Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с школьного возраста, с нарушением слуха на уроках математики

Автор: Богданова Елена Юрьевна

Организация: ГБОУ СО «ЦПМСС «Эхо»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Данная работа посвящена актуальной проблеме, обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, но наибольшее внимание в данной статье уделено обучению детей с нарушением слуха, глухих и слабослышащих обучающихся на уроках математики

Актуальность данной проблемы заключается доступность обучения, воспитания, социализации, несмотря на языковые барьеры. Как правило глухие и слабослышащие обучающиеся учатся в специализированных школах, потому что имеют особые образовательные потребности в связи с нарушением слуха, для них создана специальная среда, в которой используется специальная аппаратура, визуальные и тактильные материалы, адаптированная образовательная программа, жестовый язык как вспомогательный, что помогает им развиваться, учитывая восприятие окружающего мира.

Важнейшими задачами в обучении детей с нарушением слуха является формирование словесно логического мышления, устной и письменной речи, развитие навыков понимания и воспроизведения устной речи, а также социальная адаптация среди слышащих людей, в обществе.

Благодаря новым современным инновационным методам и технологиям, обучение детей с ОВЗ становится легче и эффективнее. Средства, используемые для глухих и слабослышащих детей направлены на преодоление коммуникативных барьеров. Технические устройства: слуховые аппараты, кохлеарные импланты, FM-системы, индукционные петли, вспомогательные технологии обработки звука, позволяют компенсировать акустические проблемы окружающего пространства.

Интерактивные доски и планшеты — позволяют создавать динамичные задания, подписывать картинки, показывать слова, которые дети слышат впервые. Онлайн-платформы и приложения — используются для доступа к учебным материалам, видео с субтитрами и словарям жестового языка.

Методы обучения глухих детей, используемые на уроках математики. Комбинированные методы: включают в себя визуальные средства, использование картин схем, наглядных пособий, иллюстрации абстрактных объектов.

Практические методы: проблемный и исследовательский подходы, которые стимулируют самостоятельное мышление и поиск решений, кейс-метод для применения знаний в практических ситуациях.

Методы работы с речью: использование устной речи в сочетании с жестовым языком для лучшего усвоения материала. Использования дактиля, каждый новый математически термин необходимо продактилировать, каждый учащийся должен его повторить голосом, стараться проговорить четко каждую букву, необходимо активное использование математической терминологии в повседневном общении и играх.

Игровые методы: игровые методы на уроках, особенно в начальном звене просто необходимы, они помогают развивать внимание, речь, память, логическое мышление и моторику, а также создают позитивную атмосферу в классе и облегчают усвоение учебного материала.

Методика тотальной коммуникации: эта методика позволяет использовать все доступные средства для передави, восприятия и получения информации. Например, когда учитель объясняет новые материал, вспомогательным средством служит четкая артикуляция речи и в сочетании с жестовым языком или дактилированием.

Метод использования визуальных материалов: такие методы создают прочные зрительные образы понятий, слов и букв, что важно для формирования речи, чтения и письма. Например, при введении новой лексики необходимо показать картинку, изображающую новое слово.

Разноуровневый метод обучения позволяет при достижении единой познавательной цели, подбирать задания с разной степенью сложности.

У глухих обучающихся слабое речевое развитие, которое задерживает усвоение математических правил, понятий и знаний. Информация и получение знаний как правило усваиваются фрагментарно. Трудности еще состоят в непонимании обучающимися написанного материала в учебных пособиях, сами обучающиеся не могут самостоятельно воспринимать учебную информацию, поэтому домашнее задние приходиться задавать подобное тому, что было в классе на уроке. В этом помогают современные технологии:

Наглядность, большая доля восприятия информации у глухих обучающихся идет через зрительное восприятие.

Использование ИКТ, позволяет сделать урок ярким интересным и более доступным для понимания.

Личностно-ориентированные технологии обучения, делает акцент на возможность особых образовательных потребностей обучающихся. Например, на уроке используются разноуровневые задания, обучение по разным адаптированными образовательным программам.

Здоровьесберегающие технологии, данные технологии позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных работ. Можно сделать вывод, что для эффективности обучения глухих обучающихся старшей и средней школы необходимо использовать традиционные и инновационные технологии, а также необходим творческих подход учителя при обучении детей.

Опубликовано: 07.12.2025