

2. Безопасная и поддерживающая среда: создание условий для свободного самовыражения и экспериментов.

3. Процесс, а не результат: главное — выражение эмоций, а не художественное мастерство.

4. Использование различных видов искусства: рисование, лепка, музыка, театрализованные игры, танцы, конструирование и т.д.

Методы и формы работы:

Рисование и живопись: позволяет выразить внутренние состояния, переживания, страхи и радости.

Лепка из глины или пластилина: развивает моторику, способствует концентрации.

Музыкальная терапия: использование звуков, шумов, музыкальных игр для эмоциональной разрядки.

Театрализованные упражнения: помогают развивать коммуникативные навыки, уверенность в себе.

Творческие коллабы и групповые проекты: способствуют развитию сотрудничества.

Преимущества арт-терапии при работе с детьми с ОВЗ:

Выражение эмоций: помогает детям выражать свои чувства и переживания, иногда трудно озвучиваемые словами.

Развитие моторики и сенсорных навыков: через работу с различными материалами.

Коррекция поведения: снятие нервного напряжения, снижение тревожности.

Развитие коммуникативных навыков: совместные творческие занятия способствуют развитию общения.

Повышение уверенности в себе: выполнение творческих заданий способствует самоуважению.

Примеры упражнений АРТ терапии

Вот несколько примеров упражнений по арт-терапии, которые можно адаптировать для работы с детьми  с особыми образовательными потребностями (ОВЗ):

1. «Цветовое настроение»

Цель: выражение эмоций через выбор цвета.

Как выполнять:  

- Предложите участнику выбрать из набора красок или фломастеров цвета, которые отражают его настроение или чувства.  

- Попросите нарисовать свободное изображение или просто заполнить часть листа выбранным цветом.  

- После этого можно обсудить, почему был выбран именно этот цвет.

2. «Работа с пластилином или глиной»

Цель: развитие моторики и сенсорных ощущений.  

Как выполнять:  

- Попросите слепить из пластилина или глины фигуру, которая что-то значит для участника (животное, предмет, символ).  

- Можно предложить сделать «эмоциональный объект», который отображает чувства.

3. «Рисование по песку или манке»

Цель: развитие сенсорных ощущений и концентрации.  

Как выполнять:  

- На предварительно подготовленном деревянном или стеклянном подносе насыпьте тонкий слой песка или манки.  

- Предложите рисовать пальцем или палочкой, создавая узоры и изображения.  

- Можно дополнительно обсудить созданные узоры.

4. «Колесо эмоций»

Цель: развитие эмоциональной осознанности.  

Как выполнять:  

- Нарисуйте большое колесо с секторами, каждый из которых — определенное чувство (радость, грусть, злость, спокойствие).  

- Попросите участника выбрать сектор, который соответствует его текущему состоянию, и изобразить его с помощью рисунка или символа.

5. «Творческое самовыражение через абстракцию»

Цель: снижение тревожности и развитие внутренней гармонии.  

Как выполнять:  

- Предложите нанести на лист хаотичные линии, пятна или узоры любыми материалами (краска, карандаши, фломастеры).  

- Не ставьте цели красоты или точности — важен сам процесс.  

- После этого можно рассказать о состоянии, которое вызвало создание.

Эти упражнения можно подбирать в зависимости от возрастной группы, особенностей и целей терапии, и всегда важно учитывать эмоциональное состояние и реакции участника.

Методические рекомендации по работе с  приемами АРТ-терапии

Грамотное использованием арт-терапии в процессе коррекционной работы помогут обеспечить эффективную и безопасную работу, способствующую развитию и адаптации детей. Вот основные рекомендации:

1. Подготовка к занятию:

- Оцените индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.

- Разработайте план занятия с учетом возможностей, ограничений и интересов обучающихся.

- Подготовьте необходимые материалы (краски, пластилин, карандаши, бумага, материалы для лепки и т.п.).

2. Создание положительной и поддерживающей атмосферы:

- Обеспечьте комфортную и терпеливую обстановку.

- Установите правила сотрудничества и уважения к творческому процессу.

- Постарайтесь снизить уровень тревожности, избегайте давления и оценки результата.

3. Используйте разнообразие техник и материалов:

- Варьируйте виды деятельности (рисование, лепка, музыка, театрализованные игры) для удержания интереса.

- Предлагайте материалы, соответствующие уровню моторики и сенсорным возможностям ребенка.

4. Формируйте индивидуальные задания и задания в группе:

- В делайте задания простыми и посильными, чтобы каждому ребенку было интересно и комфортно.

- В группе - поощряйте взаимодействие, совместные проекты и обмен идеями.

5. Обращайте внимание на эмоциональное состояние ребенка:

- Следите за реакциями и изменениями поведения.

- Используйте арт-терапевтические техники для снятия стресса и расслабления.

6. Обсуждение и рефлексия:

- После выполнения работы уделяйте время обсуждению — что изображено, какие чувства вызвало творчество.

- Не критика, а поддержка и позитивное подкрепление.

7. Интеграция семейных и педагогических аспектов:

- При возможности вовлекайте родителей в творческие занятия.

- Используйте достижения и работы детей в учебной деятельности и домашних заданиях.

8. Гибкость и терпение:

- Будьте готовы адаптировать деятельность под контекст и реакции ребенка.

- Помните, что главное — эмоциональный комфорт и развитие, а не художественный результат.

9. Регулярность и системность:

- Проводите занятия регулярно, чтобы закреплять навыки и поддерживать мотивацию.

- Ведите дневники или записи о прогрессе каждого ребенка для оценки эффективности.

Помните, что арт-терапия — это способ не только развития, но и поддержания эмоционального состояния ребенка, его самовыражения и личностного роста.

 

Список используемой литературы:

1. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании: Учебник для вузов / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. - М.: Академия, 2001.
2. Арт-терапия – новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. – М.: Когито-Центр, 2006.
3. Архипова  Н.В., и др. Практическое руководство по арт-терапии для работы с детьми с ОВЗ. Санкт-Петербург: СпбГПУ, 2016.
4. Гаврилова Е.Г.  АРТ-терапия как средство коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями. Москва: Просвещение, 2014.
5. Киселева М. В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. — Речь, 2007.
6. Лебедева  Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. — Спб.: Речь, 2003. Серия – психологический практикум.

 

 

 

Опубликовано: 04.12.2025