Этапы занятия

Виды работы на этапе

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Организационно-методические условия (методы и приемы)

I.Организационный момент

Приветствие. Разминка.

Пальчиковая гимнастика(с использование тактильных шариков)

Артикуляционная гимнастика(с использованием умного зеркала)

Создание эмоционального настроя на занятие.

Развитие мелкой моторики, активизация внимания

Укрепление и развитие мышц речевого аппарата.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем играть и выполнять задания. За каждое выполненное упражнение вы будете получать снежинку. У кого будет больше снежинок, тот лучше всех справился с заданиями.

Показываю картинки, где изображено, между какими пальцами нужно удержать шарик, проговаривая название пальцев.

Давайте вместе выполним гимнастику для язычка.

Приветствуют учителя-логопеда.

Дети зажимают шарики между пальцами, проговаривают, между какими пальцами у них находится шарик.

Дети выполняют артикуляционные упражнения перед умным зеркалом.

Словесный метод.

Приемы: разминка, эмоциональный настрой

II.Основной этап

1. Упражнение. «Подбери слова»

(подбирать слова по смыслу)

Развитие связной речи.

Логопед бросает снежок и называет слово, ребенок подбирает определения Снег какой – белый, пушистый, холодный, блестящий;

Ветер какой холодный, пронизывающий;

Лед какой- твердый, прозрачный, холодный;

Зима какая- суровая, морозная, снежная;

Вы отлично справились, все получают снежинки.

Ребенок ловит снежок и называет слово.

Словесный метод. Прием инструктажа.

Практический метод.

2. Упражнение. «Один-много» (образование множественного числа)

Развитие грамматического строя речи.

Логопед называет слово в единственном числе, и просит ребенка назвать во множественном.

Сосулька-сосульки, сугроб-сугробы, снеговик-снеговики, мороз-морозы и т.д.

Кто ответил правильно, получает еще по одной снежинке.

Дети по очереди называют слова во множественном числе.

Словесный метод. Прием инструктажа.

Практический метод.

3. Упражнение. «Назови ласково» (уменьшительно-ласкательные суффиксы)

Развитие грамматического строя речи.

Логопед раздает детям картинки и спрашивает, что нарисовано, а теперь назови ласково.

Санки-саночки, снег- снежок, снеговик-снеговичок, лед-ледок, сугроб- сугробик

Все справились с заданием, заработали еще по одной снежинке.

Ученики рассматривают свои карточки и отвечают.

Словесный метод

Прием инструктажа.

Практический метод

4. Музыкально-ритмическая зимняя игра-ускорялочка «Снег руками нагребаем».

Снятие утомления, улучшение настроения обучающихся.

Логопед включает музыку и показывает движения.

Обучающиеся под музыку повторяют движения.

Словесный метод.

Практический метод.

5.Упражнение «Снежный ком»

Развитие памяти, умения распространять предложения и логически выстраивать члены предложения.

Логопед называет нераспространённое предложение, ребенок повторяет сказанное и прибавляет своё слово, следующий повторяет услышанное и добавляет своё слово и т. Д.. Слова можно добавлять в любом месте предложения.

Кто больше слов придумал, получает снежинку.

Дети добавляют по одному слову, чтобы оно подходило по смыслу.

Словесный метод. Прием инструктажа.

Практический метод.

III.Заключительный этап

Подведение итогов.

Подвести итог работы. Рефлексия.

Занятие подошло к концу, подведем итоги. Что мы делали на занятии? Какое задание было самым интересным? Какое самым трудным? Давайте посчитаем, сколько снежинок вы заработали? Молодцы! Вы отлично потрудились. Занятие окончено. До свидания!

Дети считают заработанные снежинки и отвечают на вопросы.

Словесный метод.

Прием педагогической оценки.