Разработка внеклассного мероприятия. Тема: «Экологический квест: Спасатели планеты» для учащихся 5-6 классов

Автор: Белобородова Наталья Геннадьевна

Организация: ГБОУ СО «НТШИ №2»

Населенный пункт: Свердловская область, город Нижний Тагил

1. Методический паспорт

Цель: Формирование экологической культуры и ответственного отношения к природе через практическую деятельность и игровые технологии.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания о правилах сортировки отходов.
• Познакомить с понятием «экологический след».

Развивающие:

• Развивать критическое мышление и навыки командной работы.
• Совершенствовать умения принимать решения в смоделированных ситуациях.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
• Формировать активную гражданскую позицию.

Форма проведения: квест с станциями.
Продолжительность: 60 минут.
Участники: 3 команды по 6-8 человек.

2. Оборудование и материалы:

• Карточки с изображениями отходов (пластик, бумага, стекло, органические отходы).
• Контейнеры для сортировки с цветными метками (синий — бумага, жёлтый — пластик, зелёный — стекло).
• Пазлы с изображением экосистемы (лес, река, город).
• Атрибуты для эстафеты: перчатки, мешки для мусора, грабли.
• Маршрутные листы для каждой команды.
• Призы (тематические значки, раскраски).

Ход мероприятия:

1. Организационный момент (5 мин)

• Приветствие: Ведущий в костюме «Эко-супергероя» встречает детей.
• Деление на команды: Учащиеся получают цветные браслеты (команды «Зелёные патрули», «Эко-защитники»).
• Вводная беседа:
  «Ребята! Наша планета в опасности: её загрязняют мусором. Сегодня мы станем спасателями и выполним важные задания!»

2. Станции квеста (по 7-10 мин на каждую)

Станция 1: «Сортировка отходов»

• Задание: Разложить карточки с изображением мусора по контейнерам.
• Методы: Наглядный показ, совместное выполнение с тьютором.

Станция 2: «Эко-пазл»

• Задание: Собрать пазл с изображением чистого леса/реки.
• Методы: Работа в парах, подсказки-символы (например, стрелки для соединения деталей).

Станция 3: «Очистим планету»

• Задание: Эстафета — собрать разбросанный «мусор» (шарики, бумажки) в мешки.
• Методы: Физическая активность, визуальное моделирование.

Станция 4: «Угадай правило»

• Задание: Выбрать из карточек правильные экологические привычки (например, «выключать свет», «не рвать цветы»).
• Методы: Беседа с опорой на пиктограммы.

3. Подведение итогов (10 мин)

Рефлексия:

• Дети получают «Эко-жетоны» за выполнение заданий.
• Совместное создание плаката «Мы — спасатели планеты» (рисование ладошек, приклеивание символов).

Награждение: Все участники получают звание «Юный эколог» и тематические призы.

4. Методическое обеспечение

Дидактические материалы:

• Инструкции для каждой станции.
• Критериальные таблицы для жюри.
• Шаблоны для рефлексии.

Оценочный инструментарий:

• Балльная система на каждой станции.
• Листы наблюдения за работой в команде.
• Карты самооценки участников.

5. Рекомендации по организации

1. Подготовительный этап:
   • Провести инструктаж для волонтеров-помощников.
   • Подготовить помещение и материалы.
   • Протестировать оборудование.

1. Проведение мероприятия:

1. • Соблюдать регламент времени.
   • Обеспечить безопасность участников.
   • Поддерживать позитивную атмосферу.

1. Последующие действия:

1. • Разместить лучшие плакаты в школе.
   • Организовать выставку фотографий с мероприятия.
   • Провести анкетирование участников.

6. Ожидаемые результаты

Учащиеся будут знать:

• Основные принципы сортировки отходов.
• Способы уменьшения экологического следа.

Учащиеся будут уметь:

• Работать в команде для решения экологических задач.
• Применять экологические знания в практических ситуациях.

Учащиеся приобретут:

• Опыт проектной деятельности.
• Навыки публичного представления результатов.

7. Дополнительные возможности

Вариативность мероприятия:

• Возможность проведения в формате онлайн-квеста.
• Адаптация заданий для разных возрастных групп.
• Интеграция с предметами (биология, география).

Перспективы развития:

• Создание школьного экологического отряда.
• Организация регулярных экологических акций.
• Участие в городских экологических проектах.

 

Список используемой литературы и ресурсов

1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599).
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.
3. Экологическое воспитание школьников с ОВЗ: методическое пособие / Сост. А.К. Аксёнова, С.В. Комарова. — М.: Просвещение, 2020.
4. Формирование экологической культуры у детей с интеллектуальными нарушениями // Дефектология. — 2021. — № 3. — С. 45-52.
5. Игровые технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ / Под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Владос, 2019.
6. Практикум по экологии для специальных (коррекционных) школ / Авт.-сост. Т.И. Пороцкая. — М.: Просвещение, 2018.

Интернет-ресурсы:

• Эко-раскраски для печати: https://ecocolor.ru
• Интерактивные игры: https://eco-games.ru/special

 

 

 

 

 

1. file1.docx (284,8 КБ)

Опубликовано: 04.12.2025